英语教师专业发展及其测量

社会发展离不开合作交流,合作交流离不开英语学习,英语学习离不开英语教师。由此可见,关注英语教师的专业发展已经不再是一个简单的问题,它关系到社会乃至国家的发展,在一定程度上制约着各个领域的发展,关注英语教师专业发展十分必要。英语教师专业发展的原因、有效性、发展策略及专业发展情况测量为英语教师专业发展研究的重中之重。     

浅谈反思性教学与中学英语教师的专业发展

反思性教学作为一种教学理念对英语教师的专业发展起着重要的作用。本文主要涉及了中学英语教师的专业发展现状;反思性教学对英语教师专业发展的促进作用;通过反思性教学促进英语教师专业发展的途径三个方面,以此来增强英语教师对反思性教学的重视,从而促进自身的专业发展。     

高职学前教育专业学生英语学习自我认同变化对其英语成绩的影响

高职学前教育专业较为特殊,其职业性质需要使用英语口语进行学龄前儿童教学,但该专业学生由于种种原因导致英语学习自我认同感较低,本文重点讨论该专业学生英语学习自我认同变化对成绩的影响。     

高职英语教师专业发展的思考

高职院校英语教师的专业素质直接影响着英语课程教学改革的实施进程。文章分析了目前高职高专英语教师队伍现状和教师专业发展的不利因素，指出了高职英语教师专业发展的有效途径。     

大学英语教师的专业发展的问题与对策

在我国外语教学事业兴旺发展和外语教育改革不断深化的形势下,越来越需要更多具备高素质的外语教师加入教学行列。而外语教师的专业发展作为教师立足的根本尤为重要,它直接关系着高校英语教育教学质量的优劣。因此,本文就对大学英语教师专业发展的涵义,以及当前高校英语教师专业发展中面临的问题进行分析,并在此基础上采取相应措施,提高高校英语教师专业发展水平。     

提质培优背景下中职教师专业能力提升路径研究

随着职业教育改革的深化,职业教育优质高效建设发展提上了日程。在提质培优背景下,本文针对中职教师专业能力不足影响高质量技术技能人才培养的现实,提出提升中职教师专业能力的有效路径,即完善中职教师在职教育制度,增强中职教师职业认同感,加深中职教师对学生、教材、教法的理解,搭建中职教师专业能力提升平台。     

促进大学英语教师专业发展,培养创新型人才

经济全球化时代呼唤创新型人才,这就急需一支高素质的、创新型的教师队伍。大学英语教师肩负着各高校英语教学的重任,本文通过分析新时代对大学英语教师的要求,说明了促进大学英语教师专业发展的必要性,并提出了专业发展的途径。     

技工院校英语教师专业发展问题研究

近年来,我国大力发展职业教育,技工院校迅猛发展.技工院校的发展需要教师不断地提高自己的专业水平,然而,因为多方面的原因,技工院校中英语教师专业发展存在很多问题.本文通过对青岛某技工院校英语教师进行调查了解,针对影响技工教育中英语教师专业发展中的问题,阐述了解决问题的对策.     

借助小课题研究促中职英语教师专业发展

本文通过分析中职英语教师专业发展现状，深入剖析其存在的问题及原因，探讨了小课题研究对中职英语教师专业发展的重要性，并进一步分析了中职英语教师如何开展小课题研究。     

大学英语教师专业发展需求调查——以吉林省东南部山区某高校为例

吉林省东南部山区大学英语教师的专业发展,直接影响该地区英语教学的发展。首先,应该对其专业发展需求进行深入的了解和调查,在此基础上,才能更进一步为探讨切实可行的大学英语教师专业发展途径和策略提供数据支持和研究的基础。     

浅论教育生态学视角下高职英语选修课教师专业发展

在高职提倡“重视实践教学，减少理论课时”的大背景下，很多院校开设了英语选修课。因此，促进高职英语选修课教师专业发展成为当前教育改革的热点。本文在教育生态学视角下，将高职英语选修课教师专业发展放置于一个相互影响的生态环境中，通过对其生态主体进行分析，提出了高职英语选修课教师专业发展的新途径。     

