论语境和言语的互动关系

语境是随交际进程而不断发展和创设的动态系统,它对言语不仅起制约的作用,更对言语有着主动生成、创造的作用,它积极参与言语活动;同时,言语对语境亦非被动地受制,它也对语境有着主动的选择和积极的创设作用。语境和言语之间不仅有制约与被制约的关系,更有互相激发、互相生成的互动关系。     

语义·语境·语体──言语世界之要

语言和言语是语言学上的两个不同概念，语言产生于言语，言语是对语言的具体运用。人们运用语言进行社会交际而形成的言语活动的大世界复杂纷纭，色彩斑澜，其形成的因素很多，但举其要者莫如语义、语境和语体。语义、语境和语体既有区别，又相联系，三者对立统一于言语活动之中。可以说，言语研究的重点是语义、语境和语体以及它们之间的复杂关系。     

试论语境的解释功能

在语言使用过程中,言语环境对语言形式有一种解释的作用,也就是说,一个规定的语境能使语言形式与某个特定的意义联系起来,通常把言语环境的这种作用叫做语境的解释功能。深入分析语境这种功能,从中找出规律性的东西来,可以从一个侧面探讨语言形式特征和语境之间的关系。发现这种关系是语言学家多年来一直关心的重要问题之一。本文把语境解释看做一个过程。在此过程中发生相互作用的言语环境和语言形式是两个不同的范畴,但是,言语环境以说话场合、话题和交际双方(说话人和听话人)的地位、知识以及他们之间的相互关系     

网络语境下的听说教学

网络的诞生极大地拓展了人类的言语交际空间,同时也使语言环境走向了多元化——现实语境、网络虚拟语境共存。多元语境,尤其是网络语境的生成时人们的言语活动是直接的冲击便是对现实语境中以听、说为核心的言语交流的削弱,并对学生的写作活动产生了一定的影响,这就对语文教学中的听说教学提出了新的挑战。     

言语交际中模糊语言的认知语用功能

认知语用学的关联理论认为言语交际是有目的、有意图的认知活动.言语交际中广泛存在的模糊语言是言者、话语、听者和语境四个要素共同作用的结果.本文以关联理论为依据,综合考虑这四个要素对日常言语交际中的模糊语言的认知语用功能进行了分析.本研究结果有助于人们更有效地进行人际交往,提高交际效率,同时也有助于揭示人类模糊语言的一些认知特点.     

语境及其应用

语境通常指语言文字一经使用后所处的言语环境,它存在于任何形式的语际活动中,只要有语言的交流,相应的语境就会随之产生。一切语言交际活动都是在一定的语境中进行,因而不可避免地受到语境的影响和制约。因此,在我们的日常交流中,我们必须认识到语境的重要作用,紧扣语境,反复揣摩表达者的思想和感情,使交流准确达意。     

《毛传》的据语境释义

语境指的是言语表达的背景,通常有两种类型:一是言语的历史文化背景,包含一定社会的历史状况、文化传统、心理结构和民族特征等内容.它是独立于言语体系之外的语境要素.二是语流,又称语言环境(狭义),是指言语体系中各语言单位语义、语法上的相互制约关系.所谓据语境释义是指根据语境对词义的制约、显示作用来解释词义的原则.本文拟据词义与语境之间的关系探讨《毛氏故训传》(以下简作从毛传)据语境释义的依据和方式.     

语境及其应用

语境通常指语言文字一经使用后所处的言语环境，它存在于任何形式的语际活动中，只要有语言的交流，相应的语境就会随之产生。一切语言交际活动都是在一定的语境中进行，因而不可避免地受到语境的影响和制约。因此，在我们的日常交流中，我们必须认识到语境的重要作用，紧扣语境，反复揣摩表达者的思想和感情，使交流准确达意。     

从语用学的角度看语境对意义理解的作用

语境是言语交际所依赖的环境。语境影响和制约语义,影响交际双方话语的表达和理解。语境分为语言语境和非语言语境。语境对意义理解具有制约、解释作用。因此,人们使用语言进行交际时要注意在适当的时间和场合使用适当的语言。     

语境的制约和解释功能在应用写作中的运用

应用写作是为解决实际问题、处理具体事务而进行的一种实践活动。在语境的诸多功能中,制约和解释功能对应用写作的作用尤其重要。语境的制约功能是指语境对于言语活动所起的限制作用,语境的解释功能是指语境对于言语活动中的某些现象的注解和说明,一定的言语单位只有依靠相应的语境才能得到正确的解读。应用写作活动作为一种书面交际活动,离不开特定的语境,应用写作只有结合具体语境,才能准确恰当地表达进而实现它的意图。     

