童话——作文与创新的摇篮

童话是儿童文学的一种体裁，它以奇异动人的想象、奇妙曲折的情节来反映现实生活，把平凡的人物、现象错综地编成一幅幅不平常的图画，从而在儿童面前展开一个五彩斑澜的“幻想王国”。这符合儿童好奇、富于想象的心理。在作文教学中，借助童话，能激发儿童兴趣，促使他们的想象能力、创新能力和语言表达能力得到很好的发展。试验方法如下：     

马克思主义哲学教学的哲学思考——理工科院校哲学教学研究与实践

为提高理工科大学生学习马克思主义哲学的兴趣 ,凸现马克思主义的科学性 ,展示马克思主义哲学的信度和效度 ,使马克思主义哲学更加深入大学生的心 ,笔者开发并实践了“哲理法”、“推理法”、“形象法”等教学方法     

理论与实践关系的复杂性思考 --兼评惟实践主义倾向

本文认为在我国理论界和实际工作者中存在着一种片面强调实践的重要性、忽视或不能全面理解理论对实践的能动作用的惟实践主义倾向,从理论与实践关系复杂性的角度并列举了其四种表现:( 1)只承认实践检验理论,不承认理论检验实践;( 2 )对理论来源于实践作简单片面的理解;( 3 )把理论创新简单化、庸俗化;( 4)把理论联系实际简单化、庸俗化。作者还探讨了一些深层理论问题。     

奏响作文教学的序曲——低年级说写训练的实践与思考

加强说话、写话训练不仅能有效地发展儿童的语言能力,提高观察能力,思维能力,促进智力发展,而且能为今后的作文打下坚实的基础。近年来,在低年级语文教学实践中,我在这方面进行了积极的实践与思考。     

关于写作课教学改革的思考与实践

写作课是大学文科一门重要的基础理论课 ,改革写作课的教学内容 ,探索新颖活泼的教学方法 ,对于提高教学的质量 ,转变教学的职能有重要意义。具体从课程目标的重新定位、教学内容的除旧布新、教学方法的灵活多样等几个方面 ,提出了新的思考与设想     

马克思的实践概念与实践活动的界限——与赵家祥教授商榷

马克思实践概念的理论本质是什么,实践活动的界限应该怎样划分,这是一个有待深入探讨的问题。赵家祥教授认为把“精神活动”当作实践活动是“泛实践论倾向”,笔者认为这是把“思维活动”称作精神活动而产生的误解。实际上深层次的问题是,思维活动是否应该从实践去理解,这才是我们应该解决的问题。从实践唯物主义的理解来看,马克思的实践概念是对人的活动的整体性的规定,应该包括对思维活动的规定,如果实践活动不包括思维活动,那么,只有感性活动的实践何以能够实现人的本质力量?精神产品又是怎样被生产出来?实践概念对人的活动的整体性规定与实践概念的感性活动出发点原则是完全一致的。从实践唯物主义原则出发,实践活动的界限就应是不同实践活动之间的界限。     

改出写作的自信——微型课题“初中生作文自改互评”教学的实践与研究

作文教学一直是令语文教师伤透脑筋的难题。作文批改的传统做法是教师对学生的作文从字、词、句到立意、构思、选材等诸多方面逐一精批细改,然后写出评语,再给出等级或打出分数。学生拿到被教师修改得面目全非的作文后,一般看一看分数后,就将作文本丢在一旁。至于老师为什么要这样批改,自己在这次作文评改中有哪些收获,就无人问津了。     

培养学生自改互改作文能力的思考与实践

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出在写作教学中要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”：如第二学段要求“学习修改习作中有明显错误的词句”，第三学段要求“修改自己的习作．并主动与他人交换修改”，第四学段要求“养成修改自己作文的习惯．修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。     

法学理论的实践向度——理论与实践难题的探索

针对几十年来我国法学理论与法律实践之间严重脱节,以及人们对理论"无用"的抱怨等问题,本文通过分析认为,法学理论自有其实践品格,它与法律实践之间具有同一性与互动性。这对于谋求理论与实践的良性互动,发挥法学理论在法律实践中的作用,促进我国法学与法治发展具有重要意义。     

