语言学中逻辑思想的历史流变

从哲学和逻辑学角度进行语言研究的思想贯穿语言学发展的不同阶段,形成了语言学中的逻辑流派。但在语言研究的不同历史时期,其主要观点有所不同。对语言学中逻辑思想的发展历程进行梳理,能从一个侧面勾勒出语言学理论演变的大体轮廓。     

大学社会职能的历史演进

大学在其 80 0多年的发展历程中 ,由于在不同的社会条件下知识操作活动的目的、方式和内容的不同 ,其社会职能经历了演化和变迁 ,这种演进过程表现为历史的阶段性和连续性的统一。论文分析了不同历史阶段大学社会职能的不同表现形式和活动模式 ,大学社会职能的历史演进过程 ,阐明了社会职能演进的经济的、政治的、文化的、科学的背景和动因。     

历史主动精神：科学内涵、精神特质及时代价值

遵循社会历史发展规律与充分发挥主观能动性的有机统一是历史主动精神科学内涵的核心要义,具体表现为遵循社会历史发展规律的科学精神,精准把握历史发展机遇的实践精神,主动担当民族复兴大任的使命精神。这也是中国共产党百年奋斗历程中历史主动精神的集中体现,是革命、建设、改革事业不断取得新胜利的重要精神密码。在全面建设社会主义现代化强国的历史新时期,面对世界格局加速演进、新科技革命方兴未艾、高质量发展正爬坡过坎等新的历史条件,深刻领悟、科学把握和充分发挥历史主动精神,是确保党和国家始终走在时代前列,推进党的建设、强国建设和民族复兴的重要思想条件。     

马克思主义贵在坚持实践基础上的理论创新

实践基础上的马克思主义理论创新是社会发展和变革的先导。马克思主义创始人赋予马克思主义以开放的特征是其理论创新的思想源泉,不断变化发展的革命、建设与改革的实践是其理论创新的客观强劲动力。马克思主义理论创新的历史就是其引领社会发展和变革的历史。在新的历史条件下,我们必须继续坚持实践基础上的党的思想理论的创新。     

略论市场经济——市场经济理论需要探讨的几个问题

市场经济是发达商品经济的体现,市场经济的形成有其社会历史条件。本文探讨了市场经济发展的三个历史阶段:形成阶段,即自由竞争的市场经济;发展阶段,即垄断的市场经济;完善阶段,即社会调控的市场经济。认为市场经济形成于资本主义大机器生产时期。文章联系我国实际提出建立社会主义市场经济体制面临的一些问题及其对策。     

中国共产党区域发展理念演变对三线建设、调整改造的影响

建国以来,中国共产党依据不同时期的国际环境和国内社会历史条件,确立了不同的区域发展理念,其演变历程大体经历了三个阶段:区域均衡发展、梯度推移发展和区域协调发展。三线建设、调整改造作为我国区域经济发展历程中的一个重要历史事件,其自身的发展状况与党在不同时期的区域发展理念息息相关。本文着重探讨了党的区域发展理念演变对三线建设、调整改造所产生的重要影响,并力求对其做出客观科学的评价,以期为我国当前的区域经济发展提供借鉴。     

马克思恩格斯关于社会和谐发展的探究理路

马克思恩格斯社会和谐思想的提出,大体经历了三个历史阶段即初步探索阶段、全面推进阶段、规律总结阶段。从马克思恩格斯对于和谐社会思想的论述,我们至少可以得出以下结论：一是人类社会的发展是由＂冲突＂走向＂和谐＂的过程;二是人类社会发展是由片面走向全面的过程;三是人的全面自由发展是人类社会发展的终极目的。厘清马克思恩格斯这一思想的发展历程,深刻理解马克思恩格斯的＂和谐社会＂思想,从中做出规律性总结,对于构建社会主义和谐社会具有重要的启迪作用。     

邓演达民主政治思想的含蕴

邓演达的民主政治思想是在特定的社会条件和历史时期形成的,有其社会历史时代的特征。他的这一思想是其国民革命、平民革命、社会主义思想的重要组成部分,具有丰富的内涵。     

邓小平管理思想的形成过程及其特色

文章从邓小平管理思想的形成过程和特色这两个方面，试图对其进行初步探讨。邓小平管理思想经过“建设中的困顿时期、全面整顿时期、改革开放时期和９０年代新时期”四个历史阶段，得以形成和进一步发展。同时，它是在推动中国社会生产力进步的过程中形成和发展的，其基本特色是以解放和发展生产力为出发点和归宿。     

邓小平教育思想的形成、特点及其科学体系

毛泽东思想和邓小平理论是把马克思主义与中国革命具体实践相结合中两次飞跃的理论成果。毛泽东思想是邓小平理论的思想基础和思想源泉。在中国社会发展的战略转移中形成和发展了邓小平理论,与此同时,形成和发展了有独立科学体系的邓小平教育思想。邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分。“文革”前邓小平有关教育问题的论述是属于毛泽东教育思想的范畴。邓小平教育思想体系有其形成和发展的过程：第一阶段：“文革”后期对教育的整顿;第二阶段：“文革”结束后对“两个估计”的拔乱反正;第三阶段：亲自抓教育的改革。邓小平教育思想有其时代性、突破性、实践性的特点。其科学体系主要表现在八个方面。