中职学校实习教学与企业文化对接的探索与实践

文章针对中职学校实习教学中存在的问题,提出在学生校内实习及顶岗实习教学中,应该与企业文化相对接,营造校内企业管理环境,培养学生的全局意识,增强学生的团队协作能力,实现＂零距离就业＂。     

电信类职业院校顶岗实习现状研究

本文从企业、学校、学生三个方面分析电信类高职院校顶岗实习现状,提出具体改进措施。学生应明确自己的职业发展目标,提升自身综合素质,通过顶岗实习实现预就业,实现从＂学习者＂向＂职业人＂的转变。     

“工学结合”模式下实训指导教师的角色定位

＂校企合作,工学结合＂职教模式下,实训指导教师是学生实习实训的管理者,实践技能的辅导者,学校、企业、家长的联络者,学生就业、创业的引导者,学生合法权益的维护者,学习实践的评价者。在实训实习中,指导教师要充分发挥不同角色的职能,有效提高学生的专业技能水平及就业、创业能力。     

高等院校水产养殖专业实习基地建设现状、问题及对策——以盐城工学院水产养殖专业为例

实习基地是高等院校提高教学质量、增强学生实践能力和创新能力的重要场所,也是学校按照行业、企业对人才技术技能的要求推广＂预就业＂的重要实践模式。文章着重介绍盐城工学院水产养殖专业近几年的生产实习情况,对高等院校职业教育的实习状况和实习基地建设进行了总结,探讨了目前实习基地存在的问题及对策,以期促进实习基地建设,提高水产养殖专业生产实习质量和学生的实践动手能力。     

浅谈会计专业实习存在的问题及对策

会计专业实习教学是培养学生实务能力的必然手段与环节,是力争＂零距离＂就业上岗不可逾越的途径。目前职业学校提供的实习过程存在条件、资料、形式等问题,造成学生实习效果不佳。本文从分析存在的问题入手,提出了一些相应的对策,力争达到提高会计专业实习教学相长的效果。     

构建技工学校“认知性实习”多元化评价体系的思考

本文主要阐述了技工学校学生下企业＂认知性实习＂期间如何构建多元化的评价体系,以对学生的实习过程作出客观评价,促进认知性实习的有效性,提升学生的职业能力,实现职业教育人才培养目标。     

“四位一体”人才培养模式评价要素探究

＂专业理论—专业实训—企业轮训—顶岗实习＂四位一体的人才培养模式的构建与实践,是2011年度广西中等职业教育教学改革二级立项项目,广西玉林农业学校为项目承担单位。＂专业理论—专业实训—企业轮训—顶岗实习＂的学生培养模式（以下简称为＂四位一体＂）的学生评价模式的构建,是该项目的具体实施目标之一。通过学生评价模式的构建与实施,目的是寻求在中职生入学素质及理论水平较低的情况下,通过评价条款的约束,唤起学生学习的自觉性和积极性,使学生学到一技之长,为其日后的社会就业打下良好的基础。另外,通过对学生评价工作的不断实施,提高教师的管理水平和教学质量。     

多方合作推进中职技工学校顶岗实习工作

坚持工学结合、开展顶岗实习,是我国职业技能教育改革与发展的一个关键问题.通过开展项岗实习能实现学生、学校和企业三方的共赢,尤其在当前就业形势严峻的背景下,更需要通过开展项岗实习切实提高学生的实际操作技能,适应将来工作需要,为学生增强就业竞争力,也为学校获得进一步发展的空间.     

自行车后碟刹花鼓的加工

笔者学校一直坚持走校企合作的办学之路,与企业开展了长期合作,不但让学生走出去——到企业实习,校实习工厂还承接企业的产品零件给学生加工,以提高学生的＂实战＂能力,培养学生的产品加工意识和产品质量意识。学校曾经承接了某自行车厂的一批自行车零件让学生加工生产,如图1所示的后轮刹车轮鼓就是其中之一。     

浅谈如何做好技工学校学生的职业指导工作

职业教育在促进就业方面具有十分重要的意义。技工学校教育是职业教育中的重要组成部分,技工学校每年毕业学生约100万人,是重要的新增劳动力来源。笔者具有多年从事教育教学的实习就业管理工作的经验,本文从学生到职工的各个过程入手,对于课程教学中的职业指导、企业文化在课程教学中的渗透、生产实习中的职业指导、实习及就业后的职业指导四个方面做了详细的论述,有实践、有理论、有效果,相信能对技工学校的职业指导工作提供一些参考。     

促校企联姻 享合作三赢——诸暨工业职业技术学校举办校企洽谈见面会

＂希望企业与学校紧密合作,资源优势互补,实现无缝对接,真正实现企业、学校、学生三赢!＂2011年底,诸暨工业职业技术学校成功举办了2010级学生实习动员暨校企洽谈见面会。学校领导、中层干部、2010级全体学生以及企业代表参加了会议。     

利用心理学基本理论，开展就业指导工作

中等职业学校的学生求职就业阶段亟需解决的关键问题之一,是就业选择问题。笔者对一所中等职业学校2008级实习就业学生的就业选择情况进行了调查。该校即将进入实习期的学生有700余人,明确实习就业目标的不足20％。其中,完全不知道如何进行职业选择的学生达10％,大部分学生进入三年级仍然对实习就业的事情考虑很少或者被动听从学校的安排。这些数据反映出中等职业学校学生职业选择迷茫的严峻状况。     

