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对于整本书的阅读,我认为贵在引路和指导。最终是要把读书的权力还给学生,所以不要过多地担心放开以后,学生的阅读不能深入的问题,我想,不能靠阅读一整本书来解决所有的问题,尽早放开是为了让学生尽快学会自己阅读,不断丰富阅读整本书的经验,毕竟学生的阅读是教师代替不了的。 相似文献
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从当下中学生的自主阅读情况来看,无论从内容到形式,无论从阅读方法还是阅读技巧,都存在着很大的不足。要解决这些问题,就要对学生的课外阅读进行科学、有序、有效的指导,教会他们阅读的方法。语文教育家刘国正曾多次指出:“课堂上就那么薄的几本书,极其有限,要想教好、学好语文,必须大力开发课外阅读,并进行延伸和拓展。”针对高中生的阅读现状, 相似文献
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语文教学以听、说、读、写为四大版块,而阅读是语文教学的主要内容之一。阅读量是语文水平提高的重要保证,而阅读的过程绝不是一个简单的接受信息的过程,在此过程中要感受作品中的人性美、自然美、生活美、语言美。当我们的阅读渐入忘我之境,其乐陶陶时,我们就与作者已形成了共鸣,也进入他们的意境,如何才能在阅读中更好地与作者产生共鸣呢?当然离不开想象。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要”。因为知识是有限的,而想象可以邀游世界。想象是创造之源,它来源于生活,只有多观察,积累生活经验,学会体会人物的心理活动,思想动态,多了解事物发展规律,并能快速地再现、提炼、加工。我们想象的翅膀就会日益丰满起来,阅读也会如虎添翼。 相似文献
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语文课外阅读是学生在课外的各种阅读活动,它是语文课外活动中最重要、最普遍、最常见的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本书”。本文主要阐述了指导学生课文阅读的策略。 相似文献
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以前,我只重视我的语文课堂,尽量让学生把课文内容读懂,把重点句,难点句理解清楚,完成好课后作业就算完成了教学任务。自从新课标培训后,我对语文这门学科更有了新的认识。语文教材是老师教和学生学的一个蓝本,学习语文只仅仅接触教材是不够的,要想学生成长成才、语文素质的有效提高,面对丰富的人类文化成果,不是知晓一点皮毛就可以,学生必须尽可能地扩大阅读面,用人类丰富的文化营养滋润自己,要如饥似渴地多读一些课外读物,那么,如何培养学生的阅读兴趣呢? 相似文献
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初中英语考试中得分比重较高的是阅读理解,学习的主要任务之一就是培养学生的基本阅读能力。但在教学过程中学生在阅读方面的训练量比较少,训练材料方面存在很多问题,学生缺少正确的阅读方法。这就要求教师一方面要教会学生正确的阅读方法和技巧;另一方面扩大阅读面,增加阅读量,指导学生有目的地阅读,在训练中提高学生的阅读能力。 相似文献
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如何培养小班幼儿的阅读能力,笔者结合自己的教育实践,和大家一起交流、探讨一些经验。
首先,幼儿的阅读兴趣与阅读环境有着直接的关系。愉悦良好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣,还能巩固阅读效果。例如:我们班的图书角“开心阅读屋”是与建构区、音乐角分开的,选择在比较安静的区域,并用帘子隔开,而且是开放式的。幼儿可以自由地根据自己的需求取放。安静、温馨的环境让幼儿很喜欢到图书角阅读。营造阅读的氛国会让幼儿潜移默化地喜欢上阅读。在幼儿早上刚来园时、餐点前、午饭后和离园前,笔者都会和幼儿一起进行阅读,培养他们对阅读的兴趣。有时,会拿一本书给他们念故事、儿歌;有时,幼儿自己会拿书一页一页地翻看,老师和幼儿、幼儿与幼儿之间进行的这种交流,使幼儿在这种环境下受到潜移默化的影响。 相似文献
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《普通高中英语课程标准(实验)》对学生高中阶段英语阅读能力的目标要求有五个:①阅读量的要求。八级目标要求,除教材外,课外阅读量要达到50万词以上。②扩大了阅读材料的范围。③提高了阅读能力的要求。④拓展了获取和处理信息的途径。其中八级目标要求学生能从多种媒体中获取信息,并能对其进一步加工处理。⑤强调培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。《课程标准》同时提出,英语课程要利用现代教育技术开发教学资源,丰富教学内容,拓宽学生学习运用英语的渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。 相似文献
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《穷人》这篇小说是俄国著名作家托尔斯泰的作品,对于小学生来说,这是一篇较难理解的文章。引导学生阅读该文时,要做到快速准确地理解文章内容,分清文章结构、层次,体会作者所要表达的思想感情,笔者主要从以下三方面突破。 相似文献
