河南高校面向研究型大学的教育创新战略

高等教育发展滞后,特别是一流大学的缺乏,是制约河南经济发展的“瓶颈”。河南高校加强学科建设、提升本科生培养质量与创新能力、加强师资队伍建设是河南发展研究型大学的战略途径与战略对策。     

研究型大学研究生事务管理模式的构建

为了更好地适应高等教育快速发展、研究型大学建设目标和我国高校研究生事务管理工作的现实需要,构建研究型大学研究生事务管理模式实属必要.从研究型大学研究生特点、研究型大学学生事务管理工作特点出发,可以总结出研究型大学研究生事务管理模式的内涵和特征;通过对研究型大学研究生事务管理模式构建的目标和原则两方面进行深入分析,能够构建出研究型大学研究生事务管理的模式.     

论研究型大学创新人才培养实施策略

创新型人才培养既是研究型大学本身发展的基础,也是国家发展的战略需求。对此,研究型大学可以更新教育理念、加强本科教学体系建设、在课程组织中将教学与科研并轨等方面培养创新人才。     

浅议我国研究型大学的学科建设

研究型大学的学科建设在学校发展中处于核心地位.文章以我国研究型大学学科建设研究为题,采用文献查阅等方法从基本概念入手阐述了研究型大学学科建设的内涵和特点,并结合国外著名大学学科建设对我国研究型大学学科建设的启示,从不同角度探索了我国研究型大学学科建设问题,提出了加强我国研究型大学学科建设的对策和建议.     

发达国家研究型大学的经验对我国的启示

本文分析了发达国家研究型大学的若干经验,指出了我国在建设研究型大学过程中存在的基本问题,并提出改革研究型大学教师评价体系和职称评聘标准、营造研究型大学自由的学术环境、紧紧抓住提高学科的核心竞争力以及营造有利于创造性人才培养的氛围等若干建议。     

研究型大学文化素质教育课程体系建设的目标与路径

研究型大学以培养高素质的创新型人才为根本任务,完善的文化素质教育课程体系是完成该任务的重要基础和途径。研究型大学的文化素质教育课程体系应有不同的侧重点和独特性。首先,研究型大学应发挥自身的优势,构建高质量的文化素质教育课程体系;其次,研究型大学应立足创新型人才的培养,重新定位文化素质教育课程体系的目标;第三,研究型大学应具有全球化的视野,实现文化素质教育课程体系的结构性转变;第四,研究型大学应瞄准学科前沿,打造文化素质教育精品课程。     

高校教师激励机制现状分析及对策研究

目前，一些高校确立了建设高水平研究型大学的发展目标，研究型大学的建设对教师的工作提出了新的要求。在研究型大学建设过程中，学校必须建立合理的教师激励机制，充分激发教师的能动性。调动他们努力工作，爱岗敬业，提升个人绩效，为提高学校的教学质量和办学效益，为高校的可持续发展提供有力的保障。     

知识社会视野下新型研究型大学的组织特性与可持续发展路径

在知识社会转型与未来教育变革的双层驱动下,新型研究型大学与可持续发展理念合作,展现富有生命力的组织特性,建立起一种城际共生平衡生态圈。新型研究型大学基于高起点、小而精、研究型、特色化的新起点,主动融入知识社会的组织生态,与多态性组织形成目标、实践和价值的耦合基础。基于这些耦合性,新型研究型大学创生出组织韧性、跨界性、有组织性、包容性等组织特性,全面强化大学的知识创造螺旋、组织生态与服务社会能力。面对知识社会的不确定性风险,新型研究型大学应凸显组织特性,推动有组织科研创新,培育生态型组织,打造多主体协同善治的组织链条,共促可持续发展。     

研究型大学本科毕业设计教学模式的探索与实践

毕业设计（论文）是本科生培养过程中重要的综合性实践教学环节。研究型大学有着诸多的优势资源,如何使其在本科毕业设计（论文）教学中充分发挥积极作用是迫切需要探讨的问题。文章就研究型大学本科毕业设计教学模式如专业培养计划、教学目标、毕业设计选题、指导机制、过程监督等诸方面进行了探讨和创新。教学实践证明,该模式取得了很好的效果。     

运用现代管理理念指导研究型大学学科建设的管理工作

本文从现代管理的角度,把项目管理的思想运用到研究型大学学科建设的日常管理工作中去,从项目管理的内涵、学科建设绩效考核体系以及构建学科建设环境三个方面进行阐述,旨在加强研究型大学学科建设管理工作项目化的管理意识。     

