论声乐教学舞台的实践价值

声乐教学与舞台实践是紧密联系、不可分割的整体.声乐教师不仅要提高学生的演唱技能,还要拓展内在的教学空间,在传统声乐教学基础之上,调动想像力和创造力对舞台表演实践活动过程加以"程式化"解构;声乐教学还要依托舞台空间,对教学成果做最充分的诠释,让演唱充满生命状态,最终实现声乐教学的延伸功能,完成舞台实践中声乐教学的超越,实现声乐教学与舞台实践双向活动价值关系的构建.     

美学视域中的声乐艺术

声乐艺术是指集声乐作品、声乐创作、声乐表演、声乐教学、声乐评论为一体的艺术系统.对于声乐艺术的研究,很少有从哲学、美学的角度去深度解析与阐释.大多数研究停留在对于具体作品个案的审美特点的分析以及具体唱法的研究上.一切声乐创作首先是建立在自成一体的声乐芙学观念上,这个观念决定了作品的美学风格,美学品质,决定着声乐表演者表演的艺术深度和高度.对于鉴赏者来说,决定了声乐作品鉴赏的审美选择,同时,影响声乐教学工作者的教学观念以及教学方式.最后,声乐审美观的确立也决定着声乐审美评论的立场以及价值判断标准.     

田野工作在当代民族声乐中的重要价值

田野工作在民族声乐的教学与研究中处于基础性的地位,是民族声乐良性发展的基本保证和实现手段。田野工作能为民族声乐的表演、教学与研究提供真实准确的第一手资料,并为当代民族声乐的传承和发展提供滋润养分。     

浅谈数字化教学手段在声乐教学中的运用

现代化音乐教育高速发展的今天,在声乐教学中引入数字化音乐教学手段,可以使声乐教学直观化,并且可对学生进行多方面的训练,使声乐课堂教学具有延续性,拓展声乐教学的领域,具有省时省力、节约师资等特点。     

以创新的办法提高声乐教学质量

以创新的办法提高声乐教学质量是一种必然。建构先进的声乐艺术教学理念是提高声乐教学质量的观念创新;运用数字化音乐教学手段是提高声乐教学质量的技术手段创新;兼容、消化外来音乐教育模式是提高声乐教学质量的教学模式创新。     

声乐教学中教师与学生的心理调控

歌唱心理在声乐教学中有着非常重要的作用。重视学生的歌唱心理活动，注重培养教师的教学心理和学生的学习心理，是声乐教学取得成功的重要手段之一。     

重视教学策略 激发学习兴趣

教学策略是以教学目标的实现为前提,并根据已定的教学任务和学生的特点,有针对性地选择与组合相关的教学内容、方法、手段、组织形式和步骤,形成有效的教学方案.本文从运用符合中学地理教学指导思想的问题策略来激活课堂和完成教学任务的角度进行研究,以便为教师更好地教学和学生更好地学习提供一些有益的思路.     

田野工作在当代民族音乐传承中的重要作用——以民族声乐为例

田野工作在民族声乐的教学与研究中处于基础性的地位,是民族声乐良性发展的基本保证和实现手段。田野工作对当代民族声乐的主要意义在于:为民族声乐学习者提供原始准确的第一手资料,为民族声乐提供更广泛、更有价值的音乐资料,为原生态音乐文化传承提供养分。当代民族声乐在借鉴欧洲声乐技巧的同时,必须更加注重民族风格、地方特色及个性特点,重视吸取传统唱法的精华,借鉴各民族原生态唱法优秀成果。民族声乐工作者要走进田野,深入民间和艺术团体采风,将民间艺人请进学校,从田野的沃土中汲取养分,从各兄弟民族的传统声乐艺术中继承优秀的技巧和艺术手段,使当代民族声乐向色彩缤纷的多元化方向发展。     

浅谈声乐教学

浅谈声乐教学杨春华声乐艺术是具有鲜明科学性、特艺性和实践性的音乐品种。这就要求从事专业声乐教育的教师具备全方位的理论知识和丰富的教学实践经验。从而在教学中，尽量避免不必要的错误，使学生少走些弯路。通过教与学的密切配合，以求获得一个从自然的初级阶段过渡...     

对师专声乐教学改革的思考

对师专声乐教学改革的思考贾丽青众所周知，音乐专业培养出的学生必须具有教学能力，为此，师专声乐教学理所当然地应把培养师资作为声乐教学工作的基础，即在对学生进行知识技能教育过程中重视素质教育，使学生获得与中学音乐教育密切相关的知识技能，提高师专声乐教学的...     

