重庆邮电大学马克思主义理论学科简介

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。长期以来，重庆邮电大学高度重视学校思想政治理论课课程和学科建设工作。2003年始，即把马克思主义理论与思想政治教育确定为学校重点建设学科；2005年，又将马克思主义一级学科（0305）和相关二级学科作为学校重点学科予以立项建设，从师资队伍建设、教学改革、课程建设、科学研究、学科重点基地建设等方面组织开展了大量的工作，使学校马克思主义理论学科获得了较为迅速的发展。     

中国马克思主义理论学科的百年传承与新时代的发展趋势

以国务院学位委员会、教育部《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》（学位［2005］64号）文件为标志,马克思主义理论学科作为独立完备的学科体系在中国正式创立,至今已有10余年的历史。但如果从学科的知识论、活动论和组织论视角综合分析,该学科在中国的发展历程则可以追溯到中国共产党成立之前。近百年来中国马克思主义理论学科经历了以马克思主义理论研究和宣传为核心的发展阶段、以马克思主义理论类课程建设为核心的发展阶段、以马克思主义理论与思想政治教育专业建设为核心的发展阶段和以马克思主义理论一级学科建设为核心的发展阶段。新时代的马克思主义理论学科呈现学科与思想政治理论课程建设协同创新、学科知识体系分化丰富、学科共同体融合完善、学科依托单位规范性加强、学科社会服务职能逐步凸显等发展趋向。     

重庆邮电大学马克思主义理论学科在2012年教育部第三轮学科评估中“核心指标”位列前茅

重庆邮电大学马克思主义理论学科是学校立项建设的博士点学科,具有坚实的发展基础。在"十五"期间,学校即把马克思主义理论与思想政治教育学科列为学校重点学科加强建设,"十一五"期间,思想政治教育学科成为重庆市重点学科,2006年3月获得"马克思主义基本原理"和"思想政治教育"两个二级     

西南交通大学政治学院概况

西南交通大学政治学院前身系1951年成立的唐山铁道学院马列主义教研室,至今已有六十余年历史。学院承担了全校本科生及研究生的思想政治理论课程与文化素质教育课程,现有马克思主义基本原理、思想政治教育2个二级学科博士点,马克思主义理论、政治学和法学3个一级学科硕士点,1个专门史二级学科硕士点以及法律     

改革开放以来高校思想政治理论课教师队伍建设概论

改革开放30多年来,高度重视和切实加强高校思想政治理论课教师队伍建设,是历次思想政 治理论课程改革的显著特点和重点。在新的历史条件下,马克思主义理论学科的发展和思想政治理论课课程 的改革,对教师队伍建设提出了新的要求。要使思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的 优质课程,必须通过思想政治理论课程教学过程和主要环节的改革和完善、提高马克思主义理论学科的科研 实力等途径,进一步促进思想政治理论课教师队伍的建设。     

思想政治教育学科定位问题探索

思想政治教育学科定位是在马克思主义一级学科的大背景下,明晰学科边界及与其他二级学科之间的关系;学科的性质和特点、学科的功能三个问题。当前学术界对思想政治教育学科定位不准确的表现主要就是对这三个问题认识不清。学科定位不准的原因是多方面的,既有学科理论研究不足的原因,又受国家政策调整的影响,当然市场环境的冲击也是不容忽视的因素。准确进行学科定位必须要深化学科理论研究、合理设置学科边界及正确处理与相关学科的关系、实现学科意识形态性和科学性的有机结合、充分发挥学科服务于社会主义建设实践的功能。     

思想政治教育学科属性研究的规范性思考

现有思想政治教育学科属性研究主要从两个层面展开:以马克思主义理论一级学科定位视角指出思想政治教育学科具有马克思主义理论学科的类属性;以思想政治教育学科知识来源及其社会功能的角度提出思想政治教育学科具有人文性、教育工具性、社会性、综合性等特有属性。现有研究中的“政策导向性”和“实用经验性”抑制了学科属性研究的“规范性”。建构理论与实践相对分离的研究理念、建立以研究对象和方法为核心要素的学科属性研究规范、锁定思想政治教育本质研究作为学科属性研究突破口应是思想政治教育学科属性研究的发展趋向。     

关于建立民族工作学的理性探索

论述了建立民族工作学学科的目的和意义、理论来源和实践基础、名称和内涵、学科性质和理论特色,以及学科地位和基本体系,论证了建立民族工作学学科的必要性和可能性.民族工作学应为法学门类民族学一级学科之下的二级学科,与民族学、马克思主义民族理论与政策、中国少数民族经济、中国少数民族史、中国少数民族艺术等二级学科并列.     