中国大学为何出不了大师——略论我国研究型大学建设的三大误区

当前中国大学,只见大楼,不见大师。其根源在于本末倒置,重物质而轻人文、重形式而轻内容、重科研而轻教学。为迎接以人才竞争为核心的新一轮全球竞争,我国虽加快了建设一流研究型大学的步伐,但因未能把握内在精髓、形似而神非,我国正日益陷入研究型大学即研究生大学、科研大学、综合性大学等误区。     

研究型大学图书馆的专业队伍建设和管理

研究型大学图书馆有其自身的工作特征,图书馆工作人员要加强专业队伍建设和管理,以提高图书馆工作人员的整体素质和为读者服务的水平。     

中国大学为何出不了大师——略论我国研究型大学建设的三大误区

当前中国大学,只见大楼,不见大师.其根源在于本末倒置,重物质而轻人文、重形式而轻内容、重科研而轻教学.为迎接以人才竞争为核心的新一轮全球竞争,我国虽加快了建设一流研究型大学的步伐.但因未能把握内在精髓、形似而神非,我国正日益陷入研究型大学即研究生大学、科研大学、综合性大学等误区.     

研究型大学建设中继续教育发展转型研究

面对有限的高等教育资源,在研究型大学建设与发展继续教育之间难免存在一定的冲突,这些冲突造成了大学继续教育发展的一些障碍。研究型大学必须树立大的高等教育观,将继续教育作为大学服务社会的重要渠道,实现继续教育的品牌发展之路。     

论理工科研究型大学的文科建设

理工科研究型大学要不要建设文科和如何建设文科是一个重要课题。目前 ,高校中存在补课论、无用论和冲突论几种认识误区。理工科研究型大学建设文科是科学发展、人才培养和社会实践的要求。理工科研究型大学的文科建设要破除“文科无用论”的观念 ,纠正轻视人文社会科学的倾向 ;要找准新的文科生长点 ,防止低水平的重复 ;要重视优秀文科人才的引进和培养 ,孕育自己的文化传统 ;要严格控制规模和质量 ,走内涵式发展的道路     

我国研究型大学教育学院发展战略探析

目前,教育学院在我国研究型大学中艰难求存并已经完成了基本体系的构建,之后的很长一段时间将是寻求突破、特色发展的关键时期。研究型大学教育学院必须基于对自身优劣势的全面审视和对超出自身控制能力的外部环境发展趋势的战略分析与判断,以综合化、国际化、特色化为学院发展战略指导思想,确定学院的发展目标,规划学院的发展战略重点并有效控制实施。     

我国发展创新型大学本科教育的应对策略

创新型大学以研究生和博士后人员为主要教育对象,但本科教育是研究生教育的基础,是创新型大学持续发展的关键;同时,研究型大学也能为本科生智力和创造力的发展提供条件。创新型大学的重要形式是研究型大学,美国研究型大学本科教育的经验,可以作为我国发展创新型大学本科教育的借鉴。     

新疆大学循环经济研究中心成立

在自治区发改委、自治区循环经济工作领导小组的高度重视和指导下，新疆大学循环经济研究中心于2007年12月14日正式成立，并举办首届论坛。该中心的成立，为推进新疆循环经济发展构筑了一个广阔的平台，为服务于新疆经济建设提供了良好的契机，同时，对于提升新疆大学科研队伍的创新能力和竞争力，促进新疆大学研究型大学目标的实现具有重要意义。     

莱阳农学院全面启动大学文化建设

近日,莱阳农学院党委根据《教育部、共青团中央关于进一步加强高等学校校园文化建设的意见》精神,并结合学校"十一五"规划提出的建设高水平多科性大学的目标要求,全面启动了大学文化建设,努力建设科学民主健康向上特色鲜明的大学文化。经调研确定,建设的内容主要由大学精神文化     

论研究型教学理念与思想政治理论课建设

基于对新时期大学生思想成长特点和他们接受思想政治教育认知规律的认识,同时根据思想政治理论课在高校教育体系中的德育主渠道地位和作用,我们应该坚持以＂研究型教学理念＂为基本指导思想,进一步深化思想政治理论课的改革和建设,这是提高思想政治理论课教学实效性和吸引力的根本途径。通过讨论新时期大学生思想意识成长的特点、思想政治理论课的教学规律、研究型教学理念的基本内涵和要求、研究型教学理念的实践探索、思想政治理论课教师的基本素质等问题,阐发了以研究型教学理念指导思想政治理论课建设的基本思路和策略。