论课堂教学应变艺术的特征与功能

课堂教学应变艺术是教师聪明才智和教学经验的有机组合 ,是教师情感意志与才华的结晶。教师高超精湛的教学应变艺术能够有效地趋利避害 ,促进教学过程的优化     

论语文教学的生动艺术

教学生动属教学艺术范畴。本文从理论与实践的结合上论述了教学生动的特征、技巧以及要注意的问题；提出了教学生动艺术是一项教学审美艺术，是高效率的过堂教学艺术，是教学“综合因素的结合体”等观点．探讨教学生动艺术，对于加强教师教学艺术修养，提高教师素质，深化教学改革具有重要作用．     

讲台上的艺术——谈课堂教学中的审美性

课堂教学是教师最基本的、最经常的工作 ,它是一门科学 ,也是一门艺术。无科学的教学缺少根基 ,无艺术的教学缺少活力。在当前高校教改的大潮中 ,教学方法的改革 ,教学艺术的提高也是一个不容忽视的课题。教师在教学中应注重教学的审美性 ,通过精心设计的熟练而精妙的教学艺术 ,努力营造优质、生动、鲜活的教学情境 ,充分展现教学内容所包含的科学美 ,取得最佳教学效果     

语文课堂教学艺术的心理蕴涵

语文课堂教学艺术有着多层含义,其中有一层是指：“在教学过程中体现教师个性而独具特色的艺术创造活动”,这一层含义强调了教师在教学艺术创造过程中,有很大的自由空间,可以充分根据自己的特点,创造出不同风格的教学艺术,或活泼、或严谨、或俊美、或朴实。这一点和...     

论教学艺术的美学意蕴

教学艺术是教师在教学中将技能和感情有机结合的一种方式,具有美学意蕴。从美学的角度论述教学艺术中的内涵、审美特点,教学艺术的美学意义;以及提高教学艺术的一些建议:讲究技艺美、塑造行为美、丰富情感美、提倡道德美。     

论中小学艺术课程教师专业化发展探究

随着我国新课程改革的不断深入,一门融合了音乐、美术、戏剧、舞蹈等多种艺术形式的艺术课程出现在我们面前。新课程的实施必然会出现一些新问题,其中艺术课程教师专业化发展是艺术课程实施过程中显现出来的最为突出问题。课程改革的重点在于教师队伍的改革,艺术教育也同样如此。如何让我们的艺术课程教师能够适应新课程的要求,使每一位教师能够准确地把握新课程的目标,转变自己的教学观念、教学方式方法,能够透彻地理解新艺术课程的意义,发挥新艺术课程的作用,在完成基本教学任务的同时,能够有所创新,提升自己的艺术素养,完善艺术教师所具备的能力。     

试论课堂教学的语言艺术

课堂教学艺术，是指师生紧密合作，充分利用教学情景中的一切有利条件，遵循教学规律和美的规律，创造性应用各种教学方法和美的形象．最佳地完成课堂教学任务的活动特征．课堂教学艺术是一门综合艺术，由多个环节、多方面活动构成的教学过程．它包括组织艺术、语言艺术、启导艺术、板书艺术等等．课堂教学艺术是实践性非常鲜明的艺术．教师的备课，是为教师作为教学艺术家的课堂表演创造活动“运筹帷幄”的；上课，则是教师教学艺术“决胜千里”的实践．而上课在很大程度上离不开语言．教学语言如同电影语言、话剧语言、相声语言一样，属于…     

大学教学艺术性探讨

本文阐述了大学教学中科学性与艺术性的关系，认为成功的教学应是科学与艺术的结合，并提出了教学艺术的概念；提出教学艺术主要体现在整体设计的艺术、讲授的艺术、板书的艺术、考核的艺术几个方面，教师教学艺术的形式主要在于深而广的知识技能储备、较高的创造力水平和强烈的创新意识，对教学的激情和执著追求、虚心学习和认真备课。     

思想政治课课堂教学技能的研究与训练

教学艺术是教师达到最佳教学效果的知识、方法、技能和创造能力的综合体现,是教师运用教育学、社会学、心理学、美学以及语言艺术的体现.它是建立在教师广博的专业知识和熟练的教学技能基础之上的。一堂好课,科学性是基础,教育性渗透在科学性之中,创造性地运用教学技能、手段是提高教师素质能力,形成自己的教学风格和艺术魅力,取得良好的教学效果,提高教学质量的重要因素.教学技能、手段的研究、培训是教学艺术研究的重要内容。     

