羌族女童辍学调查与思考——以阿坝州茂县赤不苏中学为例

从文化的视野诠释民族地区女童辍学问题是女童教育研究领域的新尝试。笔者运用叙事研究方法,深入羌族地区一个村寨进行了田野考察,尝试从研究对象的生活经历中理解辍学问题,并从经济贫困、文化变迁、文化心理等层面解释民族地区女童辍学的原因。在民族地区社会转型期,我们有必要对包括女童辍学在内的多种教育问题做文化分析,这也是从根本上认识乃至解决当前诸多教育问题的新路。     

阳光照耀上学路——广西龙胜各族自治县发展女童教育纪实

10月下旬,本刊记者在广西龙胜各族自治县采访,偶遇韦爱敬。这是一位刚刚从副县长岗位上退下来的壮族女干部。她曾长期分工主管龙胜的民族和教育工作,尤其对少数民族女童教育倾注了无数心血,其精神感人至深。本刊特约请韦爱敬同志撰写了这篇回顾龙胜开办女童班历程的文章,期望能引起广大读者的关注并能对龙胜的女童教育予以支持。贯彻落实党的十六大精神,全面建设小康社会,人才是关键,教育是基础。我们相信各民族的女童会受到更多更好的教育。她们也一定能够为民族地区的富裕文明,为祖国的社会主义现代化建设,做出自己的贡献!     

青海少数民族地区妇女教育问题探析

在青海民族地区教育迈向21世纪的改革与发展中，其性别差异问题得以凸现。总体而言，青海少数民族地区妇女教育呈极其落后态势，并强烈表现出区域性与民族性重叠交错的特征。以这一特征为切入点，深入认识青海民族地区教育发展的特有规律，提出相应的政策性建议是很有意义的研究课题。首先，青海民族地区妇女教育的落后，是在空间维度上与经济社会发达地区相比较而得出的结论。1993年，广东省适龄女童入学率为99．35％①。而1996年，青海省农村适龄女童入学率分别为：西宁市96．64％；海东地区94．5％，黄南州53．69％，海北州81．78％，海…     

为了未来……──民族地区女童教育一瞥

为了未来……──民族地区女童教育一瞥晓兆一位教育学家曾说过：“教育好一个男人，只关系到一个家庭，而教育好一个女人，则关系到一个民族！”我国政府历来十分重视女子教育及其在国家现代化建设中的特殊地位，大力加强女子教育始终是我国教育制度和政策改革中的一项重...     

试论提高女童教育科研成果普及工作的实效性

女童教育是国家“八五”哲学社会科学重点研究实验课题。四年来，在以宁夏教科所为牵头单位的总课题组的领导下，我省研究实验组在民族女童教育研究领域取得了突破性的进展，并得到了国家教委和社会各方面的高度评价。为使这一科研成果迅速转化为教育实践，省教委作出了《关于推广少数民族女童教育科研成果的决定》，并将此项成果列为“青海省世界银行贷款第三个贫困地区基础教育发展项目”主要科研推广项目，在全省20个县普及这一成果。为增强推广普及工作的实效性，这里谈一些粗浅的意见。一、充分认识女童教育的重要性和紧迫性。女童教育…     

沉重的翅膀──关于循化撒拉族女童教育的调查报告（上）

沉重的翅膀──关于循化撒拉族女童教育的调查报告（上）马成俊，斯琴，马文全，苏中颖，马宏编者按：撒拉族女童教育问题是民族教育工作者多少年来历经艰辛进行探讨的一个重大课题，仁者见仁，智者见智，都为这一问题的研究付出了辛劳。本文是一篇颇有见地的调查报告，我...     

论少数民族女童教育的障碍及其解决思路——基于云南省梁河县、玉龙纳西族自治县调研

对少数民族女童教育的障碍及其解决思路的探寻是一项很有必要也是很有现实意义的研究.本文以云南省梁河县、玉龙纳西族自治县为例予以论述.少数民族女童教育受社会、学校、家庭和自身因素等多方面的影响.少数民族地区教育有其自身的特点,少数民族女童也具有自身的特点,那么,少数民族女童教育问题就需要一些特殊手段来解决.因此,认真分析现实存在的女童教育的困境,制定相应的政策和措施,方能突破这个瓶颈,提高各族人民的物质与文化生活水平,以利于现代和谐社会的构建.     

中国少数民族妇女基础教育的重点问题──女童失学与辍学

中国少数民族妇女基础教育的重点问题──女童失学与辍学方素梅中国现有１．８亿文盲，７０％以上为女性，①而１９９３年２６１万失学儿童中，三分之二以上仍为女性。②女童教育已经成为中国普及初等教育的主要困难。在部分少数民族地区，女童入学率低、辍学率高的现象更...     

