契合应用型法律人才培养模式的法学实践教学体系的构建——以白城师范学院法学专业为例

"法律的生命不在于逻辑,而在于经验",然而长久以来法学教育的实践性课程却没有受到应有的重视。白城师范学院法学专业针对自身教学体系存在的缺陷和不足,探索出一套契合应用型法律人才培养模式的、有自己特色的法学实践教学体系,使其与法学理论性课程相辅相成,共同推动我国法学本科教学质量的全面提高。     

论法学专业模拟审判教学的特点与完善

法学是一门实践性学科,培养符合法律职业要求的、富有时代创新精神和实践品格的高素质、综合型的法律人才,需要创新法学实践教学模式。模拟审判作为一种介乎于法学教育的理论与实践、真实与模拟之间的法学教育模式,使学生在模拟审判实践中最＂真实＂地感受法学教育的生动性,这样就可以促进理论与实践的结合。并通过构建模拟审判教学合理程序,建构模拟审判测评体系等措施优化模拟审判教学体系,强化实践教学指导效果。     

理想的地方高校法学本科教育模式

通过对我国法学本科教育现状的反思,对国内外法学教育模式的比较,认为在全面推进依法治国的背景下,理想的地方高校法学本科教育模式应加强对学生的法治精神教育和法律职业道德教育;应实行以服务企业、服务经济领域、服务地方经济社会发展为目标的职业导向教育,注重培养学生的法律实践能力,提升学生的法律综合素质,以培养合格的律师为目标,培养学生具备"律师能力";应增加民商法相关课程的教学课时,开设一些经济、管理、社会学等相关专业的基础性课程,完善法律实务类课程的设置及其教学内容,提升学生的法律实务工作技能.学校应开展与法律实务部门多种形式的合作,探索"学校-实际部门共同培养"的法学教学模式.     

英格兰和威尔士法律教育制度及对我国的启示

英格兰和威尔士的法律教育分为基础教育阶段、职业培训阶段和学术研究阶段;法学本科教育以职业为导向,注重理论与实践相结合,在教学上采用多元化的教学法;法律从业人员的培养既本着不拘一格的准入原则,又实施严格的准出要求,注重技能培养、业务实践、继续教育;法学的学术研究注重培养研究方法和独立思考的能力,强调导师与学生之间的实质性学术沟通;指出中国可从中得到启示:加强法学本科教育的职业导向,建立完善的法律职业教育体系,培养具有国际竞争力的法学人才.     

利用高校模拟法庭培养实用型法律人才

高校法学专业课程教学主要是以课堂讲授为主,很难与司法实践实现有机结合。而法学科学的实践性及法学教育的特殊性,决定了模拟法庭是实践性法学教育的重要教学方法。文章从培养实用型法律人才出发,论述了模拟法庭实验教学的特点、方法、作用,探讨了现存的问题和解决办法。     

美国“诊所式”教育对我国法学教育的启示

我国的大学法学教育长期处于实践性不足的瓶颈状态。文章在研究美国业已成熟的“诊所式”法学教育的基础上,指出应当通过建立与法学教育课程相配套的“法律诊所”,并以此为窗口向社会提供大学生法律援助,拓展教学平台,从而达到全面提高法律院系学生的实践能力和综合素质的目的。     

和谐语境下应用型法律人才的培养模式

法学是实践性、应用性很强的学科，我国的法学教育应根据社会、经济和文化等各方面发展需求，转变教育理念，创新法学本科教学模式，构建实践教学体系，提高法学本科的教学质量与教学效果，培养应用型法律人才。     

浅析诊所法律教育与法学课堂教学的对接

近年来,随着法学教育教学方法的改革与发展,越来越多的学校尝试诊所法律教育方法并已经初见成效。应该说,法律诊所教育的导入与法学课堂教学有着相辅相承的关系。诊所法律教育应以法学课堂教育为基础,而法学课堂教学也因为有诊所法律教育而得到升华。但是,在实践教学环节,好多学校呈现出二者衔接不当甚至是互不相干的局面。本文拟在此基础上尝试二者的合理对接,使二者配合运行,共同实现法学教育的实践性教学目标。     

高等院校诊所式法律教育的本土化研究

诊所式法律教育起源于20世纪60年代的美国大学法学院教育课程,是一种实践性质的法律教育课程。这种模式通过设立法律诊所,以学生作为教学的主体,法学教师作为指导,由学生去代理或者以其它方式接触各类案件,接触真实的案件当事人,在法学专业教师的指导下,为当事人处理案件,解答法律咨询。学生在这个过程中学习法律知识,锻炼运用法律解决问题的实际能力,进而缩小理论培养与实践技能的差距。目前,在我国实施本土诊所式法学教育,存在教育理念、教育模式、教育机构等方面的障碍。应结合国情,转变法学教育理念,合理筹化教育经费,并将诊所教育纳入系统法学教学计划。     

高校法学本科教育改革与司法考试相结合研究——以淮北师范大学法学专业为例

高校法学本科教育改革与司法考试之间存在着相辅相成、互为依存的互动关系。坚持法学教育改革与司法考试相结合,既是培养应用型法律人才的现实需要,又是法学本科生自身就业的迫切需要。淮北师范大学法学系近些年围绕着司法考试,在法学实践教学体系、法律实务课程设置、教学主体、教学方法等诸多方面进行了大胆的改革与探索,大大提高了法学本科生的司法考试通过率,丰富了高校法学本科教育的理论与实践。     