开展就业指导 提高就业能力——浅谈技校学生就业能力提高的途径与对策

当前一些技校毕业生盲目追求就业的高层次、高薪酬,造成了＂就业难、难就业＂的现象。而一些企业也出现了＂企业用工难＂,劳动力供求脱节的现象。技校学生就业能力不足是造成就业难、难就业的主要原因,因此,学校对学生从入学开始就应进行全程有效的就业指导教育,提升和增强学生的就业能力,使学生在激烈的人才竞争中能够立于不败之地。本文就技校学生提高就业能力的途径进行探讨,并提出增强技校学生就业能力的措施。     

高职模具专业顶岗实习的探索与实践

在校企合作、工学结合人才培养模式中,顶岗实习是提高学生工作能力和职业素质最有效的模式。本文针对高职模具专业顶岗实习出现的问题,结合模具企业的特点和学校实践教学改革,提出了解决问题的对策,从建立顶岗实习基地,让学生在校按照模具企业岗位要求进行针对性实训与培训,建立有效监控顶岗实习的机制,方便企业选拔学生及学生就业等方面进行了探索与实践,符合模具行业生产现状和以就业为导向的办学理念。     

促进高职院校校企合作的措施分析--顶岗实习

企业不愿接收顶岗实习生。学生对于顶岗实习热情不高。学校、老师在中间颇费周折多方联络来落实学生顶岗实习单位却引来了质疑。是不是校企合作安排学生顶岗实习这条路走不通呢？答案是否定的。校企合作是我们高职院校培养高质量人才的有效途径。只是,通过校企合作培养高职人才在我国尚处于成长阶段,相关的政策、法规和方法尚未成熟。建议通过健全法律制度,明确项岗实习生法律身份;保险公司开设顶岗实习生人身伤害险;国家对于校企合作企业给予税费等相关政策上的优惠;学校做好顶岗实习前的教育动员工作;顶岗实习生与企业间实行双向选择;把顶岗实习与学生就业相结合;学校深入企业,与企业合作开发项目进而提升学生顶岗实习层次等措施促进校企合作,提高顶岗实习效率。     

高职院校学生顶岗实习规范化管理研究--以物流管理专业为例

高职院校培养高素质技能型人才的重要一环是与社会企业合作,提供学生顶岗实习的机会。通过顶岗实习,一方面能够促进学生专业知识和技能的融会贯通,另一方面让学生与社会接轨,实现“预就业”。为了保证学生顶岗实习的顺利进行,需要从企业、学校、学生多维度进行协同规范化管理。本文以物流管理专业为例,对高职院校学生顶岗实习过程进行研究,并提出规范化管理的具体措施。     

浅谈职业学校中的数控车床编程教学

目前职业院校学生的就业形式严峻,一方面企业普遍出现技术型工人的短缺,另一方面学生的就业困难.这一局面的形成,与多数职业学校课程设置陈旧、教学方式传统、实习设备落后、培养出来的学生不符合企业实际需要的现状有关.职业学校作为培养掌握最新技术和知识的技能型人才的摇篮,应该尽快地完成传统实习内容向新技术、新工艺培训内容的转变,使学生毕业后,能够尽快地与企业生产需要接轨.     

加强实习教学切实提高学生操作水平

当前,随着我国就业形势的日益严峻,各类职业学校毕业生的就业竞争也日趋激烈。为了使学生能更好地适应当前的就业环境,学校有针对性地将实习操作练习作为学生学习的重要组成部分,锻炼学生的实际操作能力。技校是为企业培养具有实际操作能力的劳动者和建     

“242”模式下连锁经营管理专业顶岗实习的质量保障研究——以南通职业大学为例

顶岗实习是学校培养人才、企业择录员工、学生就业历练的平台。对于南通职业大学连锁经营管理专业来说，在顶岗实习管理方面，还存在着管理难度加大、与实习企业“合作纽带”不稳固、学生素养不高、实习质量不理想等问题。因此，要确保顶岗实习质量，必须构建顶岗实习工作组织体系、加强对顶岗实习指导教师的培训、创新顶岗实习信息反馈方式、完善顶岗实习考核评价体系、完善顶岗实习管理机制。     

校企合作模式下学生思想道德教育研究

建立＂工学交替,顶岗实习,校企合作＂人才培养模式,是职业教育当前改革发展的明确方向,职业学校管理模式、教学体系和育人方式因此随之发生了相应的变化,学生的思想道德教育面临着新的情况和问题。在＂工学交替,顶岗实习,校企合作＂人才培养模式下,学生的专业实践技能、就业竞争力得到了极大的提升,同时也要求学生的思想道德教育与之相适应,紧跟时代变化的步伐。本文从＂工学交替,顶岗实习,校企合作＂人才培养模式下分析当前思想道德教育存在的问题入手,结合企业用人标准,加大思想教育的力度,不断扩展思想道德教育的内涵,从而探索思想道德教育的新途径新方法。