农村小规模学校教师专业发展的困境及突围路径

教师的质量影响着教育的质量。近年来，在国家高度重视下，农村小规模学校教师的素质有了明显提高，但专业化水平仍未得到有效突围，教师职业认同感不足，职业倦怠现象严重，进取心不强，自我发展的内在动力不足，在职培训的效果不理想等难以满足农村教育及社会发展需求。为了努力突围这种现实困境，有效推进农村小规模学校教师专业发展，需要从以下几方面着手：增强教师的职业认同感，加大教育经费投入力度，改革教师考核评价体系，健全农村教师绩效教育机制，加强教师自身的反思实践。     

合作教学对英语教师专业发展的影响

合作教学是一项新型的教学方法,本文对目前我国英语教师专业素养存在问题进行分析,并在此基础上对英语合作教学方法进行研究,指出在英语教学过程中应用合作教学方法对于英语教师专业发展的重要作用,以此来提高教师对合作教学的重视。     

大学英语教师专业发展研究——以河北联合大学为例

本文从大学英语教学的特点出发,深入讨论了大学英语教师在职业发展中所面临的问题和专业转型的方向.根据河北联合大学的实际情况,对大学英语教师在专业转型的去向上,提出了切实可行的方法和建议.这些讨论对于高校未来的发展和大学英语教师的个体发展都会产生深远的影响.     

高职英语教师职业现状调查和专业发展研究

高职教师的专业发展是高职教育改革成功与否的关键.本文以某职业院校为例,结合高职英语教师职业现状调查的结果,对不合理现象进行分析;提出了适合本校高职英语教师专业发展的相关措施和建议.     

教育学专业本科生专业认同感存在的主要问题及对策

教育学专业认同感的高低关涉到教育学专业学生学习的方方面面,对学生心理健康发展、专业发展、求职就业等存在一定的影响。制约着教育学学科地位的确立与长足发展及高等教育质量的提高。然而,教育学本科生专业认同存在着学生专业认知程度低、专业情感态度消极、专业行为不坚定、专业认同动力不足等问题。专业认同感受到多种因素的影响,应从个人、家庭、培养模式、专业课程设置与教学、就业等方面采取措施,提高学生的专业认同感。     

高职英语教师生态化教学环境的构建

优化教师的生态环境,促进教师个人专业发展,高职英语教师应更新教学理念。     

小学英语教师专业化背景下的一体化模式研究

当今世界教师教育发展的基本方向是将教师的专业发展贯穿于职前培养和职后培训的全过程中,从而构建教师教育一体化的新模式。本研究针对小学英语教师一体化存在的问题,从培养目标、课程体系、教学模式和师资队伍四个方面构建小学英语教师职前职后一体化模式。     

协同创新模式下高校英语教师专业发展研究

协同创新是高校深入发展的战略模式,是高校培养创新人才的必由之路。协同创新模式下,高校英语教师专业化发展势在必行。为适应新的科研创新教育环境,高校英语教师必须提高科研水平及创新能力,以适应新时期高校教育对职业发展提出的新要求。根据目前高校英语教师的专业发展现状,需要通过意识更新、知行合一、体制改革等多种方式促进教师专业化的发展。     

职业发展导向的学前教育专业大学英语教学研究

高校学前教育专业主要是培养未来从事幼儿教育工作的人才。一些高校的学前教育专业英语教学存在课堂教学方法单一、课外教学实践开展不足、英语教师欠缺学前教育理论的情况,导致学前教育专业学生不能很好地适应幼儿英语教学工作。从幼儿教育职业发展导向视角来看,学前教育专业的英语教学应该丰富课堂教学方式、加强课外实践教学、提高英语教师的综合素质,培养兼具幼儿教育知识和英语学科专业知识的学前教育实践型人才。