小学数学合作学习的“落实”

《新课程标准》指出动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,而小组合作学习是我们课改课堂的关键环节,这种教学形式越来越被教师所接受,所重视。这主要是“小组合作学习”的形式能充分发挥学生的主体作用,给他们从事数学活动和交流的机会,帮助他们在合作学习中真正理解和掌握知识、技能和方法,符合学生的认知水平。但是,在实际教学中,有些教师开展小组合作学习还存在只追求形式,而不问过程,不求效果等问题。那么在实际教学中,教师该如何有效地开展小组合作学习活动,克服小组合作学习中流于形式或作用不大等弊端,使小组合作学习活动落到实处呢？     

《活动指导》课程中的小组合作

正《学记》云:"独学而无友,则孤陋而寡闻。"新的教学理念倡导学生"自主学习、小组合作",在现代教育理论中,以学生为本位的观点强调学生自主学习,强调以学生为本位,因此,教学过程往往需要引导和组织学生进行讨论。为了在规定的或者可能的时间内让每一个学生都参与到讨论之中,让每一个学生在讨论过程中都有机会发表自己的观点,小组合作、互助学习就成为一个理想的组织策略。小组合作是在班级授课制背景下的一种教学方式,即在承     

浅谈新课改下的合作学习

小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一,如何有效地组织学生进行合作交流,如何帮助学生在合作交流过程中真正理解和掌握基本知识和技能,是值得我们教师深思的问题.本文根据新课程理念,结合教学实践,就课堂教学中小组合作学习存在的问题并对小组合作学习的有效性进行了探讨     

怎样提高合作学习中学习英语的积极性

小组合作学习在教学中,不仅很大程度上提高学生的学习效率,而且培养了学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力,和个人责任感.在英语课中,怎样利用小组合作优势,提高学生的学习积极性呢?我认为应从合理地组建学习小组等方面来调动学生的积极性.     

利用小组合作学习平台开发电子商务专业学生发展潜能

中职新课程改革的提出,顺应了新时代教育的需要.而其中的小组合作学习法是极其实用的教学法,它将传统班级教学的竞争型目标结构转变为合作型目标结构为主.是一种以学生为中心、以小组合作形式进行交际的学习活动,在职业中学电子商务专业教学实践中,小组合作学习有利于减轻学生在交际活动中产生的焦虑心理,提高学生的交际和团队合作能力,激发学生参与学习的积极性和创造性.     

小组合作学习在教学中的应用

小组合作学习是20世纪70年代首先在美国产生的一种新的教学理论。这是一种以异质小组为基本形式,以小组成员的合作性活动为主体,以学生获得自主性的发展为目的,以小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。     

小组合作学习在中职英语教学中的应用

为提高教育教学质量，我校自2012年起就致力于变革传统课堂教学模式，开展小组合作学习的实践活动，以便提高教育教学的质量和学生的技能水平，从而增加职业学校的吸引力。笔者在教学中尝试使用了小组合作学习的方法，取得了较好的效果。本文将从英语课开展小组合作学习实施步骤、需要注意的问题以及教学反思等几个方面简单的谈一下小组合作学习。     

“提高课堂教学实效性”之小组合作学习

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同任务而有明确责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛及帮助学生形成良好品质等方面产生了很好的效果,被人们誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革"!一、小组合作学习的实践意义小组合作学习是一种内涵丰富并有利于学生主动参与的多样化教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放包容的学习氛围;使小组成员间相互激励、相互促进;提     

浅谈数学课堂教学中的小组合作学习

在现代的小学数学课堂教学中广泛采用小组合作学习的教学方式,至少也得有小组合作学习的教学环节。那么如何有效地进行小组合作学习,充分给予学生自主与合作学习的时间与空间呢?笔者结合教学实际谈谈粗浅的认识和体会。     

小组合作探究在美术教学中的困境与策略

随着教学改革的不断深入，美术课程越来越引起人们的重视。在小学美术教学中运用小组合作探究学习的方式，能够大大提高学生团结协作能力和教学效果。针对小学美术教学中小组合作探究学习存在的效率低下、效果欠佳等问题，本文提出了改进小组合作探究学习的策略。     