地方院校卓越法律人才培养模式的分析与建议--基于辽宁省法律人才培养路径选择专项社会调研

分析法学专业的就业形势和法律职业的素质要求对地方院校卓越法律人才培养工作提出了巨大的挑战。指出在对辽宁省地方院校法律人才培养路径选择进行专项社会调研的过程中发现地方院校卓越人才培养模式存在目标定位与职业需要不适应、不能结合自身优势资源进行差异化培养、课程设计不合理且缺乏应用能力训练以及课堂组织和教学对于学生复合能力培养缺位等问题。地方院校应在厘定卓越法律人才培养目标的基础上,结合相关实践经验,进行以创建网络化高校资源共享与教学跟踪延伸平台为依托的应用型人才定位下的差异化核心课程体系设计、兰戴尔教学法指导下的教学模式与课程组织方式转变和创立高校与实务部门合作培养下的实践教学改革。     

高校法学专业实践教学探讨

实践教学是法学教育体系的重要组成部分,它直接关系到高等教育法学人才培养目标的实现问题。在法学教育中重视实践教学,构建高校法学专业实践教学体系及建构科学的法学实践教学课程体系,规范和完善传统的实践教学形式,拓宽法律实践教学的渠道,引入新的法学实践教学形式,完善科学的质量评价体系,造就一支高素质的实践教学教师队伍。     

“Seminar”抑或“法律诊所”——我国法律硕士教学模式选择

“Seminar”和“法律诊所”是西方法学教育中两种不同且相对应的课程教学模式。前者是一种典型的研究型教学模式,为大陆法系国家所首创,其功能主要是培养学生的学术精神和学术能力,其目标定位于研究型人才的培养;后者是一种典型的实务型教学模式,由英美法系国家首开先河,其功能主要是培养学生的职业技能和理念,其目标定位于法律职业人才的培养。我国法律硕士教育实务型人才培养的性质和目标决定了其教学模式应当去学术化,选择英美法系国家的“法律诊所”而非大陆法系国家的“Seminar”。     

法律本科教育中的法律思维培养

法律本科教育是一项以传授法律知识、训练法律思维、培养合格“法律人”为基本内容的教育活动。我国目前的法律本科教育在训练法律思维方面还存在许多不足,需要通过一系列理论课程的设置和实践教学环节的设计来提高学生的法律实践能力,训练学生的法律思维。     

法律类公共课教学现状和改进措施——以高校普法教育为视角

加强法律类公共课建设,是高校普法教育工作的重要途径,其不仅有利于高校培养高素质复合型人才,而且对提高大学生的法律意识和权利意识,树立正确的理想信念有重要作用,但目前高校法律类公共课的教学现状却不容乐观.对此,应该提高高校法律类公共课的地位,加强师资队伍建设,改进教学方式,使学生有兴趣“学法”,进而“懂法”和“守法”,最终成为社会主义法治社会的合格建设者.     

法学素养的初步淀积——试论《思想道德修养与法律基础》课程法律基础部分的教学

在高校思想政治理论课程体系中,“法律基础”部分的教学内容非常重要,承担着大学生在校期间法律课堂教育的重要职责。但是囿于教学时间所限,如何实现高校法制教育的目的,需要对“法律基础”的教学目标、教学方法进行积极探索,我们认为该课程应以法律知识为基本,培养大学生先进的法学理念,进而培养大学生尊重法律、敬仰法律的崇法意识,这是这门课程所要达到的教学目标。     

论法学本科实践教学目标体系的构建

素质教育语境下的创新精神和实践技能已经成为高等教育人才培养的新目标。在此背景下,法学本科实践教学的改革创新研究如火如荼,但系统、完整的法学实践教学目标一直是其薄弱环节。因此法学实践教学目标体系的研究是法学实践教学取得突破性进展的关键因素。构建法学本科实践教学目标体系应着重从法律职业技能的培养、法科学生法律职业道德的培育和法律信仰的培植等三个方面进行。     

法学本科人才培养适用现代学徒制的思考

现代学徒制多见于职业技术教育，法学本科人才培养探索引入现代学徒制具有重要价值。当前，在律师、法官、检察官、企业法律顾问等行业，师徒关系已是开展业务培训、提高执业能力的重要手段，为法学本科人才培养探索运用现代学徒制提供了可能。为了推动现代学徒制在法学本科人才培养中得到有效应用，高校法学院系应与律师事务所、法院、检察院、企业等密切合作，优化人才培养方案；完善课程体系设置，积极建设素质平台课程、法学专业核心能力课程、岗位实践课程；加强人才培养过程管理，创新培养模式。总之，将现代学徒制引入法学人才培养，不仅可以提升学生就业对口率、增强学生社会服务能力，而且可以推动法学师资队伍建设、优化法学教学科研环境。     

论案例教学法在法学教学改革中的实施

我国法律教学由于长期以来受计划经济体制影响,过于注重理论而忽视学生法律实务的操作能力。随着我国市场经济的发展以及加入世贸组织,越来越需要高素质的法律实务人才,而这也要求法律课堂教学改变以往的教学方法,顺应社会对法律人才的需要。案例教学法是推进素质教育,培养高水平的应用型法律人才的重要途径。此教学法具有启发性、实践性、民主性的特点,可以采用课堂讨论、模拟法庭、观摩审判、多媒体等模式。搞好案例教学要精心挑选案例、遵循教学原则、增加实践性教学环节时间、与司法实践部门密切合作、实行小班授课制、强化模拟法庭的保障机制。     

论多样化的法学实践教学方式

法学高等教育为建设社会主义法治国家服务,因而对学生实践能力进行培养极为重要。复合型、应用型法律人才实践能力的培养靠传统的“填鸭式”法学教育方式是无法实现的,多样化的法学实践教学方法可以引导学生从多视角、多层面分析实践案例,使学生能准确地将抽象理论和法律规则有效地结合。因此,当前高等法学教育需要更新教育理念,探讨新的多样化的实践教学方式。