关心质量就是关心自己

不管你是生产者还是经销商，也不论你是集体还是个人，你都是一个消费者，那么，作为一个消费者，──     

从小培养学生自己管理自己

小学班主任的工作,要注意抓住儿童的心理特点进行有效的管理,并在班级管理的过程中运用多种方法培养学生自己管理自己的能力。     

合力教育与学生学会关心品质的养成

众所周知,２１世纪的竞争是人才的竞争,也是基础教育的竞争。１９８９年,面向２１世纪教育国际研讨会发表的会议报告题目就是《学会关心：２１世纪的教育》。我们认为,２１世纪的人不仅要学会适应,更要学会创造;不仅要学会生存,更要学会关心,学会合作。只有学会关...     

浅谈对学生“非智力因素”的培养

普通物理是大学一年级的基础课程,在教学过程中我们发现:新生入学时,物理科目成绩相近,表明他们的智力水平大致相同,但是,随着时间的推移,其成绩却拉开了明显的距离,很多学生的成绩不如人意。为什么在相近的智力和相同的教学条件下,会发生如此的变化呢?在有关教学的思考和具体实践中,我们认识到:在学习过程中,学生的“非智力因素”的失语是导致如此现状的一个重要原因。     

学生个性品质的培养

学生个性品质的培养关团结一个人的成就不仅取决于智力发展水平的高低，还要决定于意志品质的优劣，在我们的日常教学中注意培养学生有良好的个性品质，这比单纯的传授知识和培养能力更为重要。１要培养学生的拼搏精神在我们的教学过程中要注意学习目的教育，使学生的学习...     

浅谈“数形结合”培养学生转化能力

<正> 数学是研究数、形及其关系的一门学科,数形结合的观点是研究数学的一个基本观点,因此,在中学数学教学中应注重培养学生使用数形结合方法的能力。美国著名的数学家斯蒂恩指出:“如果一个特定的问题,可以被转化为一个图形,那么,思想就整体地把握了问题,且能创造性地思索问题的解法”。给数与算式以适当的几何意义,把数量关系转化为图形,借助图形的几何性质和直观形象,触发了学生的灵感,使学生获得重大的发现和突破,进而培养学生思维的灵活性和创造性,激发学生学习数学的兴趣和积极性。     

浅谈课堂教学中学生“问题意识”的培养

新课程不是以做题来解决问题，而是让问题成为知识的纽带，强调通过设计真实、复杂，具有挑战性的问题情景，引导学生参与、思考，让学生通过一系列问题的解决来进行学习．这就要求学生要积极主动地参与到学习中去，充分发挥其主观能动性，不断地发现新问题．教学中教师要经常创造机会，唤起学生解决问题的欲望，激发学生的探究兴趣，从而培养学生解决问题的能力．     

怎样培养学生自己拟题的能力

在指导高三学生复习中,学生对自拟题目作文感到为难,为此,我专门上了这一课。 自拟作文题目,这里是指学生根据提供的现有材料,通过自己的理解分析,从一定的写作意图和目的出发,为自己的作文拟定一个题目。这在一些学生是能做到的,另一些学生却感到很困难,看看材料,无从下手,拟不出一个象样的题目。一次考试,提供了“有个人为灭鼠将房屋烧毁”的材料,让学生自拟题目写篇作文。一些学生的题目拟得很不好,如《精华与糟粕》、《要按规律办事》、《灭鼠与改革》等等,题目离开中心太远,文章成为无稽之谈。有个学生竟然在文章里写道:“消灭糟粕又连带精华无家可归”,叫人看了不知所云。为帮助高三学生能较准确地自拟题日,我作了如下指导。     

论当代学生合作品质的培养

在开放的社会里,合作是必然的,它是组织发展最根本的动力,生活在开放年代的学生不具备合作品质是很难适应社会需要的。因此,培育学生合作品质对学生的学习、生活、工作、成功都具有重大意义。正确的合作观是培育学生合作品质的前提和基础,合作学习是培育学生合作品质的重要形式,第二课堂是培养学生合作品质的重要阵地,社会实践是培养学生合作品质的重要途径。     

贵在培养学生良好的思维品质

德国谚语说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理。”前者，教师属于知识灌输型，教育的学生能力体现在死记硬背上，本事显露在考试夺魁上；后者，教师属于心智开发型，培养的学生以好动脑筋善思考见长，其才华表现在创新精神和创造能力上。我国的教育现...     

