口语表达能力培养的理论与实训构建——项目训练在中职语文教学课前演讲的专案设计

2000年的《中等职业学校语文教学大纲》对口语交际能力培养的具体目标不清晰，导致教学过程中培养手段和方法不科学，成效不高。根据2008年修订的《新大纲》对口语交流与表达能力所提出的明确目标要求，结合目前中职语文教学课前演讲的实际情况，在实践中构建科学的口语表达能力培养的理论与实训方案，以项目带动训练，经过1—3年的训练，使学生掌握一种能适应现在职业需求和未来终身学习需求的口语交际能力。     

课前五分钟演讲

课前五分钟演讲张秀丽两年来，在语文教学中，我采用“课前五分钟（每次课的前五分钟）演讲”的做法，从培养学生“说话”能力入手，努力探索培养学生开拓创新志向、胆识和才能的新路子，取得了一定的效果。一、具体做法１．通过“课前谈话”激发演讲兴趣。为了调动学生的...     

浅谈任务驱动教学法在技工院校语文口语表达能力教学中的应用——以“口语交际:一分钟自我介绍”为例

口语表达能力是技工院校学生就业后生存、成长必须具备的个人能力,但技工院校学生普遍存在语言基础薄弱、口语表达能力差的问题,所以在语文课堂上探寻提高学生口语表达能力的方法尤为重要。本文结合职业核心能力要求,运用任务驱动教学法,从教学理念、教学准备、教学设计和教学活动四个方面,以语文课本"口语交际:一分钟自我介绍"一课为例,对如何通过课堂教学提高技校生口语表达能力进行了探索。     

加强英语口语训练 提高学生交流应用能力

本文从提高学生口语水平的目的出发,总结了在课堂教学中对学生进行口语训练的三个基本步骤:课前单词准备、课上积极训练、课后及时巩固。     

浅谈口语教学中的态势语言

一个人的口语表达能力在自己的事业发展中占有越来越重要的地位，且被越来越多的人所重视。在高职学院开设口语课很受欢迎，笔者在口语教学实际中发现，学生只是关心口语表达的内容，而忽视了无声语言即态势语言的作用。而态势语在口语表达中占有很重要的位置。对口语表达起着不可忽视的作用。     

服务专业 强化技能——浅谈高职口语训练课的教学构建

<正>高职口语训练课是一门以实训为主的学科,课程性质为公共课,要求学生能够用口语明确得体地表情达意。它的宗旨在于通过口语技能训练,提高学生的口语表达能力及人际交往能力,有效促进学生综合素质的提     

浅谈口语教学中的态势语言

一个人的口语表达能力在自己的事业发展中占有越来越重要的地位,且被越来越多的人所重视。在高职学院开设口语课很受欢迎,笔者在口语教学实际中发现,学生只是关心口语表达的内容,而忽视了无声语言即态势语言的作用。而态势语在口语表达中占有很重要的位置,对口语表达起着不可忽视的作用。     

小学教育专业学生口语表达能力的培养策略

在教师专业化背景下,良好的口语表达能力是教师必备的专业素养。为更好地培养小学教育专业学生的口语表达能力,师生应共同发力,积极创设多主体式的情景教学课堂,强化师生及生生互动;将口语理论研究与真实小学课堂相呼应,强化口语表达能力训练;对口语表达能力进行横向比较与纵向衔接,优化学生的评价认知结构;开发第二课堂,拓展更多学习渠道。     

如何将课前演讲训练与八年级语文课程有效结合的探索

初中语文教学要让学生具备"听说读写"四种基本语文能力,但是"说"这项能力往往是最容易被忽视的。课前演讲训练是提升学生语言表达的一种有效方式,本文即结合八年级语文课程特点探索出初中语文课前演讲训练的一些途径,有效地提升了学生演讲能力。     

浅谈中职生口语表达能力的训练与培养

随着社会的发展,人们对口语交际能力越来越重视。口语交际能力是文化素质中最基础的因素,中职生必须具有一定的口语交际能力才能适应社会发展的需求。本文主要结合教学中积累的一些经验方法,对训练和提高学生口语表达能力进行探讨。     

对外汉语口语课存在的问题及教学策略

对外汉语口语课是汉语学习者学习汉语的基础课程之一,但如何教好口语课则是一门学问。目前对外汉语口语课教学中存在的主要问题有教学模式问题、国别问题等。通过研究分析对口语课中存在的问题提出相关的教学策略,以有效地提高留学生的口语表达能力。     

