浅议技工院校“双师型”教师的培养

教师是学校教育工作的核心。技工院校以培养技能人才为主,学校的特点决定了教师的特点。＂双师型＂教师适应技工院校发展,能够更好地进行教学管理和人才培养。培养出色的＂双师型＂教师,建立合理的评价机制是技工院校着力研究实践的重要课题。本文就＂双师型＂教师的界定、作用、培养途径、评价机制进行简要探讨。     

拆分线路在“电拖”一体化教学中的运用

在技工院校＂维修电工专业＂专业课中,一体化教材《电力拖动控制线路与技能训练》是专业课,是教学的重点和难点。帮助学生掌握原理、掌握安装技能、学会检修技巧是实习指导教师义不容辞的任务。本文以牡丹江迈克机床制造有限公司生产的CA6140车床为例阐述＂拆分线路法＂在＂电拖＂一体化教学中的运用。     

技工院校就业指导课改革探析

近年来广东省出现大面积＂技工荒＂,社会发展急需一批综合型技能人才,这为技工院校解决学生就业问题带来希望。本文针对技校就业指导课暴露出的各种问题,提出百校千企合作、打造就业指导实训室、培养学习型教师、强化职业生涯规划作用、改革教材等五项有效建议,为提高就业指导效果、促进就业指导课程改革出谋划策。     

技工院校一体化教师培训现状调查与研究

教师培训是教师走上教学岗位后对其不断地进行知识更新和技能锻炼的有效形式.结合技工院校一体化课程教学改革的要求,在对全国7 0多所技工院校一体化教师培训现状调查研究的基础上,探讨了技工院校一体化教师培训的有效措施,以促进教师专业成长.     

“拼板教学法”实践与探索

作为一个教师,笔者认为在教学工作中,最基本的工作就是处理好教师与学生的关系。尤其是在技工院校当中,只有处理好教师与学生的关系才能保证教学工作的正常开展,才能真正引导学生有目的、有计划、有组织地掌握希望传授的基础知识和技能。然而在实际工作中,这种关系又是最难处理的一种关系。学生总是认为教师和他们处在一种对立的位置上,如何让学生真正接受教师,与教师一起完成教学目标最直接的一种方式就是让学生成为＂教师＂。我们在教学过程中都有过这样的感受：＂学＂时所掌握的知识和技能远远没有在＂教＂时掌握得透彻。那么,让学生自己来教自己也应该会有类似效果。为了达到这个目的,在教学过程中可以引入＂拼板教学法＂。     

教师育人亦需弘扬工匠精神

弘扬工匠精神,打造技能强国是国家的需求,也是时代的呼唤.技工院校的教师作为高技能人才的培养者,要成为践行工匠精神的模范,积极开展教育教学改革,提升学生的综合职业素养,培养品牌技能人才.本文对教师应如何发挥工匠精神进行了分析.     

校企合作共育师生“技能领头雁”

绍兴市职教中心在创建中职学校＂技能领雁工程＂建设的思路、途径和方法时,十分重视企业在培养技能领雁教师和技能领雁学生中的作用,并通过校企合作实现了共育师生＂技能领头雁＂。     

技工院校一体化教师队伍建设研究

建设一支高素质技工院校教师队伍,对于技工院校的发展具有重要意义。本文从一体化教师队伍建设的背景、国内外情况及培养途径三个方面进行了分析探索,提出技工院校一体化教师与职业院校“双师型”教师队伍的建设有着较大区别。技工院校应根据实际,进一步加强技工院校教师队伍建设,推动技工院校走好技能特色办学道路,为国家培养更多的合格技能人才。     

创新高技能人才培养模式 打造全国一流技工教育品牌——深圳技师学院第八届技能节纪实

金秋十月,丹桂飘香。2010年10月25日,深圳技师学院六千多名师生迎来了一年一度的盛大节日——第八届技能节的隆重开幕。本届技能节历时一个月,围绕＂以节促学,培养‘三位一体’高技能人才;以节促教,推进教学改革;以节搭台,     

博观而约取，厚积而薄发——从技工院校教师职业能力大赛看青年教师职业能力淬炼要素

教师是立教之本、兴教之源,不仅承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命,更是国家繁荣、民族振兴、人才发展的重要基石。作为我国教师队伍的重要组成部分,技工院校教师在推动技工教育事业发展、传承职业技能和工匠精神、引领青年学生成长成才方面起着重要的作用。本文通过教师职业能力大赛教学赛评价项目、评价内容和近两届全国技工院校教师职业能力大赛作品学习感受,浅谈技工院校青年教师综合职业能力淬炼要素。     

