春风得意马蹄疾

卢小玲（化名）是我中途接手的4班学生，上课听讲用心，下课也不玩，总是坐在座位上闷不吭声地学习。我以为她的成绩会很好，至少不差，谁知作业红叉居多。接手后第一次月考，她的英语只考了40分，     

“缺笔”趣谈

大家知道，学生的作业本上如果出现了漏写笔画的错字，小而言之，免不了要吃个红叉；大而言之，还可能被批评一顿。可是生活中却有不少是故意写缺笔字的，现介绍几则这方面的趣事，以飨读者。     

奇怪的信

陈介青:你好!再不向你诉诉苦,我满肚子的怨气非憋得要爆炸不可。前天早上,你又把背心的前胸穿到后背了吧!裤子的拉链又忘拉上了吧!唉,你这些“英雄壮举”,我哪里还数得过来?别的不说,就说今早的事吧!你拿起了牙膏、牙刷。“我刷,我刷,我刷刷……”你一边刷,一边嘟嘟囔囔地哼着自编的小曲儿。“哎哟,我的牙!”——原来,你又把牙膏挤在了牙刷的反面。同学不是送你一个雅号“错别字老板”吗!翻开你的作业,不管是课堂作业,还是课外作业,不费吹灰之力,就可以找到你的“员工”——“试”的腿上斜插着一刀(多了一撇),鲜血直淌(老师的红叉);“除数”…     

红粉女贼

数学作业批改是教师了解学生数学学习水平、促进学生数学学习的经常性工作，是对学生进行过程性评价的重要方式：然而教师们长期形成的“对号”、“错号”等单一的作业批改方式．已经不能使学生们自觉认真地对待作业批改结果，多数学生常常对批改后的作业不屑一顾。为使学生端正学习数学的态度，培养学生良好的学习习一瞬，近几年我对作业的批改采用了批语法，     

隐形的翅膀——互动式作业对学生作文水平的影响

提起作业,可谓是司空见惯的事啦。学生天天做,教师天天改,其效果究竟如何,个中滋味,各自体会。提起作文,可谓谈虎色变,教师不愿教,学生不愿学（因为再怎么努力,也总是难如人意）在多年的语文教学中,我发现我们可以将平时的作业与学生的作文结合起来,这结合的纽带便是“互动式作业”。互动式作业,有利于增强学生的信心;互动式作业,有利于培养学生的观察能力;互动式作业,有利于激发学生的创新思维;互动式作业,有利于提高学生的阅读水平。“随风潜入夜,润物细无声”,让学生借助互动式作业这个隐形的翅膀。在作文的天地中自由翱翔吧!     

作业设计的“四化”

作业是科学课教学中一个重要的环节,它不仅是检测教学效果的一个重要手段,还能对学生的学习起到导向的作用。新课程要求作业能引导学生关注生活,逐渐形成自主、探究、合作的学习方式。因此,教师在平时的教学中应注重作业的设计,以培养学生的能力,提高学习效果。而现实中的一些作业仍是机械性的,忽略了学生的差异,遏制了学生的发展。为了更好地落实新课程理念,我认为科学课作业设计应该做到“四化”。     

大学生个性作业与共性作业的取舍倾向调查研究

个性作业是与共性作业对应而言的作业形式,后者是传统的“封闭式”作业,而前者是探索中的“开放式”作业。高等院校与授课教师应当加大作业改革力度,加强个性作业研究,调动学生的学习积极性,不断提高作业质量。笔者在教学实践中,通过对三个教学班完成的一次大学生个性作业与共性作业的取舍倾向调查．得出了一些规律性结论,并欲藉此推动大学生个性作业的实践与进展。     

精心设计科学布置

精心设计科学布置学生作业，是教学活动中必不可少的一个重要环节，对巩固教学内容，提高教学质量有举足轻重的作用。作业设计是否科学，布置是否得当，是造成学生负担“轻”与“重”的关键。因此，我在作业布置时从以下几方面进行了初步探索，收到了好的效果。一、明确作...     

笑掉大牙的中考“创新”答卷

在近几年的阅卷中,很多考生的答案让人啼笑皆非,创新思维熠熠生辉,让人看后自叹不如,不信你看:1.问君能有几多愁,同学答:恰似一道红叉卷上留。     

花样童年 花样作业

作业“旧貌”:“四多四少”——学生头疼,老师烦恼目前小学作业的特点总结一下可谓“四多、四少”:1、机械重复多,实践应用少;2、现成内容多,实际编撰少;3、统一任务多,自主选择少;4、生硬批改多,人文评价少。而且“四多四少”的危害已凸现,据调查,在学习过程中有71%的学生因为作业而伤脑筋,有36%的学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。     

给学生“作业超市”

新课程理念下的作业不再完全是课堂教学的附属，也不再是强加给学生的负担，而是学生成长中的一种自觉的生活需要、学习需要。教师如果与学生一道，积极构建“作业超市”，给学生以自主自由的作业空间，让学生在作业过程中有更多的自主权，学生就能在开放、民主的氛围里，根据自己的需要与能力自主学习、选择性学习、创造性学习，真正成为作业的主人。     

