多源流理论视域下“异地高考”政策议程分析

政策科学家约翰.W.金登教授的多源流分析框架对分析政策议程具有很强的解释力,将多源流理论用于我国"异地高考"政策议程分析当中,梳理异地高考政策方案出台的问题源流、政策源流、政治源流以及机会之窗,指出政策时机、政府重视以及多方参与等会直接影响到公共政策议程,引发政府关注,并最终推动异地高考方案的出台。     

离职竞业限制的合理性研究

《劳动合同法》首次从法律高度明确掌握企业商业秘密的劳动者具有竞业限制义务。正确理解和把握离职竞业限制，对保护劳动者的合法权益，保护用人单位的商业秘密，构建和发展和谐稳定的劳动关系具有重要意义。文章在分析离职竞业限制的制度背景、存在依据的基础上，着重对离职竞业限制的合理性进行探讨。     

世界银行非自愿移民政策与我国水库移民政策的比较分析

为在申请世界银行贷款时要适应贷款方的要求 ,满足贷款方的条件 ,使立项时间更短 ,资金使用效率更高以及使我国的《大中型水利水电工程建设征地补偿和移民安置条例》和《水电工程水库淹没处理规划设计规范》修订后与世界银行非自愿移民单独条款OP4 .1 2更趋一致 ,将我国《大中型水利水电工程建设征地补偿和移民安置条例》和《水电工程水库淹没处理规划设计规范》与世界银行非自愿移民政策进行比较分析。     

古代的“高考移民”

读《白居易年谱》,瞧出来一点小猫腻：白居易祖籍山西,生在河南。户口则随他爷爷,属于陕西省渭南县下邦镇的居民,他参加科举考试,应该去陕西渭南才对,但他乡试那年没去渭南,而是去了安徽宣城报考。这在唐朝可是违法行为．因为唐朝法律规定,所有参加科举考试的考生必须在其户口所在地报考。     

古代的“高考移民”

读《白居易年谱》,瞧出来一点小猫腻：白居易祖籍山西,生在河南,户口则随他爷爷,属于陕西省渭南县下邦镇的居民,这厮参加科举考试,应该去陕西渭南才对,但他乡试那年没去渭南。而是去了安徽宣城报考。这在唐朝可是违法行为,因为唐朝法律规定,所有参加科举考试的考生必须在其户口所在地报考。     

古代的“高考移民”

读《白居易年谱》,瞧出来一点小猫儿腻：自居易祖籍山西．生在河南,户口则随他爷爷。属于陕西省渭南县下邦镇的居民．这厮参加科举考试．应该去陕西渭南才对,但他乡试那年没去渭南,而是去了安徽宣城报考。这在唐朝可是违法行为,因为唐朝法律规定。所有参加科举考试的考生必须在其户口所在地报考。     

论实现教育机会均等政策目标的理念和制度创新策略

教育公平是社会公平的重要基础.确保教育机会均等是促进教育平等、实现教育公平的关键因素.教育机会是指人们通过办学和施教使个体接受教育的可能性.教育平等是不同个体之间接受教育的可能性和现实性方面的相同性.教育机会均等是指人们特别是青少年儿童接受教育的可能性的相同性.教育机会均等可以分为平等的利用和平等的起点,形式上的教育机会均等和实质上的教育机会均等,个体起点的平等、中介性阶段的平等和最终目标方面的平等,入学方面的均等和继续在学校读书的均等,作为向才能开放的前途的平等和作为公平机会平等的平等.教育理念是人们追求教育的理想.为了实现教育机会均等的理念,人们有必要遵循以人为本、以民主主义为本、以权利为本、以适合的教育为本的理念,以及基于平等和差别对待的理念、教育机会平等优先和教育结果平等其次的理念、法律上的教育机会均等优先和事实上的教育机会均等其次的理念.为了更好地实现教育机会均等的政策目标,有必要在教育组织和结构分化制度、教育分流制度、教育筛选制度、考试制度、评价制度、资源配置制度等方面进行改革和创新,努力完善全民教育体系和终身教育体系.     

公平选才:转型期高考政策变革的基本价值诉求

公平选才是我国高考政策长期坚持的基本价值诉求.转型期社会利益关系的重构制约了高考公平选才政策机制的有效运行,使高考政策变革面临如何平衡社会利益冲突的现实难题.对此,需要在坚持和完善统一高考制度的前提下,促进基础教育公平发展,健全高考监督制约机制,完善教育平等、高考平等的法律法规体系,创新高考公平选才的政策机制,营造有利于公平选才的政策环境,提高高考政策变革的社会公信度.     

