高职高专英语专业教学模式研究初探

本文根据高职英语教学的独特培养目标，从教育思想、师生关系、教材的更新、教学组织形式、教学活动、专业课程教学策略等方面探索研究了高职英语教学模式的改革。     

论任务型教学实践与高职英语教学改革

任务型教学法是一种以学习者为中心，以应用为动力、目的、核心，培养学生综合语言运用能力的教学方法。在高职英语教学中实施任务型教学法，是使高职英语教学更好服务高职人才培养目标的理想选择。从任务型教学法的涵义、高职英语任务型教学的设计与运用以及任务型教学对高职英语教学改革的促进等方面展开讨论。     

论任务型教学实践与高职英语教学改革

任务型教学法是一种以学习者为中心,以应用为动力、目的、核心,培养学生综合语言运用能力的教学方法.在高职英语教学中实施任务型教学法,是使高职英语教学更好服务高职人才培养目标的理想选择.从任务型教学法的涵义、高职英语任务型教学的设计与运用以及任务型教学对高职英语教学改革的促进等方面展开讨论.     

高职学校公共外语教学方法的改革与实践

公共外语教学在高职学校课程教学中有着极其重要的地位。高职高专英语教学目前面临着从教学模式、教学手段到教学要求的变革,因此,对高职高专英语教学的改革已是当务之急。     

高职英语混元教学模式的探索

在分析高职英语教学现状的基础上,结合高职学生学习情况,探索高职英语混元教学模式改革的可行性和实践性。在课程标准与教学实践上倡导把语言作为一种技能进行强化练习,通过人机互动、自主学习、课堂口语的训练,使学生告别＂哑巴＂英语,提高口语交流水平,促进高职学生的英语教学从知识型教学向技能型教学转变。     

基于高职专门用途英语教学改革的主题教学模式之研究

在探讨英语主题教学模式理论基础上,研究将这一模式运用于高职旅游英语教学的改革与实践,取得了较为满意的效果,实践表明,主题教学符合高职教育规律、符合培养目标,主题教学将是高职英语教学改革的有效方法。     

基于需求分析的高职英语分类教学模式探究

针对目前高职英语教学的改革进行反思,从需求分析的角度,通过问卷调查和访谈的方式对1 139名高职在校生的英语学习需求进行调查。在此基础上,提出改革建议：构建高职英语＂分类＂教学模式,即根据专业大类划分,将高职英语教学分为GE＋ESP（专业.语言融合）教学和EOP（行业英语）教学两个阶段。文章最后指出,该分类教学模式的实施将有效克服当前高职英语课程的局限性,是实现高职英语教学目标可行有效地途径。     

构建形成性评价与终结性评价相结合的高职英语多元评价体系

高职英语教学改革离不开有效的教学评价体系。文中分析了形成性评价和终结性评价利弊，概述了形成性评价和终结性评价相结合的模式，并且探讨如何构建高职英语课程多元评价体系，从而使教学评价真正服务于英语教学。     

反思性教学在高职英语教学中的应用及思考

随着外语教学改革和研究的深入，人们逐渐意识到教师职业的专业化发展已成为提高外语教学质量的关键，而反思性教学是教师专业发展的主要途径。通过对反思性教学在高职英语教学中的应用进行探索，以期对提高高职英语教学质量有所帮助。     

论高职ESP英语教学改革——以宁夏工商职业技术学院为例

本文从高职院校ESP英语教学改革理论入手,通过解析ESP英语教学法与高职英语教学的三个契合点,即学生需求、教师需求、教材需求等问题,论述了高职英语教学改革的思路。     

从ESP和“一条龙”管理模式的角度探讨英语课程的改革

从ESP教学理论和“一条龙”管理模式的角度出发,分析了中国英语教育“费时、低效”的深层原因;指出了目前国内中、高职英语教学存在的诸多问题,尤其是课程的衔接问题;对中、高职英语教学及中国大、中、小学英语教学改革提出了宏观解决方案。     

任务型教学模式下高职商务英语专业课堂口语教学改革初探

近年来被广泛应用于大学英语教学的任务型教学使教学活动从以教学者为中心转向了以学习者为中心。然而在大量的研究中,对于提高高职商务英语专业学生课堂口语能力的研究不是很多。笔者以Willis的任务型教学模式为基础,Skehan的语言教学总体目标为导向,对高职商务英语专业学生课堂口语教学进行对比试验,从而获得改革高职英语教学的启迪。     

高职英语教改偏离EOP转向现象分析

随着我国高职教育的发展,高职英语教学改革全面展开。高职院校力图从课程、教材、教学方法、测评方式等各个方面对英语教学进行改革,以打造适合高职教育特点的英语教学体系。但在英语教改过程中,出现了一些实际问题,偏离了教改目的。因此,应分析这些偏离象,以期改善高职院校英语教学改革效果。     

创新教学模式深化高职院校大学英语教学改革

提高教学质量,培养学生实际运用英语语言的能力,是高职院校大学英语教学改革的核心。从大学英语教学的实际出发,探讨了高职院校大学英语教学需要解决的问题,并提出了高职院校大学英语教学改革的措施。     

基于现代信息技术的高职英语教学模式创新研究

随着现代信息技术的普及和我国高职英语教学改革的不断深入，基于现代信息技术的高职英语教学模式正在各高职院校逐步试行和推广。本文认为以建构主义理论为基础、基于现代信息技术的“自主、协作、探究式”新型教学模式的构建，是现代信息技术与高职英语课程整合的一种最重要的教学策略，能切实促进和深化高职英语教学改革。     

浅谈高职教育改革下的高职英语教学

随着高职教育改革的深入,高职英语教学也应及时作出相应的探索,以满足社会发展的需要。本文从高职英语教学实际出发,明确高职教育改革导向下的英语教学目标,探讨目前高职英语教育中存在的问题和改革的必要性,并提出了相应的对策。     

浅析高职英语教学中的能力本位教育

高职教育人才培养模式和教学目标的独特性要求高职英语教学须以能力为本位,英语教学大纲应该在"突出实用性,够用为度"原则的指导下,调整教学目标,改革教学内容、教学方法和手段等.     

从高职毕业生英语使用情况调查看英语教学改革

市场化和国际化对高职毕业生的英语水平提出了更高的要求,也给高校的英语教学提出了新的课题。在此背景下,对毕业生的英语使用情况进行调查研究和分析,结果表明大学英语教学还不能满足实践需求。这就需要进一步提高学生的英语听说等实用能力,要继续英语教学改革,从教学观念、教学内容、教学技能、教学模式、课程设置、师资建设、学业评价等方面提出高职英语教改建议,进一步提高教学质量,面向市场培养人才。     

高职院校英语实践教学现状和研究述评

英语实践教学是增强学生语用能力的关键环节,但长期以来,高职院校英语教学主要采取课堂讲授的方式,实践教学未能有效开展,导致学生英语综合应用能力提高缓慢。加强对高职院校英语实践教学的研究,把握其现状和研究进展,对深化高职英语教学改革,提升教学质量具有重要意义。     

全语言思路对高职英语教学改革的启示

本文介绍了全语言思路的基本概念、基本理论和教学原则，并结合作者多年的教学实践，对目前高职英语教学改革提出如下建议：一是完整地学习英语语言及其实践技能；二是营造完整的英语学习氛围；三是健全高职的英语测试系统。