论马克思主义哲学的根本思维方式——关于实践思维方式划时代变革的思考

研究哲学意识的发展,尤其重要的是把握其根本思维方式的演变及其规律性。马克思主义哲学的根本思维方式是实践思维方式。马克思主义哲学所实现的伟大变革,最高本质是实践思维方式对一切旧哲学根本思维方式的变革。实践思维方式具有重大的划时代变革意义。实践思维方式是人类哲学思维把握存在根本方式合规律性发展的伟大成果。高举邓小平理论伟大旗帜,实际上就是要弘扬实践思维方式,促进我国的现代化大业     

关于汉语言文学专业毕业论文选题的思考与实践

汉语言文学专业毕业论文选题是毕业论文撰写的第一步,直接关系到课题研究的方向、内容和成果,要深刻认识汉语言文学专业毕业论文选题的重要性,避免误入选题的误区,建立正确的选题策略。     

实践思维方式与马克思主义哲学的理论创新——评倪志安教授等著《马克思主义哲学原理新探》

从实践唯物主义特别是实践思维方式的意义上理解马克思主义哲学的基本理论,这是《马克思主义哲学原理新探》的主要创新成果。该书不仅令人信服地指出实践思维方式是马克思主义哲学的根本思维方式,而且以之为基础对马克思主义哲学原理的一些重要的基本概念和基本理论做出了新的探究,形成了一系列富有启发性的新的观点,从而表明马克思主义哲学理论的创新是任何力量都无法阻挡的潮流。     

增强作文批改实效性的实践与探索

教师辛辛苦苦的批改，学生却马马虎虎地把作文一翻了之。作文批改的事倍功半乃至徒劳无功严重影响了作文教学质量的提高，更不利于学生主体地位的确立。布卢姆曾在《教育评价》一书中指出，教育评价是在师生间形成一个反馈——矫正系统。作为评价手段的作文批改要增强实效性，必须及时帮助学生找到作文中的得与失，想方设法地发挥学生的主体作用．培养他们认真严谨的写作态度和良好的修改能力，让每个人都在原有的基础上得到发展。这几年，我就如何增强作文批发实效性作了如下探索：     

水手与舵手——作文批改方式的新尝试

批改是作文教学的一个重要环节。语文老师最头疼的就是作丈的批改了,往往花了大量的时间和精力,却得到“学生写,老师改,写完改完一边甩”这样的结果。因此,要提高学生的写作能力,改进作文的评改方法已势在必行。在这几年的作文教学实践中,我们结合本校作文课题研究,尝试运用新的理念对作文评改方式进行改革,努力探索出了一条既能减轻老师负担,又能提高学生作丈水平的路子,那就是变“教师改”为“学生改”。     

小笔画出大世界——小学低年级画写习作的实践与思考

针对小学作文教学缺乏趣味性、有效性的弊端,前几年,我们在全校开展了“速写”作文教学实践,探索出了一条作文教学新路子。随着实践的深入,我们进一步认识到要提高小学高年级的作文教学质量,必须以提高低年级的写话基础为依     

编辑学研究的范式危机——出版思维与实践思维之批判

当下的编辑学研究难以深入,是学界关注的一个问题.其主要原因在于,固有的编辑学研究范式出现了危机.研究群体带来的出版思维,与编辑学研究之初形成的实践思维,构成了编辑学研究范式的两维,也限制了编辑学研究的继续深入.而对此范式进行反思与突破,就成为编辑学研究当下要做的工作.     

独托幽岩展素心——关于《红楼梦》与中国文学的思考

《红楼梦》是对中国文化深层资历史反思的文学结晶。它的诗意化了的文学思维远远大于任何的历史具象。这种中国式的文学思维,是超乎理性和形象思维的“诗意思维”。     

实践思维方式与马克思人的本质理论--关于人学的总体性方法论思考

建构科学的人学理论 ,关键是为其确立一个总体性方法论。马克思以前的哲人们未能科学地揭示人的本质 ,目前理论界对人学研究所陷入的困境 ,关键在于没有或没能运用实践思维方式去思考这一问题。实践思维方式是马克思新哲学的根本特征 ,只有自觉地把它运用于马克思主义人学的研究之中 ,才能科学地理解人的属性 ,准确地揭示人的本质 ,由之才能建构真正传达出马克思主义精神实质的人学理论