高中文理分科与高考制度改革

学生综合素质差,根源不在文理分科,而在于应试教育,特别是忽略“人”性的高考制度。高考制度的基本功能是为高等学校选拔有专业兴趣、专业潜质、专业基础的高中毕业生进入高校接受高等专业教育,决定因素应该是专业兴趣、专业潜质、专业基础。现行高考制度只考虑语文、数学、外语等公共科目,反而不考虑专业兴趣、专业潜质、专业基础等因素,显示其设计已经陷入了逻辑误区。分专业高考制度,合乎逻辑,也更加有利于人的全面发展。      

高考专业选择行为分析与对策研究

从职业发展的角度来看,高考志愿专业的选择就是专业领域的选择,是学生职业生涯的起点。专业选择妥当与否,不仅影响学生的职业发展,还影响到高校生源的素质及社会对专业人才的需求。通过分析当前考生的专业选择行为,提出了合理选择专业的对策。     

我国普通高校高考形式改革初探

深化高考制度改革 ,是适应时代对高级专门人才选拔培养的迫切要求。高考形式的改革是高考制度改革的重要方面 ,应与高考内容改革一起作为有机整体进行综合研究来推进 ,遵循高考制度改革的基本原则 ,确立在新的历史条件下科学有效的模式 ,构建高考制度的新框架     

高考报名数据处理系统

给出高考报名系统设计的目标要求和对象模型。重点阐述报名系统的核心问题 ,即考场设置问题。这一问题是根据山西省高考的实际情况提出的 ,具有普遍性。根据问题域要求 ,建立了相应的数学模型 ,并给出了相应的混洗算法 ,该算法具有简单、高效、均匀性好等特点。     

少数民族高考加分政策的话语制度主义分析

该文通过对话语制度主义的理论阐述,就少数民族高考加分政策中的制度设计、制度语境、制度选择和制度变迁进行研究;通过分析有关少数民族高考加分的四重话语,发现不同话语的冲突促使政府基于教育公平而进行政策变革,高考加分政策的反对联盟在与支持联盟的讨论和对话中逐步发展。政策的建构路径应以促进各民族共同繁荣发展为原则建构政策,发挥以人为本的正向功能;以营造多方行动者之间的公共能量场为导向,巩固政策的刚性力量;以反思制度设计、制度选择、制度语境以及制度变迁的过程为要务,强化制度与现实情况不断协调的内生力。     

论新疆高考少数民族优惠政策实施的几个误区

高考少数民族优惠政策在新疆实施多年来,虽为少数民族提供了平等的教育机会并培养了大批少数民族高层次人才,极大地推动了新疆民族教育的发展,但该政策在一定程度上也制约了新疆少数民族基础教育的发展,对高校少数民族大学生的教育产生了不少负面影响。在国内就业形势日益严峻的情况下,深入分析现行高考少数民族优惠政策的弊端,加大对少数民族基础教育的投入,改革现有的高考制度,对推动新疆的民族教育和提高少数民族大学生的就业率具有重要意义。     

高等教育机会均等中的民族倾斜政策反思

高等教育机会均等是实现高等教育公平的重要体现,而民族高等教育倾斜政策又是实现高等教育机会均等的重要途径。从高等教育机会均等角度,回顾建国以来高考民族倾斜政策的演变,反思我国现行的高考民族倾斜政策的价值取向和实践问题。从树立正确价值取向、打破传统单一以民族标准的倾斜政策、建立严格的民族成分鉴定制度等方面提出实现教育机会均等的高考民族政策调整的策略建议。     

浅谈日本高考制度对我国高考制度改革的启示

本文简介了日本现行的高考制度,俗"称二次考试制度",以及日本现行高考制度的特点。其特点主要有:统一高考的服务性功能,考试形式的多样化、多次考试和多种入学途径体现教育机会均等等,并从中分析了日本现行的高考制度对我国高考制度改革的几点启示。     

对高校艺术类招生专业考试工作的探讨

高校艺术类招生自行组织的专业考试 ,由于组织机制欠缺、管理措施不力 ,实施过程中暴露出很多问题。为此 ,需端正高校艺术类招生指导思想 ;不同层次高校艺术类专业应采取不同的专业考试方式 ;制定严密的管理办法 ,对艺术类招生专业考试实行分类管理 ;在招生专业考试过程中还应自觉接受社会监督 ,发挥政府调控职能。     

对高校艺术类招生专业考试工作的探讨

高校艺术类招生自行组织的专业考试,由于组织机制欠缺、管理措施不力,实施过程中暴露出很多问题.为此,需端正高校艺术类招生指导思想;不同层次高校艺术类专业应采取不同的专业考试方式;制定严密的管理办法,对艺术类招生专业考试实行分类管理;在招生专业考试过程中还应自觉接受社会监督,发挥政府调控职能.