基于TRIZ理论的机械创新综合实践课程改革研究

针对机械创新综合实践课程中学生缺乏创新能力、创新方法等问题,将TRIZ理论与学生创新设计实践相结合,用TRIZ理论指导创新实践,为创新实践提供理论基础和方法,解决了学生创新设计过程中的问题,分析了运用TRIZ理论解决创新设计的过程和课程改革实施要点.通过课程改革实践,达到了较好的效果.     

基于TRIZ理论和案例库的技术创新平台构建

随着竞争的加剧,企业的创新速度也在不断地加快。鉴于此,提出基于TRIZ理论和知识管理协同作用的创新平台构建,通过平台化战略来满足企业快速创新的需求。知识管理提供了获取、存储由经验产生的知识方法,而TRIZ理论提供了系统化创新的解决问题方法,结合两种方法构建一个有效的创新平台,可以为企业的创新活动提供有力的支撑。     

基于TRIZ理论的创新方法教学 ——以家庭污水处理循环再利用系统研究为例

该文简述了创新方法教育在高校创新创业教育体系中的重要作用.以山东大学《创新理论与技能》《创新方法实践应用》等创新方法类课程为依托,具体阐述了家庭污水处理循环再利用系统研究教学案例实施过程.将TRIZ理论引入到"大学生创新创业"课程教学中,与授课学生采用项目制形式,共同开展TRIZ教学研究工作,探索出TRIZ理论应用于大学生创新创业教育教学中的有效途径.通过"TRIZ+"赋能,有效增强了大学生的创新思维和创新能力.     

TRIZ理论在理工科大学生创新训练中的应用

培育创新型人才是高等教育的核心任务。创新训练对于大学生创造力的培育、综合素养的培养具有重要意义。TRIZ理论是一种实用性很强的创新方法,将TRIZ理论应用于大学生创新训练项目中,能够培育学生的创新思想,进而培养学生解决问题的能力与创新能力。该文首先阐述了TRIZ理论的基本含义,进而剖析了TRIZ理论在大学生创新能力训练中的应用意义,最后,介绍了TRIZ理论在大学生创新训练中应用的具体实践案例。     

机械电子工程专业（智慧农业装备与应用方向）TRIZ理论课程教学改革研究

根据高校创新创业教育相关政策要求,落实创新创业教育成为高等教育一项重要工作任务。TRIZ理论作为一种以解决技术问题为主的创新方法,对提高机械电子工程专业学生的创新能力具有重要作用。该文总结了TRIZ理论教学现状,指出了TRIZ理论教学存在的问题,对TRIZ理论课程进行了教学改革,更全面系统地将TRIZ理论教授给学生,培养学生的问题意识和创新能力。     

TRIZ创新方法与产学研融合一体化发展探究

创新在企业发展的过程中起着至关重要的作用,已经成为企业获得竞争力、赢得发展的主要因素。“产学研联合开发工程”,可以实现企业、高校、科研院所创新资源的共享。高校、科研院所培养的学生理论与实践相结合,更容易适应社会发展。该文分析了TRIZ创新方法与产学研发展现状,提出了TRIZ创新方法与产学研融合一体化的发展思路。     

TRIZ理论在地方工科大学"双创"教育中的引入模式研究

在深化高等教育供给侧结构性改革的过程中,高校创新创业教育发展迅速,但普遍存在同质化现象,创新创业内涵缺失.如果不能够改善这种情况,将会对高等教育的人才培养带来影响.为了改善高等教育人才培养现状,增强创新创业教育效果,该文通过归纳分析影响大学生创新创业能力的因素,提出在大学生创新创业能力培养中引入TRIZ理论,运用TRIZ理论分析地方高校创新创业的问题,为传统的创新创业人才培养模式提供了新的思路,为地方高校成果转化提供了新的方向.     

在中国汽车零部件企业中推广TRIZ的探索

针对在中国汽车零部件企业中TRIZ推广存在的阻碍,该文提出TRIZ推广可以与企业现有工作相结合,互相促进。根据中国汽车零部件企业的需求,结合行业通常采用的工具方法,分别就TRIZ工具如何与价值工程分析、六西格玛设计、战略制定工作、问题分析及解决流程、创新成果激励机制、内部培训师培养机制相结合,提出具体建议。     

液压与气压传动专业课程深度融合TRIZ创新方法的模式研究

针对液压与气压传动专业课程教学和支撑人才培养中存在的问题,围绕知识目标和专业创新能力目标,深入分析课程性质,并基于专业课程知识内部逻辑重构其知识点,在此基础上,提出专业课程深度融合TRIZ创新方法的模式,构建基于TRIZ的课程教学新模式.通过在教学环节融入TRIZ理论中的40个发明原理、技术系统进化法则等,采用案例式教学、启发式教学和任务驱动教学等以问题为导向、以学生为中心的教学方法,培养解决技术系统矛盾和设计技术系统创新的能力,提高学生创新思维和创新能力.     

医学创新思维与TRIZ创新方法应用研究

针对医药类高职和本科院校在创新创业教育方面存在的八个问题,寻找出解决问题的8种方式和路径.以医学创新思维与TRIZ创新方法统领,对两类院校的创新创业教育的方式方法进行系统集成并进行应用和实践.经过三年的研究和实践,两校在创新创业课程建设、大学生创新创业能力的提升、创新创业师资的培育、大学生创新创业竞赛、与医学专业教育结合、产教融合和服务大湾区社会经济等方面取得了丰硕的成果.研究和实践表明,以医学创新思维与TRIZ创新方法引领和指导医药类高校的创新创业教育,走专创融合、产教融合、本职协同和服务地方社会经济是"双创"教育的一条有效的方式和路径,彰显了广州特色.     