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笔者根据几年来的教学实践,谈谈自己在优化作文教学,提高学生写作素质方面的收获。一、培养学生观察生活、阅读书籍和积累优美词句的习惯“文贵于真”,作文就是写生活,作文应该是真实情感的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。教师在平时要多让学生观察生活,了解生活,积累素材,抓住写作时机,为学生创设写作情境,指导学生习作。苏霍姆林斯基曾说:“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。没有阅读,就既没有帆,也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”因此,教师要多给学生提供阅读的平台,在课内让他们读课文,课外多读书报,积累好词佳句,学习人家的写法。 相似文献
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《语文课程标准》上写道:“阅读是收集信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径;写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程”。小学三年级的孩子才站在习作的起跑线上,不能用这样的大道理来说教,只有循循善诱,从小处入手,让孩子自信地、兴趣地、胸有成竹地站在习作这条起跑线上。如果把三年级的习作比作一座桥,我认为阅读是桥墩,支撑着整个桥梁,举足轻重;积累是连接桥墩的梁,要合拢不能出半点差错,重要的是技术和方法;习作就是桥面,有了稳重的桥墩和坚实桥梁,精彩的桥面就水到渠成。从这个意义上讲,阅读、积累、习作是一个不吊扣的链子,相互依存。 相似文献
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早读,顾名思义,即利用早晨的黄金时间,在大脑的记忆力特别强的时候进行复习旧知、预习新课而采用的一种学习方式。一般时间为20~30分钟。教育家苏霍姆林斯基说过“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读”。《新课程标准》也明确指出:“语文教学要重视朗读。”可见朗读在语文教学中的重要作用。语文早读是语文教学极为宝贵的一块教学阵地,教师只要讲究方法,科学合理地组织早读,就能帮助学生形成良好的晨读习惯,提高早读课的效率。 相似文献
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阅读对语文的学习而言,是不可或缺的重要一链。阅读可以丰富学生的知识面,促进文化的传递,开拓个体的视野,陶冶学生的情操,启迪学生的智慧,沟通人与外部世界的联系,构建良好和谐的精神家园。要改善现有的阅读教学的现状,我们就要着力从培养学生的阅读兴趣入手,促进个性化的课外阅读教学模式的和谐良性发展。 相似文献
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在中等和高等职业教育教学改革中,优化语文阅读实践教学,一定要突出职业教育特点,突出针对性,必须确立恰当的阅读实践目标,有机地渗入德育内容,着重培养学生独立阅读的能力,优化、创新阅读教学结构,拓展学生的创新思维,积极全面地推进强练、致能与创新. 相似文献
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《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中指出,要让学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”“课外阅读总量不少于5万字”。小学低段的语文老师,应该加强对学生的课外阅读指导。 相似文献
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提高阅读理解能力,是英语教学的重要目标。教师要改变过去学生被动学习的老套套,引导他们积极参与,使他们成为英语教学的主人。在英语阅读教学中,努力引导学生拓宽渠道,掌握正确的阅读方法,逐步提高阅读速度,准确掌握才料的内涵,这就为终身学习英语打下良好的基础。 相似文献
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怎样才能提高学生课外阅读的兴趣,让学生自觉地去进行课外阅读呢?本论文主要从指导学生通过由课内到课外导趣,借助听故事激趣,借助语文活动稳趣,创建书香教室恒趣来引起学生阅读的兴趣,培养学生阅读习惯,促使学生主动阅读,强化学生的阅读动力。 相似文献
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阅读是现代社会中人们获取信息的必备技能,也是英语教学的重要组成部分。阅读不仅是英语学习者必须要掌握的重要语言技能之一,也是他们获得语言输入的主要途径。因此,在英语教学过程中,对学习者阅读能力的培养一直是英语教学者关注的焦点。《英语课程标准》中明确规定:初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。在传统的初中英语阅读教学模式下,基于本阶段的学生词汇量小,语言知识欠缺等问题,教师往往更注重阅读解题技能的培养和语篇中语言知识的传授,却忽视了阅读教学步骤中很重要的几个环节。本文将结合教学实际,探讨初中英语阅读教学中容易被忽视甚至省略的几个重要环节。 相似文献