从社会心理因素探讨语言模因

当代语言学研究的重点之一是结合社会心理环境来研究语言和言语。社会心理语言学家指出:言语模仿是人类个体实现语言社会化极为重要的一种方式。由于人类对语言的不断模仿、复制和创新,使之在人类历史长河中得以不断发展。语言模因是模因主要的存在形式,语言模因不断被使用者模仿并传播的现象表明人类言语行为的背后是受某些心理动机的驱使,并隐藏着交际者的交际意图与目的。从社会心理因素探讨语言模因,了解话语含义、增强语用推理能力,可以进一步拓宽对语言的理解和认识。     

模因论优化英语情景教学法实证研究

模因论是一门独立的新型学科，主要研究模因的复制、扩散及演变，是以新达尔文主义作为其理论依据，将文化演变规律、信息传递模式、思想感染途径等构建为一整体模块，动态研究文化信息之间的传媒或介质：模因。模因是一种复制因子，它储存于个体记忆之中，可复制到另一个体的记忆中，通过模仿、复制而传播，改变另一个体的思想、行为，乃至意识。这些个体作为模因宿主，继续扩散，最后扩展到整个群体而进行自我复制，继而促进整个社会、文化、语言的进化、发展。首先对模因论研究新动态进行述评，然后从全新的“模仿”视角出发，以“信息复制”、“文化传递”和“思想感染”作为研究模块，以社会语言学和语用学作为理论指导，尝试着研究利用模因论优化英语情景教学法的理论模式和实践意义。     

模仿抑或创新——语言模因的模仿认知运行机制研究

人类的模仿不只是一种单纯的本能仿造行为,而是一个有意识的学习与创新的认知过程。模仿与创新属于同一个认知过程的两个方面,反映了人类语言模因的生成与进化的过程。文章从认知语言学角度研究语言模因的模仿认知运行机制,提出模仿是人脑在语言思维的"再思"作用下,通过突显象似性与投射同构性信息,生成遗传型或者变异型模因认知图式的过程。本研究旨在揭示语言模因中模仿或创新的认知理据,对于进一步完善模因理论体系具有重要的意义。     

模因论对大学英语仿写教学的启示

模因论起源于西方,是一种解释文化不断进化的新理论。仿写是培养写作能力的一个基本和有效的手段。模因论为大学英语仿写教学奠定了理论基础。在模因论指导下的英语写作教学就是使学生在教师的引导下,掌握规定的语言模因,在不断的模仿写作中逐步提高自身写作水平。强势模因的特征同时启示教师在英语仿写教学中要指导学生注意仿写范例的筛选,依照模因论的特点来优化、完善仿写教学会收到良好的教学效果。     

微博语境下的仿拟与模因概念

在微博上我们能看到模因广泛传播的现象，与此同时，我们也观察到仿拟修辞的大量流行。我们将模因和仿拟的模式进行了对应，同时讨论了使用仿拟如何利用了模因的传播优势。在这一过程中，我们发现对模因的定义可以进行细化——表现型模因作为整体得到传播优势，和仿拟的效果存在区别；仿拟效果所依赖的“语境”，可通过模因概念得到解释；我们引入了“根模因”的概念用来代替一般解释里语境的作用，这是对原有的“表现型模因“概念的重要细化。     

模仿与创新:语言模因的传播机制

文章从语言模因复制和传播的方式出发,探析了语言模因传播的本质,认为模仿与创新是语言模因的传播机制。模仿是创新的基础,创新是模仿的目的。只有正确认识语言模因的传播机制,才能保证语言模因在复制和传播过程的安全性,从而更好地保障语言模因向积极的一面发展,进一步丰富语言宝库和发展社会文化。     

浅议模因论对仿拟生成的解释力

本文尝试运用模因论对仿拟的生成做出解释,认为模因论具有仿拟形式本身的表层解释力与仿拟形式之内的深层解释力:前者阐释了仿拟生成与传播的四个阶段,后者则揭示社会人通过模仿和复制传递思想、交流信息的本真需要,从而给仿拟的生成提供了理论支持,并为拓宽这一辞格的研究提供了一个新视角.     

模因论在文化空缺中的应用

模因理论强调文化和生物进化相似，将文化看成是可以进化的一个系统。模因是文化传播或模仿的单位。一个简单的模因，往往包含丰富的社会文化信息。文章用文化模因观分析和探讨了跨文化交际中，模因如何经过复制和模仿消除语言类文化空缺，通过模仿和创新缓和交际类文化空缺以及整合语篇文化空缺。     

言语幽默的模因论研究

模因理论为语言的研究提供了一个崭新的视角,人们可以凭借该理论来重新审视言语幽默。语言模因在言语幽默中的表现形式分为“拿来”型、“改装”型和“原创”型等三种。语言模因在言语幽默中的运用策略大致分为预设前提,请君入瓮;以子之矛,攻子之盾;偷梁挟柱,移花接木;明修栈道,暗度陈仓等类别。     

仿拟构式“XP猛于虎”的多维考察

由于"苛政猛于虎"的高频使用以及习语类推的作用,仿拟构式"XP猛于虎"得以生成,并重新分析为"XP︱猛于虎"。"猛于虎"语义泛化成性质形容词,压制了"XP"的语义特征,"XP"必须是具有量性特征的名词或动词。"XP"转喻与之相关的整体和部分,具有转喻性,符合语言经济原则。仿拟构式"XP猛于虎"的构式义是:主观评判"XP"的某属性具有极性程度义。"XP猛于虎"通过主观评价"XP"的属性特征,实现了语言的语篇元功能。源型构式的高频使用、意象图式在语言的投射以及语言模因的移植作用下,仿拟构式"XP猛于虎"形成。     