培养学生“用脑”练琴

在扬琴教学中,应注重培养学生用脑练琴的能力,促其养成用心倾听的好习惯,并通过倾听丰富自己的内心感受,提高音乐素质。     

培养学生“自能读书”

培养学生“自能读书”谭可（广东高州中学５２５２００）阅读教学的目的不只是使学生在教者指导下读懂文章，更重要的是让学生“朗Ｂ读书”，养成读书的习惯。叶圣陶大师曾经说过：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自...     

公关专业学生要懂得“策划”自己

公关行业作为朝阳行业,正在日渐走向成熟。近年来,在行业迅猛发展的推动下,许多高等专业院校纷纷开设了公关专业。一批受过专业公关教育的新一代公关人才开始走出校门,进入自己的公关生涯。怎样看待这些“科班出身”的公关专业新人才,如何让他们的能力得到充分的发挥,是各公关公司必须深入思考的问题。但让招聘经理们烦恼的是,这些科班出身的公关新人让他们常常难以取舍,他们有着较为扎实的理论基础和个性鲜明的思维方式,具有很强的可塑性;可另一方面他们又缺少实战经验,而飞速发展的公关行业又实在拿不出时间和经历来培训这些新人。不经意间,这些科班出身者成了公关人才中的“鸡肋”,那么他们需要进行怎样的“加工”后才能成为公司抢手的“鸡脯”呢? 为此,本刊特约了公关公司招聘经理的文章,看看他们是怎么看待这个问题的,又有什么好的建议。本刊记者候明廷>策划     

浅谈培养学生能力

随着人类社会的不断发展和生产力水平的不断提高,发展学生的能力已经成为当今社会教育改革的重要问题。那种把培养学生能力认为是中小学教育的事,与高等教育无关紧要的说法,是非常片面的。诚然,中小学时期,是学生的知识和智力同时增长的黄金时代,但应该看到,中小学阶段学生所形成的能力,一般多限于基础方面的能力。到了大学后学生学习了大量的系统的微观、变量和新兴科学知识,随着知识量的增长,视野的开阔和世界观的逐渐形成,这个阶段学生所形成的能力,多属于分析、解决问题的能力和科研能力以及实践创造的能力。这说明由于学生年令不同,各级各类学校的性质和培养目标不同,在培养学生能力上是有区别的,高等学校也必须和中小学教育一样,根好地研究和培养学生的能力。     

浅谈学生创新能力的培养

培养学生创新能力 ,首先要求教师必须具有高等教育人才培养的创新理念 ,在教学活动中贯彻培养学生创新能力的教学原则。从三方面阐述了高等教育人才培养的创新理念 ,提出培养学生创新能力的教学原则及教学措施。     

浅谈学生创新能力的培养

江泽民同志指出 ,“创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力 ,”“迎接未来科技的挑战 ,最主要的是坚持创新 ,勇于创新。”因此 ,着重培养学生的创新能力 ,是新时代赋予教育工作者的重任。研究和探讨学生创新能力的培养 ,是教育教学工作的重要课题。我们知道 ,能力是直接影响活动效率 ,使活动任务得以顺利完成的个性心理特征。一个人的能力与他 (她 )的知识技能有着密切的联系且相辅相成的。创新能力可以说是具有创造性的一种特殊能力 ,它不但与知识技能有关 ,而且与观察力、想象力、创造性思维能力密不可分。学生创新能力的培…     

浅谈学生创新能力的培养

培养大学生创新能力是目前高等教育的重要内容 ,文中论述了从培养学生的学习兴趣、学生不同的思维方法方面培养学生的创新能力的必要性 ,并通过实例说明思维创新和能力创新在创新能力培养中的地位 ,最后提出应对教学方法和考核方法进行改革以利于培养学生创新能力     

浅谈学生创造性的培养

创造性是指解决问题的首创能力.创造性的作用是非常重要的,当探求问题的解决而碰到某种巨大的困难和障碍,并发现不能再度用先前常用的方法达到目的的时候.创造性地解决问题就显得十分必要.由于人们能够创造性地解决问题,宇宙的奥秘不断破译,新的真理不断发现,新的产品不断发明,从而推动社会不断的进步和发展.