抓机遇 促发展 实现民族地区全面小康

这次中央民族工作会议全面分析了我国民族工作面临的国内外形势,深刻阐述了当前和今后一个时期我国民族工作的大政方针,围绕实现全面建成小康社会的目标,明确提出了加快民族地区发展的一系列重大举措、重要部署、重点任务。这为民族地区的经济发展提供了重要的战略性机遇,民族地区迎来新一轮的政策红利。民族地区经济发展面临战略机遇期的新阶段目前,中国的发展仍处在战略机遇期内,对于民族地区而言,我们认为是处于战略机遇期的新阶段。新一届党中央领导情系少数民族和民族地区,民族地     

论民族高等教育对于促进民族地区经济社会发展的意义

民族地区经济相对于东部地区来说比较落后,要发展民族地区经济,基础在于发展民族教育。而民族高等教育在民族教育中具有先导性和骨干性作用,本文以发展民族高等教育为切入点,阐述了民族高等教育对于促进民族地区经济社会发展的重要意义。     

青海高等民族教育现状及对策探析

青海省是中国西部的民族大省。民族高等教育发展,不仅关乎着青海省经济、文化、教育的快速发展,而且对西北地区的区域发展,乃至全国经济的发展都具有极其重要的作用。笔者通过文献和实地调查研究,了解到青海省的民族高等教育尽管取得了显着的成绩,但仍然存在诸多问题,诸如办学经费不足,生源基础差,师资力量薄弱,师资流失严重,教育结构不合理等等,这些现象严重制约着青海民族高等教育的发展。因此,怎样改变这种局面,本文也相应提出了一些对策和建议。     

民族教育在民族地区小康社会建设中的作用

本文对民族地区小康建设与民族教育的发展进行了探讨。认为民族地区的素质教育和少数民族专业技术人才队伍建设,距离民族地区全面建设小康社会的要求还存在着较大的差距。民族地区教育要想发展,改革体制是首先要解决的问题,而体制的改革应该遵循将"应试教育"模式向"素质教育"模式转换;在普及九年义务教育的基础上,加大职业教育的投入,使接受九年义务教育的学生也掌握一定的技能;根据本地区的实际需要,大力发展中低级职业教育,以适应西部民族地区经济发展的"近期需求";建立完善的职业教育体系。     

蒙古族的传统教育与民族凝聚力

通过对蒙古族传统教育的剖析 ,探讨蒙古族凝聚力、向心力的形成     

关于民族精神的几点分析

本文对民族精神的几个基本理论问题作了分析。文章认为 ,民族精神概念的提出是西方民族主义理论形成过程中的一个重要成果 ,并且从一开始就与对国家利益的追求和推崇联系了起来。民族精神是民族活力、民族积极的价值取向和社会信念、健康的民族意识、鲜明的民族性格四者有机的统一 ,它是人类精神文明的具体构成 ,集中表现于各民族特定的历史事件和人物、特定的文化现象和历史遗存之中。     

现代国际民族冲突与民族和解案例分析

和平与发展是时代的主题。但是,危及地区安全和世界稳定的一些因素依然存在,并且在相当长的一段时期内仍将继续发挥作用。其中,民族问题、种族冲突及一些宗教因素等对世界和平进程的影响愈加明显。本文探讨了近年来国际政治中影响较大的种族冲突与民族问题,以及一些国家和地区民族关系出现和解的态势,并基于其中存在的国际民族问题的发展趋向作了预测。     

民族地区实现跨越式发展的途径选择

跨越式发展是一种超常规的发展模式,是民族地区实现赶超战略的有效途径,本文结合民族地区的实际情况,分析了我国民族地区实现跨越式发展的意义、条件和对策。     

民族团结教育实践与创新

目前,民族团结教育的内容除我国各民族的文化外,还应包括马克思主义民族理论与民族政策、费孝通关于中华民族多元一体格局的理论、如何理解和看待多元文化和他文化,并将民族团结教育的理论与实践相结合。民族团结教育的对象应更为广泛,尤其要加强对汉族、非民族地区、非民族院校的民族团结教育,把民族团结教育的阵地扩大到除学校以外的其他领域。民族团结教育的方式也应多种多样,并可创新方式,综合应用,关键是要针对不同的人群、不同的受教育阶段、不同层次的教育内容采取适宜的方式。     

论民族和谐发展

进入21世纪,和谐发展已成为时代的必然选择。本文提出民族和谐发展的含义,强调其基本内容既包括民族自身和合共存、全面发展,还包括民族与民族和衷共济、共同发展,民族与社会和协共进、协调发展,民族与自然和睦共处、持续发展。阐述民族生产力的发展、民族内部结构的协调、民族素质的优化、民族关系的和谐、民族与自然关系的和谐等,是民族和谐发展不可缺少的基本要素,并尝试建构民族和谐发展的指标体系。     

论马克思主义民族理论中国化的历史发展——从经典作家民族理论到“中国模式”

文章回顾了马克思主义民族理论中国化的发展历程,在经典作家民族理论基础上,马克思主义民族理论中国化契合了不同历史时期的时代特点,取得了许多重要理论成果。总结了马克思主义民族理论中国化取得的主要成功经验,阐述了在对马克思主义民族理论中国化进行后续思考时需注意的几个问题。     

论我国民族地区的跨越式发展

跨越式发展是民族发展的一种形式,也是加快我国民族地区经济文化发展的有效途径。文章结合我国国情,分析了我国民族地区要实现跨越式发展的原因和条件,并提出了具体措施和建议。