浅谈幼儿钢琴教学艺术

文章立足于钢琴教学的特点,充分关照幼儿生理、心理的特殊性,从理论和实践的层面,对幼儿钢琴教学中教师的移情感化艺术、直现教学艺术、应急教育艺术等方面进行了扫描性探索,对幼儿钢琴教学的针对性、科学性、实效性提出了简洁的实证性观点。     

语文教学的板书艺术

语文教学的板书艺术史梅芳板书是教师进行教学活动的重要手段之一，是课堂教学的“眼睛”，更是教师在教学过程中的一种艺术创造。板书恰当与否，直接影响课堂的教学效果。为使板书艺术更好地应用于教学，笔者在此就板书艺术的作用和要求问题提出一些看法。一、板书艺术的...     

试论“两课”教学的语言特点

“两课”教学是教师的艺术创造,从总体的教学规律来看,教师的语言应具备准确性、逻辑性、通俗性、规范性、简洁性、生动性和启发性等。     

复合教学模式视域下艺术教师角色定位探微

复合教学模式视域下艺术教育角色的定位:一是要超越传统高校艺术教师在学术与政治间摇摆的尴尬;其次要把握处理好是专业的艺术教师,是美的创造者、欣赏者和体验者,是艺术教育教学理论的探索者这三重角色的关系;最后还要重视艺术教师角色专业化更新的意义。     

在音乐教学中如何引导学生以审美的态度接纳艺术

审美是艺术教学的价值诉求,为帮助音乐教师正确认识审美在音乐教学中的重要性,针对以往音乐教学普遍重苦学、轻愉悦引导的现象,从对音乐的直观感觉、用艺术的言语表现、解放学生的心灵以及重视音乐教学过程,提出与其以苦学态度接纳艺术,不如以审美态度接纳艺术的基本论点。     

论语文课堂教学的调控艺术

课堂调控艺术反映着语文教师教学艺术的整体水平 ,直接影响语文教学的质量和效率。本文结合教学实际探讨了调控课堂教学氛围、课堂教学节奏和课堂意外情况的具体途径和方法     

声乐教学艺术与学生个性风格的培养

声乐教师要在教学艺术中着力培养学生的个性风格。教师要注重教学艺术，知己知彼，因材施教，深入挖掘学生潜在能力和气质，帮助学生树立自己独特的艺术个性和发展方向，促使学生早日形成自己的个性风格。     

英语素质教学的艺术创造

英语素质教学艺术创造的原则是教师有效地创造教学艺术应当遵循的基本要求 ,它通过创造性处理教材 ,优化阅读教学、培养创造性思维等方法来完成     

试论对外汉语课堂教学的艺术性

对外汉语教学是一门艺术,而课堂教学是这门艺术中极为重要的组成部分。尽管现代教学强调教学以学生为主体,但只有在教师充分发挥主导作用的前提下,才能更好地调动学生的学习积极性,才能使课堂教学井然有序又生动丰富,进而实现教学的最大优化。文章从教学环节的设计、多媒体的应用、教师体态语的使用等诸方面就如何提高对外汉语课堂教学的艺术性进行了初步的探讨。     

《电子线路》的讲课艺术

高等教育教师来源多样化,非师范类高校毕业教师自身的科研能力、业务素质很强但未系统学习教育学和教育心理学而从事教育职业,是目前高校普遍存在的现状.作者从自身的教学经验出发,结合教学实践,论述了电子类的教学艺术和讲课思路一般方式方法,并以<电子线路>为例具体讲述了讲课的艺术,以此期望提高非师范类高校毕业教师的教学水平.     

教学艺术的本质、特征及作用

我们常说教学既是一门科学,又是一门艺术。教学是一门科学,这在教育学、教学论等书籍中论述得很多,大多数教师都是理解的;教学是一门艺术,这在教育学、教学论中却讲得很少,并不一定为大家所理解。所以,我们首先探讨什么是教学艺术,它的本质和特征是什么,教学艺术的作用是什么等问题。