对实施素质教育的几点思考

一、实施素质教育中的一些问题自１９９９年６月全国教育工作会议以来，各级各类学校深化教育教学改革，大力推行素质教育，取得了明显成效。然而，在一些地方，特别是中小学教育中素质教育的推行仍然存在着不少须认真对待的问题。据不少学生及其家长反映，推行素质教育以来，最明显的举措就是刮起“减负”之风，其他没什么区别。老师的教学方式、方法与态度也没什么改变，所谓减负就是减轻学生的负担，说白了就是老师要少给学生布置作业，多给学生发展的时间、空间。其实“减负”的原意是要老师提高课堂教学效率，多给课外时间发展学生的特…     

“写遗书”也是一种生命教育

如果患上绝症只剩3天时间,你将时身边的人说些什么？据《现代快报》报道,江苏科技大学一位老师给学生布置了一项特殊的作业：写＂遗书＂。这位老师表示,此举是为了鼓励学生们珍惜生命、珍惜时间,不要荒废大学四年。11月21日,学生们提交了写好的＂遗书＂,多名学生认为,这样一份早到的＂遗书＂让他们重新审视自己,     

浅谈初中语文作业的改革

初中语文教师都有这个感觉、机械、反复地让学生抄写字词、词解,照本宣科地回答问题,学生就会产生厌烦情绪。久之,造成了学生的反感心理:“怎么又是抄词!”学生作业就会马虎、潦草,看上去完成了作业,可是事倍功半,得不偿失。 为什么会出现这种情况呢?这是因为:初中语文教学方法与小学语文教学方法毕竟有所不同,那么作业方式也应有所变化,与课堂教学和谐统一起来:第二,学生年龄增加了,心理需要也就发生了变化,要人们把他们看成大人,不再是小孩子了,生理上、     

以作业为支点，撬动双减杠杆——双减政策下小学数学作业设计策略

<正>随着新一轮新课改以及“双减”政策的实施,对小学数学作业的设计提出了新的要求。在新时代背景下,教师需要在减轻学生学习压力的同时,对作业进行合理调整,确保作业既能提升教学效果,又能使学生在学习中获得实质性的收获。双减理念下的小学数学作业设计需要迎合学生的心理、体现知识的特点、重视能力的提升、渗透创新的理念以及符合精炼的要求。只有这样,才能真正减轻学生的负担,提高他们的学习兴趣和效率,     

作业家

“作家”与“作业家”一字之差，但是却有天壤之别。在孩子的心目中，“我不能当作家了”是一种遗憾，为什么呢？因为作业繁多，每天只能“像谷穗那样”低着头写作业，要一直写到“像玉米”那样长出胡子，还要“像稗子”那样徒劳无功地生长。三个比喻句生动地勾勒出学生沉重的课业压力。     

“电子白板”，让数学作业评价更加有效

合理利用交互式电子白板，就能有效地提高学生作业的有效性，发挥出作业应有的作用，从而达到培养学生的学习兴趣、落实“双基”、培养能力的目的。     

布置作业有讲究

受应试教育的影响，人们长期以来往往把作业的功能主要定位于巩固和检查知识掌握情况。遗弃了作业培养能力的发展性功能。教师布置作业强调统一与多练。认为学生练得越多。记得越牢，能力也就越高。结果学生的课外时间几乎全被挤占，机械重复、单调枯燥的训练使学生的学习兴趣被磨蚀。学生的创造性、灵活性被耗干。因此，新课程新理念要求教师从备课开始就精心设计作业。将知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的“三维”目标全面而有侧重地体现在作业系统中，作业相应地应尊重和发展学生的个性，赋予新的内容和形式。     

中专学生的“文学名著饥渴症”

放假前,笔者给学生布置了一道作业:“读1—2部中外文学名著,然后写一篇读后感”。假期结束,学生返校后,两个班的学生共交来“读后感”102篇,占学生总数85％。从这些作业看,中专学生对文学名著知之甚少,读之不多,理解不深,存在着某种程度的“文学名著饥渴症”,令人不无忧虑。 对文学名著知之甚少,概念模糊.当初布置作业时,一些学生在课堂上就问老师:“什么叫名著?”十六、七岁的中专学生,竟然不知何为文学名著不能不使人惊讶。 从收到的“读后感”来分析,也可以看到学生在这方面的不足,并不是个别现象。102篇“读后感”,共涉及38本书,其中文学书籍31本(包括《绿卡》《骑鹅历险记》等),另外7本是政治或其它读物,如《邓小平文选》、《宋庆龄和她的姐妹》、《中国民间故事选》、《少男少女烦恼百解》等.可见有的学生对“文学名     

爆笑

灵感某次语文考试,我的同桌在默词的时候突然来了灵感。前句:问君能有几多愁,要求补后句。他补了句:恰似一道红叉卷上留(原句:恰似一江春水向东流)。老师毫不客气地在卷上打了个叉。结果他还沾沾自喜地说:我的灵感好准!