“90后”大学生思想政治教育探析

带有21世纪高速发展、急剧转型鲜明特征的“90后”大学生,他们的思维、情感、行为、认知等与“80后”有明显的不同。文章分析了“90后”大学生的思想和行为特点,探索了与时代相吻合、符合发展规律、符合教育对象特征的大学生思想政治教育方法和对策。     

“80后”大学生思想行为特点及其对策

“80后”究竟是“垮掉的一代”还是“充满希望的一代”？研究表明,“80后”大学生是一个富有时代特征的社会群体,对“80后”大学生要有一个客观的现实评价;要提高“80后”大学生思想教育针对性和实效性;“80后”大学生需要引导,需要关怀,更需要理解与信任。     

以“学研创”模式培育IT企业家人才探索——以华师计算机学院学生就业指导工作为例

近年来,全国毕业生数量持续增加,岗位需求不断减少,大学生就业难不但是社会关注的热点、家庭的焦点,更是学校的生命线,关系到学校的生存与发展.面对严峻就业形势,学校和院系对毕业生就业工作高度重视,不断完善就业指导和服务体系,充分调动全校教职工参与就业工作的积极性.本文以华中师范大学计算机学院“学研创”三位一体的教育培养模式为例,探讨当代大学生的教育培养模式以及在高校学生管理工作中如何培养大学生的“企业家精神”.     

人的全面发展与高校人才培养

人的全面发展学说是马克思主义理论的重要组成部分,也是科学社会主义的目标和基本原理。中共中央、国务院近日发出了《进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,旨在提高大学生的思想政治素质,促进大学生的全面发展。“培养什么人”、“如何培养人”是我们不断探索的重大课题,高校作为人才培养的重要基地,在人才教育培养的各     

“90后”大学生思想行为特点调查与对策分析

今天,“90后”大学生已经成为大学校园中的主要成员,特殊的成长环境使他们在思想行为方面呈现出复杂化、多样化的特点,同时面对市场经济的挑战、西方文化的冲击、网络环境的发展等新形势,他们又存在着价值取向选择上的困惑与焦虑.因此,把握新形势下“90后”大学生的行为特点和思想动态,可以有针对性地提出一些大学生思想政治教育的新思路、新措施和新方法.     

人的全面发展与高校人才培养

人的全面发展学说是马克思主义理论的重要组成部分．也是科学社会主义的目标和基本原理。中共中央、国务院近日发出了《进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，旨在提高大学生的思想政治素质，促进大学生的全面发展。“培养什么人”、“如何培养人”是我们不断探索的重大课题．高校作为人才培养的重要基地．在人才教育培养的各个环节中一定要坚持不懈地贯彻落实好人的全面发展思想。     

大学生“啃老现象”与责任意识教育

大学生“啃老现象”的出现,有学校、家庭、社会和他们自身等各个方面的原因。应加强对大学生“啃老现象”和责任意识的教育,培养他们的自信心和自立精神,加强就业指导,要及时给他们“断奶”,让他们走好自己的路。     

当代语境中的"80后"作者作品的特点

“80后”写作是近年来中国文坛不容回避的重要现象,文章旨在从当代语境出发,即在市场经济的建立完善、大众传媒蓬勃发展、消费主义兴起、消费时代到来的背景下,对“80后”作者作品的明星化、高产化、时尚化特点进行分析和阐释,透视时代的经济文化特征对他们造成的影响,以期对“80后”这一现象作出更为清晰的认识和把握。     

“90后”大学生的网络媒介素养与价值取向

“90后”大学生通过网络平台登上社会舞台,成为“网络围观”的主体和一系列网络热点事件的重要推手。了解这支群体的网络媒介素养状况并采取有效的提升策略,是促进网络健康有序发展的迫切需要。从政治参与的视角,采取多种研究方法,对“90后”大学生的网络媒介素养现状进行调查研究后认为,“90后”大学生的网络媒介素养教育,应与大学生思想政治教育紧密结合,帮助他们树立正确的价值取向,培养大学生辨别和运用信息的能力,同时加强网络伦理道德的构建与教育。     

90后大学生人生价值观的特征与培养模式构建

随着社会的发展,与70后、80后的大学生相比,90后大学生在思想、心理等方面体现着不同的特点和价值取向.他们变得更加务实和自我,价值取向也因此变得多元化.本文以价值观理论为依据,通过对90后大学生的特点、90后大学生人生价值观的特征表现进行了分析,提出了90后大学生人生价值观的培养模式,力求为我国90后大学生构建健康的人生价值观提供思路和方向.