基于学习成本的技术联盟动因分析

在经济全球化的今天,高新技术知识为主导的经济改变了企业单向竞争的格局,企业的R&D更趋向于复杂化、集成化的特点,使得单个企业难以依靠自身知识水平获取综合性技术需求。技术联盟已成为企业适应全球经济的一种有效模式,通过分享联盟成员的资源、知识和能力,加速技术资源整合利用,以形成自身优势,是企业适应变化的新手段。而技术联盟建立的基点是组织间互相学习能力,这种学习途径将产生一定学习成本。本文从技术联盟的学习成本进行分析,阐述了技术联盟形成的经济学动因。     

出口集聚企业“双重成长环境”下的学习能力与生产率之谜——新—新贸易理论与新—新经济地理的共同视角

针对我国省份(地区)的企业TFP度量以及相应的核密度分布对比,研究发现集聚(或出口)企业生产率异质性程度均弱于非集聚(或非出口)企业,表明"集聚中学习"和"出口中学习"机制导致企业在模仿学习过程中走向生产率同质化。而集聚出口环境下的企业具有生产率优势;双重学习能力和异质性程度均明显,即创新效应大于模仿效应;内资企业的双重学习能力强于外资企业。进一步的实证检验发现集聚环境有利于企业增加对"销售市场"和"要素市场"的学习能力,出口环境可增加企业的经验值;技术迁入型的外资企业在集聚(或出口)环境下的学习动机和能力不足;研究还发现出口型企业更加依赖集聚的专业化经济带来的学习能力提升。     

我国企业学习取向的初步研究

组织学习取向的研究有助于理解和改善组织学习过程,从而提升组织学习能力。实证研究得出我国企业有五个学习取向:知识来源、学习效果、学习幅度、学习投入、传播形式。我国企业在各个学习取向上都不太极端,都采取比较折衷的学习方式;但是也存在着比较偏重于内部开发知识、渐进式的学习取向、侧重群体学习的特点。我国企业学习风格可以称之为不断改良型和实践共同体型(community of practice:即非正式的、集体学习实践)。     

中外企业合作的战略联盟特征与技术学习

战略联盟是企业获取或学习创新能力的一种重要的策略和组织形式, 中国的技术(密集) 型企业正试图通过战略联盟进入高新技术领域, 中外企业合作成为首选的方式. 本文将战略联盟区分为市场型和技术(开发) 型联盟, 中外企业联盟在很大程度上是市场联盟而不是技术联盟, 其技术学习首要的表现在管理、生产知识以及专业人才培训上的知识转移. 作为市场型联盟, 在技术(资金) 密集型产业中, 中外企业合作主要选择的联盟治理形式是股权联盟—— 合资. 这与国际战略联盟得出的一般性结论有根本区别, 这为理解发展中经济和发达经济     

创新网络组织学习研究

探讨了创新网络组织学习的动因、过程与特点指出环境不确定性是组织学习的外部动因,而创新活动的复杂性是组织学习的内部动因;组织学习过程是有反馈的螺旋上升的过程;创新网络组织的学习过程是动态、交互的网状运动过程,是最终创造新知识的过程;分析了创新网络组织学习的障碍因素;最后提出了适合创新网络组织学习的方法与策略,即培育信任合作的企业文化,构建先进合适的技术平台,选择恰当可行的学习方法.     

关于企业创建学习型女工组织的思考

<正>在全球化的背景下,企业间的竞争越来越表现为员工素质的竞争,而员工素质竞争的实质是学习能力的竞争。因此,只有打造学习型企业,鼓励员工不断学习,才能保证有源源不断的创新出现,才能具备快速应变市场的能力,也才能实现企业满意、员工满意、投资者和社会满意的永恒追求。妇女能顶半边天,女工是企业人力资源的重要组成部分,女工素质的高低、学习能力的强弱甚至能够左右企业的兴衰。2010年以来,福建三钢(集团)三明化工有限责任公司(简称三化公司)女职工委员会提出了建设学习型女工组织的目标,并在实践中取得了一些成绩。本文通过三化公司女职工委员会建设学习型女工组织的实践,对企业创建学习型女工组织有了一些新的认识和思考。     

IT企业如何创新党员学习机制

创新党员学习机制是增强党员的创新能力、发挥党员的模范带头作用的重要途径,这一点对于具有创新性特点的IT企业尤为重要.从IT企业党员学习机制现状来看,学习方式单一和学习制度不完善等问题客观存在着,这些问题阻碍了IT企业党员学习效果的提升.为了创新IT企业的党员学习机制,要创新学习理念以建立学习型组织,以党员活动为载体来创新党员学习形式,以IT技术为支撑来提升党员学习效率,围绕IT企业发展学习.     

