职业学校学分制改革探讨

职业学校实行学分制改革是职业教育领域的一项重大变革,在推进过程中既要积极又要稳妥。我们认为,职业学校在学分制改革中要重点做好以下工作:制定实施意见,完善配套措施;合理设置课程,扩大学生自主权;分层教学,尊重个性差异;实行弹性学制,满足不同需要;完善质量考核评价体系,调动学生学习积极性;加强领导,统一认识,稳步推进学分制改革。     

高校完全学分制的实施及其保障措施

文章论述了我国高校学分制管理的基本特征,并对完全学分制的实施和保障措施进行了阐述.     

高校学分制改革中存在的问题及其对策

高校实施学分制具有重要的现实意义,它能更好地适应高等教育事业迅速发展、办学规模急剧扩大的新形势,也与高等教育大众化伴随而来的"宽进严出"、"学制灵活"的趋势相吻合.但是,必须承认,如果目前限制学分制的各种瓶颈无法突破,学分制的进一步改革仍将困难重重.因此,高校在学分制改革中应当通过一系列改进措施 ,逐步发挥学分制的优势 ,克服学分制的不足 ,真正建立起符合中国国情和具有各高校特色的学分制.     

浅议学分制改革

本文分析了学分制给教育者带来的新型的教学思路,同时还着重分析了这一项教育改革举措现今面临的困难及急待解决的问题.     

高职院校实施学分制的探索

高职院校实施学分制有利于实施双证教学,有利于因材施教,有利于推进工学结合的高等职业教育人才培养模式的改革,促进高技能与高素质的结合,增强学生的职业核心能力。高职院校在学分的设置上应突出实践性课程。体现非课程性学分;在学分制的实施上应着力解决高职教育职业岗位针对性与学生选课盲目性的矛盾、课程资源有限性与学生需求多样性的矛盾、实训教学设施局限性与学生选课随机性的矛盾、传统教学管理的统一性与学分制的个性化的矛盾。     

高职院校实施学分制的探讨

学分制作为一项职业教育改革行动,是我国职业教育发展成熟的一个标志。研究和探讨在我国职业教育实行学分制的必要性和可行性,分析实行学分制的具体要求和应对措施,对于深化高等职业教育改革,促进职业人才培养具有十分重要的意义。     

浅谈学分制的教学管理

通过对教学计划管理、教学运行管理、考试管理、学籍管理的论述及对学分制教学模式运行现状的分析,提出应建立健全与学分制相适应的、科学严谨的教学运行与组织管理制度,改革课程体系,优化课程方案,加强教学管理人员队伍的建设,完善教学资源配置,逐步完善学分制的教学管理。     

高职教育学分制的实施及问题

本文论述了在高职教育中试行学分制教学管理制度的实施步骤，并提出了实施学分制教学管理要注意的几个问题。     

论高校新一轮学分制改革的特点

当前,高校新一轮学分制改革在全国上下再掀高潮。普通高校学分制模式主要分为完全学分制模式和学年学分制模式。实行学分制,不管形式上怎样,重要的是各高校能根据国情、校情,有选择地吸收和借鉴国外成功经验,形成一套有自身特色的教学管理制度。新一轮学分制改革的主要特点有:先按文理分类,分阶段选专业,改变以专业为核心的培养模式;实行弹性学制;实行选课制;扩大选修课学分的比例;学生可以跨校选课,校际之间相互承认学分;实行按学分收费;把创新教育列入学分制方案,设立创新学分。高校通过这一系列改革措施,拓展了教学改革的空间。提高了办学效益,满足了社会对人才的需求。     

中等职业学校试行弹性学制与学分制的探索

中等职业学校试行弹性学制与学分制的必然性,是机遇、问题、转型的共同要求。可选择、自主培养、兼容管理等优越性,尤其是学生的积极态度,已成为中职学校试行弹性学制与学分制的最大可行性。应着眼于必修、限定选修、任意选修的课程体系改革,弹性学分与弹性学制的分层教学与管理、综合能力评价体系的建立。而克服体制滞后,家长、学生、教师未能适应等困难,关键要充分认识学分制的主动学习本质、差异教学方法,有针对性的引导服务,教学互动的高层次管理,并加大现代教育技术应用的力度。     

浅论职技高师人才培养模式的构建

本文分析了职技高师人才培养的现实状况,并从培养方向、培养规格、课程设置三个维度,研究和探讨三者之间的相互关系及职技高师人才培养模式的科学构架。     

高职高专《数据库》课程教学改革与实践

从高职的培养目标出发,以“精理论、多实践、重能力、求创新”为指导思想,以加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线,进行高职高专《数据库》课程教学改革,提高高职教育教学质量。     

高职高专院校学生数学学习方法浅议

结合高职高专学生的特点和数学学习规律,介绍高职高专学生数学学习方法,指导学生更好地学习数学,提高学习效率。     

对提高当前高职毕业生就业率的思考

当前,高职院校学生就业形势严峻,就业率远低于普通本科就业率。本文分析了导致高职毕业生就业率低的主要原因,并从明确培养目标,加强校企合作,推进职业资格证书制度,转变毕业生择业观念等角度提出建议。     

高职院校精品课程设计和发展

通过对精品课程设计和发展与社会需求、行业标准、就业市场导向等方面的探讨,进一步把握高职院校的课程呈多渠道、多层次、多元化发展趋势,发挥高职院校课程研究和开发的效益,构成优势突出而又平衡的课程资源系统。     

关于高职院校科研工作内涵的思考

基于对高职院校科研现状的分析,本文认为高职院校的科研工作应以教育研究、专业研究、实践研究作为核心内容,以服务于区域经济发展作为战略目标,以校企合作作为发展方向,指出搭建科研平台、建立科研评价、激励机制、加大经费投入、提高教师科研素质是高职院校科研工作开展的重要策略。     

高职园林专业学生培养模式浅析

结合高职园林专业办学实践,提出高职园林专业人才培养的总体思路、培养目标、就业岗位的目标定位及能力要求,阐述课程体系设置的原则和内容及人才培养的保障措施。     

高职院校计算机专业教学的思考

本文从高职的培养目标出发,论述了高职高专计算机专业教学目前存在的问题及解决的途径。     

职业院校教师应具备的基本能力

从动手能力、逻辑思维能力、想像能力、创新能力、合作能力、自学能力等方面阐述了职业院校教师应具有的基本能力,要求职业院校教师以此为重点,提高自身业务素质,为社会培养出优秀技术应用性人才。     

试析本科院校高职学院的办学定位

文章针对目前本科院校高职学院办学定位中存在的问题,对制定本科院校办学定位的依据和策略进行了探讨,提出本科院校高职学院必须根据经济社会发展及其对人才培养的需求、自身的基础及条件等,从办学目标、办学层次、社会服务面向、人才培养规格、专业设置、办学特色等方面进行科学合理定位。