理实一体教学模式在应用中的问题与对策

职业教育是培养适应技术进步和生产方式变革的各种层次的技能型职业人才的教育方式。理实一体的教学模式是以学生为中心,在教师组织下,同步实现理论与实践技能培养的有效途径,也是职业教育围绕培养目标实现人才培养质量要求的有效方法。本文通过对理实一体教学模式的内涵及应用中存在的问题的分析,提出了实现理实一体教学模式的对策。     

“理实一体”教学假象引发的思考

“理实一体化”顺应中职学生倾向形象思维、喜好动手操作的特点，以“做中学、做中思、做中教”为理念引领，成为了当前专业核心课程教学改革的桥头堡。然而，能够拨动听者心弦，让人眼前一亮，具有真正意义上的“理实一体”课堂却是凤毛麟角，“理实一体”教学假象充斥着专业课堂。笔者结合专业核心课程的教学课例，揭示“理实一体”教学假象存在的基本形态，呈现“理实一体”过程设计的三个维度，并在此基础上构建“理实一体”教学质量的评价标准。     

对高素质技能型人才培养的几点思考

如何培养高素质技能型人才,是职业学校改革发展的关键性问题。本文从校企合作、专业教师队伍建设、＂理实一体＂教学、职业道德教育四方面,提出了对于高素质技能型人才培养的建议。     

职业院校会计专业教师一体化教学能力的培养途径

针对目前会计专业教学中出现的理实脱轨等问题，本文通过对职业学校会计专业教师教学能力现状的分析，提出了会计教师“理实一体化”教学能力的培养途径和会计教师一体化的实施方法。     

钣金下料理实一体化教学的实践与分析

随着高职教育改革进一步深化,教学改革逐步的推进,课程改革迫在眉睫,实施理实一体化教学是目前课程改革主要方法。为提高学生的职业能力与素养,焊接专业将钣金下料课程采用理实一体化教学模式进行实践,教学效果较为理想,学生在能力和素质方面得到全面提高。     

中等职校专业课实践“理实一体”新课型的思考

本文主要就中等职校的专业课如何实践"理实一体"新课型提出自己的观点,介绍了新课型的五大基本模块,同时就操作过程中如何实施保障进行了探讨。     

车工理实一体化教学探讨

本文阐述了实施车工“理实一体化”教学的意义、车工专业“理实一体化”教学的教学思路、车工专业“理实一体化”教学的具体实施路径。“理实一体化”教学是依据培养目标,结合专业特点,针对学生实际情况,融理论与实践于一体,加大直观教学力度,从感性认识入手,提高学生的认知能力和实践能力的教学方法。中职院校的学生本身综合素质偏低,文化基础薄弱。这种教学方法可使学生在生动有趣的学习氛围中学到知识和技能。技能训练不再是低层次的简单操作,理论教学不再枯燥乏味。理论指导实践,实践又巩固了理论,二者相辅相成,事半功倍。     

浅谈一体化教学的几个要素

在技工院校专业教学中实施“理论与实践一体化”的教学模式,是加强学生职业素质培养、提高学生综合职业能力的一项重要教学改革。本文根据南阳市高级技工学校的实际情况和理实一体化教学实践,总结了一体化教学的几个要素。     

关于职业院校机电专业理实一体化实训室建设的思考

实训室建设是开展理实一体化教学的关键.本文介绍了现阶段国内实训室建设现状,提出要建立一个集情境、设备、管理机制于一体的创新型实训室,才能有效调动学生积极性,实现学生自我管理,提高教学质量.     

职校“教学工厂”与传统课堂教学的区别

"教学工厂",即在教学环境中营造实际的企业环境,改变了传统职业技术教学中只是模拟或模仿的教学方式,将教学与生产实际、产品的开发研究等结合在一起,为学生提供了真实的企业环境进行实战培训,从而使学生能够更好地学以致用、理实一体。     

如何推动“一体化”教师队伍建设

“一体化”即“理实一体化”教学法,是打破理论课、实验课和实训课的界限,将某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体的教学方法.本文根据现阶段技工院校机电一体化专业的教师队伍现状,以电子技术基础课程为例,阐述了建设“一体化”教师队伍的必要性和可行性,并结合该课程的自身特点对理实一体化教学方法实施中所配备的教师队伍、学生实习的效果进行了深入浅出的探讨和研究     

平面连杆机构的理实一体化教学

机械基础是一门理论性非常强的专业基础课程。在教学中利用理实一体的教学模式,能够充分调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,并使教学重点得以突出,难点得以突破,教学效果显著。笔者以平面连杆机构为例,谈谈如何运用理实一体教学模式进行教学。     

学习领域课程与培训模块一体化设计与实施

职业教育的目标是培养技术应用型人才和高技能型人才。本文结合一体化设计与实施过程,对如何实施一体化教学展开论述,以期构建基于工作过程、理实一体化的学习领域课程和培训模块,实现对学生职业素养、理论知识、实践能力和一定的创新能力的全过程培养。     

基于教师专业发展的理实一体化教学诊断方案研究

理实一体化教学可以促进职业院校教师专业能力的发展,有利于教师双师型素质的提高。为促进理实一体化教学的有效实施,体现行督重导的教学评价,要制订理实一体化教学诊断方案。该方案实施效果良好,体现了数据的真实性、客观性和导向性。     

模具专业新课程体系的探索与实践

目前模具专业毕业生整体素质普遍偏低,传统的专业课程体系在人才培养的实施过程中遇到种种困难.本文就模具专业基于岗位职业能力,结合国家职业资格标准、国家技能大赛及模具高新技术探究模具专业新课程体系,提出设想并实践,旨在继续大力开展校企合作,实施理实一体化教学.     

浅论如何通过电工理实一体化教学模式造就复合型人才

本文以电工课程教学改革为切入点,在分析职业需求的基础上,针对电工课程教学改革的现状,论述了技工教育理实一体化教学的必要性,探讨了理实一体化教学的具体做法.通过实践证明,合理地进行理实一体化教学,能有效提高教学质量,提升学生综合素质,提高教师实践能力.     

基于提升职业核心技能的理实一体化课程项目教学方法探讨

在能力本位社会中,培养核心技能成为提高劳动者技能的新的内容,这是高职学生可持续发展和终身发展的要求.教师应在课堂活动的具体环节中对学生进行教育与引导,实现核心技能培养与专业技能培养的融合.本文对高职工科理实一体课程项目教学中培养职业核心技能的方法进行探讨.     

理实一体化教学在数控专业中的实践与应用

理实一体化教学法是一种先进的教学方法,笔者在此以数控技术应用专业为探索对象,阐述对理实一体化教学的认识,并结合课程改革对理实一体化教学法实施中对实训环境、课程设置、改革的基本原则等进行了一些实践与探索.     

以工作过程为导向培养创新型高技能人才的实践探索——以单片机应用设计与制作课程为例

单片机是应用广泛的智能控制器,通过以工作过程为导向的教学改革,选择具有典型工作过程特征的工作任务作为课程载体,设计学习领域课程,建立理实一体的学习情境教学实验室等等。可以培养高职学生具有掌握片机应用的创新技能。     

基于大数据的中职电子类课程理实一体教学平台和学生评价体系模型的应用研究

本课题研究开发的中职电子类课程理实一体教学平台,通过学生日常学习、实训过程中大数据采集和分析,找出课程中的难点、易错点,并基于支持向量分类机的数据挖掘原理建立学生评价体系模型,有效剖析知识掌握情况,方便教师在教学过程中有的放矢,因材施教。