马克思主义与建设有中国特色社会主义理论

马克思主义与建设有中国特色社会主义理论牛晔马克思主义是中国共产党的指导思想，是社会主义事业和党的领导的理论基础。马克思主义是在社会主义实践中不断发展的理论。党的十四大确立了建设有中国特色社会主义理论在马克思主义发展史上的重要地位，第一次明确地确认了这...     

以社会主义初级阶段理论为指导构建中国特色社会主义

社会主义初级阶段理论是马克思主义中国化的重大成果，它有特定的含义。文章总结了社会主义初级阶段理论的探索过程，并阐明社会主义初级阶段理论是中国特色社会主义理论的逻辑起，最，是我党制定方针政策的基本依据。     

以建设有中国特色社会主义理论武装人

以建设有中国特色社会主义理论武装人杨淑志党中央在全国宣传思想工作会议中提出，要牢牢把握邓小平同志建设有中国特色社会主义理论这一根本指针，紧紧围绕经济建设这个中心，服从和服务于全党工作的大局，全面落实宣传思想战线的任务，为加快建立社会主义市场经济体制，...     

邓小平建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义

邓小平建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义陈俊宏十一届三中全会以来，我们党在思想理论上的最大成就，就是创立了邓小平同志建设有中国特色社会主义理论。一九九二年十月，中国共产党第十四次全国代表大会对邓小平同志建设有中国特色社会主义理论作出了科...     

建设有中国特色的社会主义理论是当代中国的马克思主义

江泽民在党的十四大报告中指出:建设有中国特色的社会主义理论,“是当代中国的马克思主义。”这个论断,是对建设有中国特色的社会主义理论的高度评价,它科学地说明了建设有中国特色的社会主义理论的重大意义。本文就如何理解这一问题,谈一些我们的学习体会。一、从建设有中国特色社会主义理论的产生看,它是马克思主义基本原理与当代中国实际相结合的最新成果马克思主义是科学的世界观和方法论,正如恩格斯所说:“马克思的整个世界观不是教义,而是方法。它提供的不是现成的教条,而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”因此,他指出:“不要生搬硬套     

论建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义

论建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义李敦培，何昆江泽民同志曾经指出，以科学的理论武装人，就是全党同志首先是各级领导干部，必须坚持不懈地学习马列主义，毛泽东思想，特别是邓小平建设有中国特色社会主义理论。要通过学习，努力掌握解放思想、实事求...     

坚持以马克思主义中国化的最新成果指导中国特色社会主义建设

马克思主义必须中国化才能更有效地指导中国的实践。马克思主义中国化具有历史的必然性,这是一个长期的历史过程,它的成功与否只能由中国的实践来检验。科学发展观是马克思主义中国化的最新成果,其理论基础是已经中国化了的马克思主义,经验基础是中国社会主义建设的实践,它的提出顺应了世界发展的主流。科学发展观是一个丰富的思想体系,也是党的执政思想的飞跃,必将作为一条主线贯穿在建设中国特色社会主义的实践中。构建社会主义和谐社会是贯彻和落实科学发展观的具体举措,因此必须以科学发展观为指导。     

邓小平建设有中国特色社会主义的理论是当代的马克思主义

社会历史的进程,是人类不断发现客观真理的过程。1992年10月,中国共产党第三代领导核心江泽民同志郑重宣布:用邓小平建设有中国特色社会主义的理论武装全党。一个真理揭开了一页新的历史。邓小平建设有中国特色社会主义的理论,是在系统深刻地总结和继承毛泽东探索中国社会主义发展道路历史经验的基础上,对毛泽东思想的最新发展。     

建设有中国特色社会主义理论与共产主义理想教育

树立共产主义理想,是邓小平建设有中国特色社会主义理论的一个组成部分.为了学好邓小平的思想理论,坚持社会主义道路.使我们伟大的社会主义事业后继有人,永远立于不败之地,很有必要对我们的青年加强共产主义理想教育.邓小平同志说:“我们这些人的脑子里是有共产主义理想和信念的,要特别教育我们的下一代下两代,一定要树立共产主义的远大理想.一定不能让我们的青少年作资本主义腐朽思想的俘虏,那绝对不行.”是的,青少年是祖国的未来,是共产主义事业接班人.他们的思想     

马克思主义的新发展——学习建设有中国特色社会主义理论

<正> 党的十四人最突出的贡献,就是对邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论作出了新的概括和阐述,并郑重地确立了它在全党的指导地位。认真学习、切实贯彻十四大这一基本精神,深刻领会建设有中国特色社会主义的理论在马克思主义发展史和我国社会主义建设史上的划时代意义,必将加速改革开放和社会主义现代化建设的胜利进程。     

社会主义本质与建设有中国特色社会主义理论

本文较为深刻地阐述了社会主义本质的实现途径，特别是把有中国特色社会主义理论的主要内容用社会主义本质的原理全部贯通起来，有创见，其学术价值和现实意义较大。     

以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导,以有效育人为尺度,开创“两课”教育的新局面

自1986年以来,在国家教委、上海教委党委的关心和支持下,我校的马克思主义理论课、思想品德课(以下简称“两课”)按照党中央关于改进和加强“两课”教学的意见,坚持不懈地进行了两轮(特别是后一轮)教学改革,较大幅度地更新教学内容、变动课程设     

努力学习邓小平建设有中国特色社会主义理论

我们敬爱的邓小平同志与世长辞,神州震惊,举国悲恸。邓小平同志是全党全军全国各族人民公认的享有崇高威望的卓越领导人,伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,久经考验的共产主义战士,中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,建设有中国特色社会主义理论的创立者。他把毕生心血和精力都献给了中国人民,他为中华民族的独立     

论建设有中国特色的社会主义理论

该文从社会主义发展的历史、实践和现实三个角度探索了社会主义发展的艰难历程。社会主义制度与社会主义国家落后的经济发展阶段的矛盾要求共产党人要根据本国的实际情况丰富和发展社会主义理论,以邓小平同志为代表的中国共产党人把马克思主义与中国实际结合起来,提出了建设有中国特色的社会主义理论,写下了马克思主义发展史上的新篇章。     

建设有中国特色社会主义理论是对马克思主义的发展和创新

马克思主义是在实践中不断发展的科学的思想体系,在当今世界政治、经济、文化、科技发生巨大变化和发展,国际风云急剧变幻的情况下,马克思主义更需要从实践中不断吸取营养,有新的发展,新的突破,这是使马克思主义保持旺盛的生命力,战斗力的基础。邓小平的建设有中国特色社会主义理论正是适应时代要求,在解决中国社会主义建设问题的过程中,在哲学,政治经济学特别是科学社会主义方面,具有独创性地发展了一素列科学理论观点,从而丰富和发展了马克思主义。邓小平同志以马克思主义的创造精神,政治智慧和理论勇气,大胆实践.善于总结,独立自主地探索着在中国建设社会主义的正确道     

初级阶段与建设有中国特色社会主义理论

解决初级阶段社会的主要矛盾必须发展生产力“认清中国的国情,乃是认清一切革命问题的基本的根据。”我国在生产资料私有制社会主义改造基本完成后,其社会性质、主要矛盾是什么,在1956年党的第八次全国代表大会上已有了回答。这就是对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造的全面的决定性的胜利,