做“四有”老师 育技能专才——专访技工院校“全国模范教师”——王为民：造就技能大师的大师

王为民,广东省技师学院电气工程系主任,电子技术专业高级讲师、高级技师、高级考评员,国家教育部电子专家组成员、广东省电子专家组成员、广东省教材建设专家组专家、全国技工院校技能大赛裁判。2014年被国家教育部、人社部评为＂全国模范教师＂。三尺讲台,一方天地。三十载勤学钻研、上下求索,一名技校毕业生已成为全国电子专家,生产实践经验丰富,研究著述等身;三十载无私奉献、桃李芬芳,从他的课堂上走出了全国冠军、技术能手、企业精英。     

第五届全国数控技能大赛暨第四届全国技工院校技能大赛河南赛区选拔赛开赛

2012年10月26日,第五届全国数控技能大赛暨第四届全国技工院校技能大赛河南赛区选拔赛在新乡技师学院、河南职业技术学院(承办第五届全国数控大赛三个专业的职工组、教师组、高职学生组比赛)开赛。本次大赛由河南省人力资源和社会保障厅主办,是河南省参赛选手最多、规模最大的技能大赛。来自郑州、洛阳、开封、南阳、新乡、信阳、三门峡、漯河、驻马店、平顶山、焦作、义马、鹤壁、商丘等地市的23所学校145名选手     

打造五个平台 构筑技能大师的快速成长通道

近期,由广东省技师学院、《职业》杂志社共同组织编写的《技能名师是如何炼成的——广东省技师学院名师成长录》正式出版。这本书生动记录了27位技能名师技能成才和传技授业的精彩故事,再现了学院师资队伍的探索历程,深入挖掘了＂双师型＂教师成长规律,是职业院校学生的励志教材,更是＂双师型＂教师培养的典型读本。为此,本刊特别推出＂技能名师是如何炼成的＂专题策划,呈现采访中的部分精彩内容,以飨读者。     

技工院校一体化教师队伍建设的研究与实践

技工院校要持续发展，关键是建设好高素质的教师队伍。本文着重从技工院校一体化教师队伍的建设背景、国内外一体化教师队伍建设情况及一体化教师培养途径三个方面进行了分析，提出要进一步加强技工院校师资队伍建设，以推动技工院校走好技能特色办学道路，为国家培养更多的技能人才。     

浅议技工院校青年教师的培养

技工院校承担着为本地区及国家培养企业一线技能人才的任务。随着“中国制造2025”第一个十年行动纲领的实施,需要更多具有工匠精神的高技能人才去实现制造强国战略。技工院校作为培养一线技能人才的主阵地,教师肩上的责任重大,需要一大批既精通专业理论知识,又具有高超实际操作技能的“双师型”教师。     

基于校企合作的“双师型”教师培养研究

本文提出,随着职业教育的发展和社会对职业教育要求的提高,加强职业院校＂双师型＂教师队伍建设成为职业教育发展的重点。根据职业教育培养人才的目标,以开展校企合作与实践教育相结合的模式培养和提升＂双师型＂教师的理论和实践技能相结合的能力,建立一支理论扎实、实践经验丰富的＂双师型＂教师队伍是职业教育发展的支撑。     

职业教育专业教师的发展和培养

本文阐述了职业教育中＂双师型教师＂和＂一体化教师＂的概念,总结了＂双师型教师＂的培养途径,探讨了＂一体化教师＂的培养方法,对现阶段职业院校＂双师型教师＂和＂一体化教师＂的培养具有一定的指导作用。     

“工学结合”模式下实训指导教师的角色定位

＂校企合作,工学结合＂职教模式下,实训指导教师是学生实习实训的管理者,实践技能的辅导者,学校、企业、家长的联络者,学生就业、创业的引导者,学生合法权益的维护者,学习实践的评价者。在实训实习中,指导教师要充分发挥不同角色的职能,有效提高学生的专业技能水平及就业、创业能力。     

北京市实验技工学校技能大赛展风采 赛场练兵见真金

2012年,北京市实验技工学校在技能大赛中表现突出,继在北京市第三届职业技能大赛车工复赛中夺得优异成绩后,代表北京市技工院校参加第四届全国技工院校技能大赛再夺佳绩。     

大力发展技工教育是新时代中国特色社会主义的必然选择

在第43届世界技能大赛上,广东省机械技师学院选手荣获“2金2铜”。在第44届世界技能大赛上,广东省机械技师学院再次荣获2金2银1铜,成为全国参赛项目最多、选手最多、竞赛成绩最好的技工院校。同时,数控铣金牌获得者杨登辉还荣获“中国代表队国家最佳奖”。