当前我国企业管理创新的突出问题和路径选择

21世纪,企业管理的市场化、全球化、知识化、信息化与网络化的特征日益突显,新的概念、理论层出不穷,且正受到国内外企业的尊崇和运用。我国企业要在全球化的竞争中取得主动,必须注重学习和借鉴国内外先进的管理思维和经验,结合自身发展需要,加快企业管理创新,推进企业科学、持续地发展。目前我国企业管理创新还存在突出的问题,应从战略管理、流程再造、自主创新、和合管理等方面着力推进企业管理创新。     

基于TRIZ创新理论下的高职工科生创新能力培养新模式研究

高职院校已进入"双高计划"建设阶段,针对高职院校工科生创新能力培养上存在的问题,如群体否定型的创新观念、制作逻辑型的创新教学、浅尝辄止型的创新学习、情景抽离式的创新实践等,TRIZ理论作为一种创新系统认识论、科学方法论与具体实践理论,能够有效提高高职工科生的创新意识、创新思维和创新能力.基于TRIZ理论制定高职院校工科生人才培养方案,形成"三个三"高职工科特色创新教育范式,构建三种高职特色创新实践模式,多措并举开展高职院校工科学生创新能力培养工作,为国家培养更多复合型技术技能人才做出职教应有的贡献.     

基于TRIZ理论的课题式教学模式的应用研究

基于TRIZ理论的课题式教学方法,是在专业基础课之后进行TRIZ理论授课,同时将课程设计所遇到的初始问题利用TRIZ进行分析和求解,在此过程中通过TRIZ提供的问题分析工具及其步骤化的解题思路,可以得到若干个初始问题的解决方案,继而利用先修的专业基础知识进行综合评价,最终得到切实可行的初始问题的解决方案.该文介绍了基于TRIZ理论的课题式教学方法的三个获得国赛奖项的教学案例成果.     

创新理念的中国管理C模式解读

"创新"发展理念的践行与中国传统文化密切相关。中国古典哲学从儒、墨、道、法、兵、易、禅等学说为创新提供了"仁义"的价值内核、创新主体自由发展的驱动力、"德性管理、实践理性"的方法论、尚贤尚同的组织原则、"权变、逆向、谋算、质疑、直觉、发散、非线性"等创新思维、"博学、审问、慎思、明辨、笃行"的创新过程管理、"知行合一"的创新实践机制,"超越"的本质精神,以"整体性""导向性""动态性"的文化管理体系推动创新的生生不息。进一步整合西方创新理论与管理工具,则构建了中国管理C模式的创新管理系统模型。阴阳变易法则推动创新元素的融合转化与裂变,形成开放式、协同式的"有机组织",推动全面创新及自主创新。中国管理C模式实现了创新管理的价值性、工具性、实践性的统一,为大众创新提供了管理哲学视角的理论基础与方法论。     

TRIZ的40个发明原理在大学物理课程中的体现

TRIZ是一种著名的创新方法,揭示了发明创新的内在规律和原理.TRIZ理论中最核心的内容是40个发明原理.作为一门理工科大学生的必修课,在当前创新创业的大背景下,在大学物理课程教学中融入创新创业思想具有重要意义,这为培养学生的创新能力提供了一个新的思路.通过把TRIZ的40个发明原理与大学物理课程教学内容相结合,为学生...     

基于和谐管理的企业创新主题辨识研究

基于和谐管理理论提出了企业创新主题的概念后,对企业创新主题的搜寻范围与搜寻过程进行了详细的阐述和分析,并应用模糊综合评价方法演绎了企业创新主题的具体判定过程,得出了企业创新主题的综合辨识过程。     

论全球化背景下政府组织管理理论与模式的变革

经济全球化的发展,给中国政府组织理论与模式提出了新的挑战,因此,必须对理论进行创新,对模式进行变革。创新与变革的基本思路是改变传统的以官僚制为基础、全能型、封闭式的组织理论与模式。即在理论上,建立与经济全球化要求和行政体制改革相适应的中国公共行政管理组织理论体系;在模式上,构建基于提高政府竞合能力和公共行政效率的开放式的企业化政府运作模式。     

管理创新是企业创新的基础

企业管理创新是企业技术创新活动和制度创新的保证。要进行管理创新 ,必须明确管理创新的内含、原因和进行管理创新的措施。     

EPC0M对于信息化建设的价值

着我国行业信息化实践的深入推进与发展，企业对信息化的认识水平不断提高，信息化与企业管理的融合也不断深入，并涌现出一大批以信息化带动管理创新，以管理创新促进信息化，在信息化实践中取得较好成效的企业。但与此同时，必须看到，我国现有信息化工程全生命周期内分段建设中还存在很多问题，现有模式越来越与现代发展的IT应用趋势不相适应...     

创新方法教学特征及其因应策略

创新方法教育在高等学校方法学教育中占重要地位,对培养创新型人才起到导向作用。该文在梳理国内外创新方法教育研究的基础上,分析了创新方法 TRIZ理论教学的三大矛盾特征：创新需求与标准化答题的惯性思维矛盾,创新方法教学与专业局限的矛盾,创新方法显性知识和隐性知识的双重矛盾,最后针对这些矛盾特征提出了因应策略。