基于整体语言视角下提高综合日语口语教学法研究

随着全球化进程的加快，日语作为仅次于英语的国际交流中的第二大外国语言，在教育、科学、技术以及其他领域中地位越来越突出，通过日语进行国际间交流与合作的能力已经显得越来越重要。社会和用人单位对日语学生的日语综合应用能力，特别是对日语口语表达能力的要求也相应提高，能阅读一般文献、进行简单的对话已经不能满足工作的需要了。社会上各级各类的日语口语培训班层出不穷，可见日语口语表达能力的重要性。然而，现在日语学生日语口语表达能力的现状却不容乐观，如何在专业日语课堂教学中有效地提高学生的日语口语表达能力是摆在我们面前的一个重要课题。日语教学中如何激发学生兴趣并在整体语言教学模式中提高日语口语表达能力的研究其意义非常深远。     

北京市中技服务类专业语文口语课教学初探 ——以北京市新媒体技师学院航空服务专业部为例

中技服务类专业的学生尤其要锻炼自己的口头表达能力,然而现有的语文口语教学赶不上时代发展的需要.北京市新媒体技师学院航空服务专业部的语文(普通话)教学在这方面做了一个很好的尝试.本文以北京市新媒体技师学院航空服务专业部为例,对如何在中技服务类专业开设语文口语课进行探索.     

韩国语教学中学生口语训练教学实践研究

随着国民经济的不断增长、科学技术的不断创新,高校教育发展得到了质的飞跃。口语训练作为韩国语教学过程的重中之重,是一项必不可缺的关键教学实践环节,直接关系到学生的韩语表达能力和素质的培养。因此,高校韩语教师要树立起先进的教学理念,结合学生学习的实际情况和需求特点,有针对性地创新应用韩国语口语教学方法,创建出良好的口语训练教学环境,充分调动学生对韩语学习的积极性和主动性,提高课堂教学质量和效率。本文将进一步对韩国语教学中学生口语训练教学实践展开分析与探讨。     

浅谈中职语文口语交际教学

笔者就如何提高中职学生的口语交际能力,谈一点粗浅的看法。一、放活课前三分钟在每堂课讲课前留三分钟,让学生上台讲演,这种方法并不新鲜,但是,学生的兴奋期一旦过去,便易流于形式。因此,必须统一策划,并且形式需多样,贵在坚持。     

POA理论视阈中大学综合英语课堂教学实践分析

口语表达能力和写作能力是综合英语课堂中最能反映学生英语语言能力的两个方面。基于POA理论指导的大学综合英语课堂以学生学习输出为重心,以演讲稿写作和演讲表述为输出成果,促进学生口语表达能力和写作能力协同发展。通过对在课堂教学中出现问题的分析,提出有效的POA综合英语课堂的教学策略,进而全面提高英语课堂教学质量,提升学生英语综合应用能力。     

中职语文口语交际训练的有效性研究

中职学生的口语交际训练是中职语文教学中的一项重要科目.本文提出,对中职语文口语交际能力训练要结合语文大纲的教育要点、结合社会主义教育发展观、结合语法语感,培养中职学生的语言表达能力和主持演讲能力.     

任务型教学法在对外汉语初级口语课堂上的应用

"任务型教学法"强调以任务的设计和完成为中心来组织和安排教学,使语言在真实的交际中得到运用。这一特点使其在对外汉语初级口语教学中表现出很强的适用性,有助于解决在口语课中遇到的学生已有信息无法激活、缺乏成段表达能力、语速过慢等实际问题。我们尝试以《汉语口语速成入门篇》第十五课"去邮局怎么走"为例,从任务型教学模块所包含的三个阶段出发,即:新语言材料的引入阶段、语言的练习阶段、新语言材料的输出阶段,来设计一堂任务型初级汉语口语课。     

在职高语文教学中加强学生口语交际能力培养的必要性

现代社会的飞速发展,对人才的要求不再仅仅限于智力的开发,还必须有口语表达能力和口语交际能力的提高,因此,职高学生素质的提高也变得刻不容缓.但学生语言表达能力的欠缺,是基础教育目前非常突出的问题之一.为了让职高学生在校能有效地掌握专业知识和基础知识水平,在外能顺利地进入社会与人交流和沟通,职高语文教学加强学生口语表达能力和口语交际能力训练便显得尤为重要.     

快乐学口语 轻松善交际

一口流利的口语是友好交际的工具之一，如何在教学中培养学生的口语表达能力是语文教学的重要任务之一。本文就如何培养学生的口语能力提出几点建议。