加强生态旅游政府管制的经济学思考——以内部性为视角

本文依据内部性理论,分析了由于逆向选择和道德风险导致我国发展生态旅游市场失灵的现状,提出了我国发展生态旅游政府管制的两条途径:用社会手段来约束逆向选择产生的负内部性;用经济手段来抑制道德风险产生的负内部性。     

浅谈声乐教学的几个关键问题

声乐教学就是对人的声音训练成乐音的教学。就是要教会学生摈弃某些感觉,再建立某些感觉。这种训练是复杂的,全靠教师通过听觉去感觉、去分辩,借以采取各种手段对学生进行声音训练。几年来,通过教学实践和探索,我认为师专声乐教学在对学生进行全面发展嗓音的训练中,抓好基础训练是至关重要的,这些基础训练是: 一、建立正确的声音概念 好的声音来自正确的声音概念。建立好学生的声音概念是声乐教学的起始和基点,学生初学声乐,无论歌唱方法的体验和听觉的辨别力,都处于入门阶段。开始学习声乐,教学不应强调方法,只求他们能自然地把声音放出来。一般地说,他们唱出的声音不一定好听,而     

形成性评估对外语教学效果影响的探讨

形成性评估是大学英语课程教学的一个重要环节.它与终结性评估结合共同构成学习评估体系.对于实现课程目标至关重要.它既是教师获取教学反馈信息,改进教学管理,保证教学质量的重要铱据,又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段.     

形成性评价在民族院校大学英语课程中的有效性研究

大学英语教学是集多种教学模式和手段为一体的教学体系,多层次、多元化的评价模式对大学英语教学具有一定的促进作用.民族院校大学英语教学评价体系应充分考虑评价主体的特殊性,积极将注重评价过程的形成性评价和传统的终结性评价有效结合,以充分发挥和提升课程评价体系在教学过程中的有效性.     

声乐教学中科学的发声方法与歌唱医学的运用

在声乐教学中,由于人的发声器官看不见摸不着,所以教学主要是建立在教师的经验和抽象感觉之中。声乐教员在长期摸索中,积累了经验和方法之后,形成了各自不同的教学方法和手段,目的在于通过教学,培养出具有声音优美,洪亮、清晰而有共鸣、有完美的发声技巧和丰富表现手段的音乐专业教师或演员。但不少人在教学中只注重自己教学经验,忽略了演唱过程中存在的科学发声原理,不懂得嗓音医学及其语言学和嗓音音响学等,影响了教学的质量,有     

师专计算机专业基础课的教学改革

分析了当前师专计算机专业基础课程的现状，指出了课程设置、教学内容、教学手段中存在的问题，提出了相应改革思路和措施     

从语篇研究视角看"程度性副词+非程度性名词"结构

人们对"程度性副词 非程度性名词"结构的研究侧重的是该结构本身的认知、语用机制,大多是在探讨该结构的合法性或误用问题,而对此类结构在整个语篇中的作用和发生机制探讨得却相对较少."程度性副词 非程度性名词"既是语篇中的人际意义表达的主要形式,也是人际意义磋商的基础,还是语篇连贯的重要手段.该结构的使用,增强了语篇的评价功能,提供了人际意义进一步磋商的基础,显示了一种人际意义上的连贯.     

终结性评估、形成性评估与英语专业教学

终结性评估和形成性评估是检验英语专业教学效果的两种重要手段,但到目前为止,终结性的考试方法仍是中国高校英语专业教学采用的主要测试与评估方法,而对形成性评估人们尚未有较为系统的认识。这篇文章在详细论述终结性评估、形成性评估与英语专业教学关系的基础上提出：随着时代的发展,传统的评估方式已滞后于教学,因此在英语专业教学中,应将终结性评估和形成性评估有机地结合起来,按一定比例构成学生的学期最终成绩,使学生既重视结果又重视过程,客观、公正和合理地对学生进行评估。     

浅谈师专声乐教学的民族化问题

李瑞环同志日前曾阐明这样一个观点:“能不能弘扬民族文化,是直接关系到能不能建设有中国特色的社会主义的大问题,必须引起足够的重视和采取相应措施,否则,我们上对不起祖宗,下对不起儿孙。”人民教师,肩负着培养接班人,教育子孙后代的重任。因此,在我们的教学中,民族化问题也是需要引起高度重视的问题。如何在声乐教学中体现民族化,也需要我们认真思考和探索。 纵观目前师专艺术系声乐教学的现状,较普遍的存在这样一种现象:崇尚欧洲美声唱法和外国声乐作品,鄙薄中国的民族唱法和民族声乐作品。这种不良倾向直接影响了我们声乐教学民族化的进程,令人担忧。 在我们的声乐教学中普遍存在的一个倾向是:不论学生的嗓音条件声乐基础如何,统统     

化学生成性教学资源开发的基础、前提和关键

积极转变观念是开发生成性教学资源的基础,精心设计预案是开发生成性教学资源的前提,课堂应对策略化是开发生成性教学资源的关键。这三个方面又是高职化学探究性教学实现教学资源生成拓展的基础、前提和关键,化学探究性教学使课堂教学创造性地生成教学资源成为必要和可能。