初中数学教学中的小组合作学习策略初探

小组合作学习这种新型学习形式,是在教学过程中,让学生之间通过自主研究、民主探索、平等合作,形成一种生动活泼、人人参与、主动学习的有效学习形式。这种形式能够促使每个学生平等地参与学习,并有充分发言和表现自己的机会,使学生的进取精神、创造思维和竞争意识得到较好的强化,使每个学生的主体地位和独立人格受到充分的尊重。     

中学英语“小组合作学习”实践与研究

合作学习作为一种新的教学组织形式,在近年的英语教学中应用越来越广泛。它是以合作学习小组为基本形式,在小组中通过明确的责任分工,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生学习,共同提高达成教学目标的一种教学活动。小组合作学习可使学生积极参与,真正成为学习的主人。     

注重指导调控强调整体参与--浅谈新课程下的小组合作学习

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生之间教学相长。”随着知识经济时代的到来,团队精神在竞争中越来越重要,联合国教科文组织已经把“学会合作”列为教育的四大支柱之一,小组合作学习在教学中也成为了新课程倡导的三大学习方式之一,但是,我们不无忧虑地看到,在相当多的课堂上,小组合作学习只是有其“形”,而无其“实”。小组合作学习仍存在许多误区和偏差,影响了课堂效率的提高。为此,如何正确引导学生参与小组合作学习,在当前教育理论研究与实践领域显得尤为重要。     

小组合作学习在高中英语教学中的重要性及具体运用

小组合作学习是高中英语新课程教学中培养学生合作精神的一个重要途径.自从新课改以来,小组合作学习成了一种新的课堂活动形式,同时,“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效的方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径.但是当前很多学校只是表面做形式,合作学习中存在低效的表现.本文就小组合作学习在英语教学中的重要性及具体运用方面进行阐述.     

浅谈数学课堂教学中的小组合作学习

在现代的小学数学课堂教学中广泛采用小组合作学习的教学方式,至少也得有小组合作学习的教学环节.那么如何有效地进行小组合作学习,充分给予学生自主与合作学习的时间与空间呢?笔者结合教学实际谈谈粗浅的认识和体会.     

让学生成为课堂交际的主人--初探“合作学习”与英语教学

小学英语教学,作为基础教育的一部分,日益受到人们的关注,并已取得了巨大的进步,但同时也应看到现有的小学英语教学方式与我国新课程改革的基本理念之间,依然存在不小的矛盾和差距。合作教学作为一种新的教学理论和模式,以合作学习小组为基本形式,以合作学习小组的成绩作为评价标准,促进全体学生共同达到教学目标的教学活动。本文在这样的背景下,以合作教学的理论为基础,运用教育学、新课程理论、教学论等学科的相关理论,结合小学英语教学的特点,来探讨合作学习在小学英语课堂中的实际运用。     

比的应用——浅谈小组合作学习

小组合作学习是在班级授课的基础上,把一个教学班的学生按均衡编组的原则,分为若干个学习小组,在教师精讲的基础上,使学生得以充分地合作,形成生生互动、师生互动,从而取得理想的教学效果。与传统教学相比,小组合作学习的方式更注重学生的活动,注重满足学生的心理需要,把教学的重     

合作学习 让数学课堂也鲜活

小组合作确实增加了学生参与的机会,但是好学生参与的机会更多,往往扮演了一种帮助的角色、困难学生则成了听众,往往得不到独立思考的机会而直接从好学生口中获得信息。致使困难学生在合作学习中获益比班级教学获益更少。基于这种情况,在小组活动中经常会出现不友好,不倾听,不分享的现象,     

合作学习的分组初探

20世纪70年代后期，美国兴起了一种新的教学理论：合作学习。据合作学习的倡导者宣称，合作学习不仅可以大面积提高学生的学业成绩，而且能满足学生的心理需求，促进学生情感的发展，尤其是通过小组合作，让具有不同特点的学生相互帮助，更能调动慢生的学习积极性，促进全体学生共同发展。     

中学英语“小组合作学习”实践与研究

合作学习作为一种新的教学组织形式，在近年的英语教学中应用越来越广泛。它是以合作学习小组为基本形式，在小组中通过明确的责任分工，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生学习，共同提高达成教学目标的一种教学活动。小组合作学习可使学生积极参与，真正成为学习的主人。