仿拟在英汉语教学中的应用

语言教学中，仿拟思维能力和创新思维能力十分重要，必须得到训练和培养。作为修辞与构词手段，仿拟在英汉语教学中作用甚大。其一，仿拟强调模仿，这可以用来培养学生的仿拟思维能力。其二，仿拟强调拟创，即创新。通过“拟创”训练，可以提高学生的创新思维能力。     

写作语言的模因理据分析及其实践意义

写作语言是语言规范下的言语,其字、词、句、段落和篇章可以通过模仿得到传播,因而具有语言最一般的特点——模因性。背诵式语言输入理论、写作的衔接方式以及写作中结构相似性研究表明写作语言存在一些普遍法则,可以通过复制、模仿、类推等方式来优化写作过程、减轻写作负担、提高写作质量。因此养成良好的语言习惯、实施程式化的写作语言教学既是提升写作能力的重要手段,也是写作语言模因理据的内在要求。     

模因论在文化空缺中的应用

模因理论强调文化和生物进化相似,将文化看成是可以进化的一个系统。模因是文化传播或模仿的单位。一个简单的模因,往往包含丰富的社会文化信息。文章用文化模因观分析和探讨了跨文化交际中,模因如何经过复制和模仿消除语言类文化空缺,通过模仿和创新缓和交际类文化空缺以及整合语篇文化空缺。     

成功的广告语模因探析——以“脑白金”广告为例

自从牛津大学行为生态学家理查德·道金斯（RichardDawkins）在《自私的基因》中提出人类文化传播单位“模因”这个说法以来，模因论被广泛用于解释人类文化现象，包括各种语言现象。本文先简要介绍了模因论的主要内容、模因的本质、复制的过程及成功模因的三个特点，然后从模因论的角度解读了“脑白金”广告语得以成功的原因。“脑白金”广告语是一个强势的、成功的模因，因此它比很多其他的广告语具有更高的存活价值，更易得到复制和传播。希望本文能给广告业的从业人员一点启发。     

从模因论角度解析仿拟修辞

文章以模因论为切入点,尝试从新的角度剖析仿拟修辞中模因的传播现象。通过对仿拟修辞模因现象的解析，为创造仿拟提供一些有益的启示和借鉴。     

模因论对社会文化进化的解释力

模因是文化信息单位,像基因那样继承,像病毒那样传播.Tarde认为"社会即是模仿".建立在人类经验知识基础上的文化,尽管经历不同的社会、历史和与不同的民族相处,都有一些像基因那样的一脉相承现象.模因的复制与传播为社会文化进化提供了新的思路.模因对言语交际也有一定的影响.     

英语广告中的模因现象及其修辞效应

模因论在广告语言的创作发展过程中起着重要作用。广告语言基因型模因在复制和传播过程中遵循重复规律,表现型模因遵循类推规律。文章从修辞学角度探讨了广告语言模因现象所产生的修辞效应,包括语码混用效应、仿拟效应、嵌进效应和放大效应以及这些效应带来的商业效益。从而揭示模因理论对广告语言的研究具有很大的现实意义、语用价值和商业价值,为广告创作者设计成功的广告语提供新的思路。     

语言模因复制和传播的社会心理研究

模因是一种文化信息单位,语言是模因复制和传播的载体. 一种模因要被人们普遍地模仿,必须具有实用性、合理性、时尚性和权威性等特性或其中的一种.然而,复制和传播语言模因是客观社会现象的主观反映,是一种主动行为,除了必须具有其本身的特性外,它的成功复制和传播更多地受人的心理因素的支配.文章拟从社会心理学的视角分析社会心理对语言模因复制和传播的影响,以求对语言模因现象的本质有一个较为全面的认识,为我们的外语教学问题提供一种新的研究思路.     

仿拟辞格流行现象探析

在当今生活和各类传媒中,仿拟辞格十分流行。仿拟辞格一般分为仿词、仿句和仿篇三种基本形式,它的仿体和本体结构相似,在日常生活运用中,仿拟多用于轻松场合,多用隐含式仿拟,多仿名句名篇。仿拟格作为一种仿照现成言语现象造出的新言语现象,满足了人们求简求便生活的需要,符合人们求新求异的心理,推动了流行文化的发展。这种富于创造性的修辞手法在现实生活中有着极其广泛的运用,是一种特别的语言现象,增强了现代汉语的表达效果。     

模因论视角下的大学英语四级写作教学探索

写作是语言学习中一个不可或缺的环节,也是外语教学的重点之一。模因论认为模仿是人类与生俱来的一种能力,我们每个人一生都在相互模仿,通过模仿相互学习和传播知识。模仿在人类生活和学习的各个方面发挥着巨大的作用,在写作教学中也不例外。本文尝试将模因论应用于大学英语写作教学,认为模因论指导下的大学英语四级写作教学应从模仿写作模板入手,让学生把从别人那里学来的单词、语句等重新组合和构建,变成自己知识的一部分,在交际中根据自己的需要复制、传播给另外的人,旨在探讨模因论指导下大学英语四级的写作教学。