基于EPC模型的学习领域课程方案设计

学习领域的课程应该在真实工作的基础上生成.如何从"企业业务流程"中提炼"教学任务(又称学习任务)"是必须解决的首要问题.本文根据德国汉堡大学泰费德(Tenfelde)教授所讲授的学习领域构造过程与利用"事件驱动过程链(EPC)"这一建模工具提炼教学任务,再采用德国罗斯托克(Rostock)大学技术教育研究所艾克尔(Eicker)教授的"教学设计七步法"进行课程方案设计,从而达到培养学生具有解决实际问题的综合能力的职业教育的最终目标.     

社会资本、组织学习与企业升级的关系研究——基于珠三角代工企业的实证分析

升级是代工企业制造技能从简单到复杂逐渐发展的过程,是维持竞争优势的一种高效方法。组织学习是代工企业技术能力提升进而实现企业升级的必要途径。代工企业通过组织学习实现企业升级的过程为:外部知识获取、组织内部知识处理和组织内部知识运用等。此外,组织学习还会受到代工企业资源的影响。将代工企业升级的类型分为流程升级、产品升级和功能升级,实证分析了代工企业社会资本、组织学习和企业升级之间的关系。研究结果表明:代工企业社会资本对其组织学习有显著的正向影响;组织学习对代工企业的流程升级、产品升级及功能升级有显著的正向影响。     

基于行动学习的供电企业领导力开发与实践

本文从行动学习的内涵与特点出发,尝试性明确了供电企业中高层管理者行动学习项目框架与领导发展力定位;并以某供电企业行动学习领导力开发项目为例,阐述了行动学习项目小组的具体组织、实践和成效。对于从事供电企业领导力开发的实践工作者具有积极的借鉴意义。     

试论成人学习理论在企业员工培训中的应用

企业员工都是成人，具有成人学习的一般特征，通过对诺尔斯成人学习理论的简要介绍及成人学习特点的阐述，为企业有效组织员工培训提供了可借鉴的应用策略。     

考虑社会学习及成本学习的新体验品定价

考虑具有成本学习的垄断企业在两阶段内销售一种新体验品，消费者通过在线评论学习产品质量信息.为研究企业定价与消费者策略互动，以及社会学习和成本学习的相互作用关系，构建了一个两阶段生产销售模型，运用理性预期均衡理论，对承诺定价和动态定价两种策略进行分析和比较.研究表明，仅当消费者策略性强且成本学习率较低时，承诺定价占优.更显著的社会学习和成本学习虽加剧了消费者的策略性等待，但仍然导致更高的企业利润.此外，对于企业盈利能力，两种学习效应之间的关系取决于评论活跃度、成本学习率和消费者策略性水平：替代关系仅发生在评论活跃度和成本学习率较低且消费者策略性较强时，否则二者表现互补关系.     

基于消费者显著性偏好的双边平台转换成本和定价策略研究

针对消费者对转换成本和价格属性具有显著性偏好的实际情况，基于显著性理论对垄断双边平台企业的转换成本和定价策略问题进行了研究。研究发现：1)在显著性偏好非对称型市场上，对价格敏感的一方收取的价格最低，对高转换成本的一方收取的价格最高，而在显著性偏好对称型市场上，平台的最优价格位于非对称型市场之间，但是对价格敏感型市场收取的价格低于转换成本敏感型市场的价格。2)在高转换成本的市场，平台利润最低；低转换成本市场平台利润最高，而混合型情况的最优利润位于这两者之间。该研究结论说明平台企业应该采取措施来降低用户加入平台的转换成本，从而增加利润，这与现实的案例研究结论相吻合。     

不同类型转换成本的调节作用机制研究

转换成本对于顾客满意与顾客忠诚之间的关系具有调节作用,这一观点已经得到了普遍的认可。本文以移动通讯业为例,采用多元调节回归(MMP)进一步分析了不同类型转换成本的调节作用,研究结果发现,程序转换成本的调节作用最大,关系转换成本次之,财务转换成本的调节作用最小。     