马克思主义理论学科筒介

三峡大学马克思主义理论学科于2001年开始培养研究生,2010年正式获批马克思主义理论一级学科硕士点,在2012年全国高校学科建设评估中,整体排名第69位,现为三峡大学重点培育学科和博士点立项建设学科。该学科下设马克思主义基本原理、国外马克思主义、马克思主义中国化、思想政治教育、中国近现代史基本问题和社会治理与社会发展6个二级硕士点,依托区域社会管理创新与     

关于马克思主义理论学科建设与思想政治理论课改革的思考

马克思主义理论学科建设和高校思想政治理论课程改革是马克思主义理论研究和建设工程的基础性工作。要做好这两项工作,必须认清两者在学科建设、人才培养和教学实践中的关系,坚持以马克思主义理论学科建设为依托,促进高校思想政治理论课的改革与发展。对此,本文明确提出以下观点:学科建设是思想政治理论课程建设发展的基础,人才队伍建设和教师素质提升是学科发展和课程改革的前提,课程内容的整合是当前教学改革面临的新问题和难点所在,组织、管理、整合是促进学科发展和课程落实的保证。     

建立民族思想政治教育学的再思考

建立民族思想政治教育学,有利于揭示思想政治教育对象的本质和规律,有利于拓宽思想政治教育研究的新视野,有利于社会的团结稳定。民族思想政治教育学是思想政治教育学的分支学科,其学科特质在于思想政治教育学与民族学的学科交融性。建立民族思想政治教育学的现实基础主要包括理论基础、社会基础、实践基础、研究基础等四个层面。民族思想政治教育的内容包括民族观教育、国家观教育、历史观教育、文化观教育和宗教观教育。民族思想政治教育的方法依据其民族性特征可以分为原则方法、具体方法、操作方法、方法运用的艺术和技巧等。提高民族思想政治教育学的科学化水平,必须树立战略眼光,深化问题意识,立足人才培养,着眼社会服务。     

加强高校形势与政策教育的思考

形势与政策教育是高等学校对学生进行思想政治教育、培养学生综合素质的重要内容和有效途径。统筹教育体系、明晰学科定位、改革教学内容、创新教学方法、规范管理体制,是抓好形势与政策教育的重要途径。     

办好思想政治理论课与建强马克思主义理论学科

办好思想政治理论课和建强马克思主义理论学科是党中央高度重视的大事,也是思想政治理论课与马克思主义理论学科发展中的大事。办好思想政治理论课重在提高教学实效,必须要有高度的政治站位,加强课程内容建设和提高教师综合素质。建强马克思主义理论学科关键在于强化质量,需要加强马克思主义基础理论的研究,加强马克思主义发展史、党史国史的研究,加强习近平新时代中国特色社会主义思想的研究,加强现实中重大理论和实践问题的研究。在办好思想政治理论课与建强马克思主义理论学科上,绝不是各自的单打独斗,需要二者拧成一股绳、形成一股劲,真正做到“办好”和“建强”的紧密结合。     

当前高校"形势与政策"课教育教学改革与创新探析

高校形势与政策课是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要组成部分,加强形势与政策课程的教学对于大学生全面成才具有重要作用。但是,当前我国高校形势与政策课的教育教学效果难以令人满意,存在一些急需解决的问题,有必要加以研究和改进。本文从完善管理体制、深化教学改革、加强教师队伍建设、建立考评机制等方面提出了形势与政策课程改革与创新的几点措施。     

思想政治教育学硕士点

思想政治教育学科是石河子大学政法学院马克思主义理论一级学科下属的二级学科硕士点，2006年获得硕士学位授予权，2007年开始面向全国招生。     

马克思主义理论学科建设与思想政治理论课程关系研究

马克思主义理论学科与思想政治理论课程二者的关系是高校思想政治理论课程改革和建设的重要问题，但是，二者的关系至今没有完全理清，尤其是在学科建设上仍然存在“两张皮”的现象。本文从学科支撑的角度探讨二者的关系，并从学科建设和课程建设维度，探讨解决马克思主义理论学科对思想政治理论课程的支撑问题。     

政治与公共管理学院马克思主义理论学科简介

政治与公共管理学院马克思主义学科建立的时间较早，在1985年就开设了思想致治教育本科专业．1995年获得马克思主义理论与思想致治教育硕士点，2005年获得马克思主义基本原理、思想政治教育两个博士点，马克思主义基本原理学科博士生导师为祝小宁教授．取淑华教授，该学科设有四个研究方向：马克思主义理论的应用与发展．马克思主义理论教育，     

论思想政治教育与传播的融合——对思想政治教育学科发展的一点思考

思想政治教育学科发展受人文社会科学发展的制约,而传播学对思想政治教育的影响力不容小视,对传播学研究成果的有效利用是思想政治教育学者必须关注的重要问题。思想政治教育的研究不能将视野仅仅集中于思想政治教育理论本身,还必须通过学科交叉研究,形成思想政治教育学科研究的新视角和新思路。思想政治教育与传播的交叉研究不是人为的撮合,而是思想政治教育学科属性与传播功能耦合的自然要求,并将思想政治教育学科发展推向新的阶段。     

高校形势与政策课程教学刍议

形势与政策课程在对大学生进行思想政治教育方面拥有自己独特的优势,发挥着重要的作用。开设20多年来,形势与政策课程建设取得长足发展,影响力日益显现。但由于自身的一些制约因素,时至今日,形势与政策课程仍存在一些需要研究的问题。文章在明确形势与政策课程定位及宗旨的基础上,分析形势与政策课程教学面临的问题,探讨课程教学应处理好的几种关系,以期对形势与政策课程建设提出一些有益的启示。     

当前高校“形势与政策”课教育教学改革与创新探析

高校“形势与政策”课是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要组成部分,加强“形势与政策”课程的教学对于大学生全面成才具有重要作用。但是．当前我国高校“形势与政策”课的教育教学效果难以令人满意,存在一些急需解决的问题．有必要加以研究和改进。本文从完善管理体制、深化教学改革、加强教师队伍建设、建立考评机制等方面提出了“形势与政策”课程改革与创新的几点措施。