语境顺应与语言的选择和解读

语境顺应是指语境和语言之间需要不断相互适应,即不断作出相互选择。语言与语境之间的顺应关系是双向的,在语言使用过程中,一方面语言要顺应语境,即对话语发出者来说,运用语言表达思想感情时,要想表达得准确生动,除了遵循语言结构规则之外,还要注意语言策略的选择,运用一些巧妙的表达方式,从而使话语接收者产生共鸣并易于接受。另一方面语言也在改变和重塑语境,不同语境决定了词语的不同意义。语境对言语交际中某些语言现象可以起到帮助理解、辅助说明和补充意义的作用。理解话语意义只有依托相应语言环境才能得到确切解读。从语境顺应角度,通过语料分析如何运用语境进行语言选择和解读,旨在阐明语境在言语交际中对话语意义表达和理解的重要作用。     

试论语境对语义的限定功能

语境是言语所在的环境或言语活动环境，语境规定着各种语言结构形式的所指，它对语义的限定功能，通过选择、限制、调解或变异之后，才能确切地言情达意，帮助各种信息的传达与交流。     

论适切性语言的交际功效

言语交际是一种有目的、求效应的言语活动,交际双方都试图在一定的语境中通过话语来表达自己的思想,领会对方的意图,从而达到交际的效果,而交际的成功与语言是否准确、恰当密切相关,确切地说,交际语境、词汇运用、语篇解读、文化背景知识等因素影响着言语交际的功效。     

试论语境在转变语义层对语义的实现功能

语言进入交际语境具有的语义可分为两个层面 :基本语义层和转变语义层 ,言语交际的复杂多变多表现在转变语义层。传统语境要素的归纳主要是从静态的角度在具体交际活动中抽象出来的 ,其实一旦进入具体的交际活动 ,语境的建立就呈动态发展的趋势 ,只有那些与当前言语交际密切相关的语境要素才有资格构成语境。本文从语义的规约性超常实现和语义的非规约性超常实现这两种情况讨论语境要素是如何介入语言交际构成语境影响转变语义层语义实现的效果的     

试论英语语境对语义的影响

文章试论语境在不同语言层面上对语义的解释和制约作用 ,揭示了在言语交际中语义的理解依赖于语境以及语境对语义的影响与作用这一相互关系     

一项关于中国英语学习者的写作及修改过程的研究

本研究试图揭示英语学习者如何处理在英语写作和修改时碰到的语言问题。本实验的结果从写作及修改两个角度支持了Swain的输出假设。实验结果表明受试有能力发现和修改他们作文中的错误，还表明老师划出错误的地方让学生修改对受试改错有帮助。改错在帮助学生提高语言的准确有着重要的作用，这对大学的英语写作教学具有积极的启示意义。     

日语使用与语境关系刍议

语言在使用过程中,往往受到语言语境以及语境主客观因素的约束。日语的使用同样受到日语语言语境的制约,还要受到日语语境主客观因素的制约。言语就是在特定的言语环境中为完成特定的交际任务对语言的使用。语言存在于言语之中,但它受到言语环境的约束,受到言语规律的支配。     

对外汉语听力教学中的语言模式识别

听力理解活动要依附于具体语境进行.在接收言语信号之后,听者只有依据语境对语流进行准确的切分,才能顺利解码.解码之后,听者必须及时将言语信号中涉及的知识点纳入记忆中.汉语语言模式的构建和匹配是学习者掌握语言知识、提高即时记忆效率的关键.在讲解知识点时,教师就要为学生构建语言模式,创设语言模式识别的语境.     

浅谈语境与翻译

语境在交际活动中对意义的理解起着决定作用 ,在翻译过程中也是如此。语境分为语言语境和言语语境 ,在翻译过程中两者同时存在 ,共同制约着翻译。语境不但对词义的取向起着决定作用 ,而且还影响到译文对原文风格和人物性格的再现。译者应根据原文风格和人物身份等因素构成的语境 ,充分理解原文并把握原文特点 ,以图准确再现原文风格     

毕淑敏散文中语境对比喻理解的制约分析

毕淑敏的散文充满了比喻,但言语语境往往影响制约着我们对这些比喻的理解。本文主要分析探讨语言语境和非语言语境两者在理解毕淑敏散文中的比喻时所起到的制约作用。