开放式创新模式下技术超学习对创新绩效的影响

Carayannis在十多年前提出了技术超学习的概念,认为技术学习是一个涉及多个层次的过程,包括操作层、战术层和战略层,各个层次侧重不同的知识内容以及知识传播、升值的方式。技术超学习从纵向上对企业的技术学习进行了解构,有少数学者进行了相关研究。而Chesbrough之后提出的开放式创新模式无疑为技术超学习研究打开了一扇门。开放式创新意味着企业的创意与知识源不仅来自组织内部,还来自外部的用户、上下游企业、竞争对手、产学研连接等主体,这种模式从横向上为企业的技术创新行为提供了一个新思路。有许多学者从创新源、知识流动方向、机理模式等方面进行了探讨。而本文则创新性地从横向和纵向两方面来考察企业的技术学习行为,即在开放式创新模式下企业进行基于三个层次的技术学习如何对企业的创新绩效产生影响?本研究主要包括理论综述、实证分析以及结果讨论与研究展望三部分。     

复杂变化环境下人的学习能力：概念、模型、测量及影响

本文主要研究企业复杂变化环境下个人的持续学习能力及其对其绩效的影响。个人是组织学习/团队学习的最小单位和学习型组织/学习型团队中的重要主体。本文首先对个人学习的文献进行了简要回顾总结,然后提出个人学习的定义,基于作者以前的组织学习模型建立了个人学习的九种行为和能力要素,开发了个人学习能力的定义和测量问卷模型(ILCQ)。采用来自企业的244个样本数据进行了统计分析,表明所建立的个人学习能力的测量模型具有好的信度和效度,并初步发现了个人学习能力与个人任务绩效和情景绩效之间均具有显著的正相关关系。希望这一研究为今后个人学习的深入研究建立概念、测量和逻辑关系基础。     

亚洲新兴工业化经济体技术学习模式的比较

以韩国、新加坡与我国台湾地区等亚洲新兴工业化经济体技术学习成功的代表产业为分析对象,探讨了这些经济体技术学习模式的特征与异同;分析了各经济体创新系统内部企业的主体地位差异和创新系统的国际联系差异对其技术学习模式的影响,从创新系统内部知识流动和外部知识联系两方面分析了各经济体创新系统在促进技术学习中的作用;指出了其对我国企业开展技术学习、政府制定技术创新政策,以及我国创新系统建设所具有的借鉴作用.     

企业战略目标的指标体系转换

20世纪90年代,美国哈佛大学著名管理学家罗伯特·S·卡普兰教授和戴维·P·诺顿总裁以战略目标为导向的平衡记分卡(BSC)的提出,将企业战略经营业绩评价这一问题的研究推向了高潮。在平衡记分卡的运用过程中,指标体系的设置是关键环节和重要内容。本文拟运用管理学中的PESTEL、五力图和SW O T等分析方法,以国内某IT公司为例就企业战略目标的指标转换进行探索,以求建立科学、合理的指标体系。(一)企业战略目标的指标层面转换企业战略目标的指标体系转换主要解决两个问题:一是根据企业的战略目标分析转换为BSC框架,即确定应由哪些指标…     

外部技术获取模式与技术能力的关系:技术学习过程的中介作用

以苏州地区204家样本企业数据,分析了外部技术获取模式(包括技术引进、FDI技术溢出)对企业技术能力的影响.研究发现,FDI技术溢出与技术能力显著正相关,但其正向影响是通过技术学习过程产生的间接作用,突出了技术学习的重要性,也表明FDI技术溢出促进了本土技术能力的发展,但与预期不符的是,技术引进对技术能力的影响却不显著.     

代际传承:家族企业继任管理和创新

家族企业继任是家族企业成长和发展的关键 ,与一般企业相比 ,其领导人的继任显示出独有的复杂性 ,其影响也更为广泛。本文运用家族企业所有权—家庭—企业三极发展模型对国内外家族企业较为普遍的“子承父业”模式进行理论分析。中国当前家族企业由于受社会环境、企业成长阶段、企业背景、企业规模以及产业特点和性质等因素的多重影响而会呈现出多样性结果 ,其中“子承父业”模式仍然是主流继任模式 ,本文在从中国家族企业的社会结构和组织学习的角度对这一现象做出解释的基础上强调 ,中国家族企业要成功实现“子承父业”换代模式 ,必须在家族换代中认真思考权威转换、企业文化重新营造和企业“分家”等问题。