小学低年级语文阅读教学与写作训练实践

小学低年级语文教学应开始进行阅读教学和写作训练,通过引导学生当"小医生"智多星"小导游"小老师"等方法充分发挥学生主体作用,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的情感和意志,使学生的语文综合能力得到全面均衡的发展.     

浅谈语文教学中的听说训练

语文教学只重视读写而忽视听说是个误区,加强语文教学的听说训练,是语文教学的需要,学生自身发展的需要,也是现代社会的需要。加强语文教学的听说训练要以实际操练为主。     

浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练

在小学音乐教学活动开展过程中,配合适宜的节奏训练内容,能够保证学生在音乐方面具备较强的感知力与鉴赏力.如何对小学生进行节奏训练是众多小学音乐教师需要重点思考的内容,为了保证获得更好的节奏训练效果,教师需要对教学活动的开展模式进行丰富与革新,保证教学活动开展取得良好成效.     

浅谈学生“说”的训练

教师应该充分挖掘和利用有利的教学因素，引导学生语言实践，让学生真正的想说、乐说、会说。     

“饭”字趣谈

我们每人每天都要吃饭,今天我们就聊聊“饭”字。一天,甲、乙、丙、丁四个人一块儿吃饭,触景生情,就议论起这个“饭”字来。     

浅谈阅读教学中的思维概括能力的培养

概括能力是小学语文教学中一个要求比较高的能力.无论是概括一个词语,一个句子,一段话的意思或一篇文章的中心,都要概括出实质性的内容.这种能力的形成,是在阅读实践中不断认识和训练的结果.学生概括能力的提高,是一个不断运动的过程.在各个年级的阅读教学中,都应该重视学生的思维概括能力的培养.     

浅谈句子训练教学

句子是文章的基本结构单位之一,它是连接文章中故事情节发展的重要因素。只有读懂其中的每个句子,才能全面理解文章的内涵。     

读《“生命桥”》有感

老羚羊勇于献身,把生存的希望留给了年轻的羚羊。这是一首可歌可泣、震撼人心的生命的壮歌!     

元彪和琴

黄场村小学六个年级六个班,只有五年级偶尔上音乐课。 每周有那么一两次,当元彪他们班这些即将毕业生被中心思想段落大意弄得昏昏欲睡时,隔壁教室会猛然爆发十分钟的齐吼。一般来说,那荡气回肠的齐吼是从“千年等一回呃呃呃”起,到“让你亲个狗儿欧欧欧”结束,中间少不了夹着“抱着梅梅上花轿”（这会儿,元彪他们全体男生都要朝坐在最后排的梅梅行注目礼）,让整所学校都跟着振奋一阵子。     

映雪夜读

孙康，晋代京兆（今河南洛阳）人，官至御史大夫。孙康幼时酷爱学习，常常感到时间不够用。他想夜以继日攻读，可家中贫穷，没钱购买灯油。一到天黑，便没有办法读书了。特别到了冬天，长夜漫漫，他有时辗转很久，难以入睡。     

体育教学中如何安排训练密度问题的探究

合理的运动密度是衡量体育课教学质量的一个重要因素,是检验是否能够增强学生体质和运动技能效果的指标之一.练习密度并不是一个孤立存在的指标,它与诸多因素有着内在的联系.因此,如何科学地、准确地测定运动密度,就成为提高体育课教学质量的关键.     

浅谈小学语文阅读教学中质疑能力的培养

在阅读教学中培养学生质疑提问能力是提高阅读能力的重要途径 ,是培养学生分析问题、解决问题的思维能力的有效手段。教学实践使我懂得要想让学生学的主动、积极 ,必须培养学生敢于提问、善于提问、乐于提问的能力。一、使学生敢问1 树立教育民主化的思想教育民主化就是在教学中革除一切不平等地对待学生的现象 ,为提高学生的民主意识和参与能力 ,发扬学生的主体作用 ,创造良好的环境。例 :学完《琥珀》一文 ,一个学生问 :小苍蝇在太阳光里飞舞 ,发出嗡嗡的叫声 ,是苍蝇的叫声吗 ?这个问题虽然与理解文章内容和写法没关系 ,但我还是鼓励学生…     

提醒

一位老人坐在马路边望着不远处的一堵高墙，总觉得它马上就会倒塌。很危险。     

语文教学中的“美读”管见

"美读"是朗读的表情化和艺术化,是带有审美性质的朗读,能使学生产生丰富的想象和联想,再造出读物中的情景,以利于学生创造潜能的释放.美读教学,既是提高朗读技能的过程,又是有效发展学生创造力的过程.     

摒弃烦琐分析 强化语言训练——提高语文教学效率的探索与思考

要革除语文教学中重讲轻练、用烦琐的内容分析替代扎实的语言训练的弊端，提高语文教学效率，就要强化语言训练，以“导读”为核心重构语文课堂教学的基本模式。这需从以下几方面着手(一)遵循“从动机走向目的”的心理规律；(二)依据学生学习语文过程的规律；(三)突出汉语言本身的特点；(四)探索训练的序列化和操作化；(五)讲究语言训练的艺术性。     

见义勇为

小张是个热心肠的小伙子,爱打抱不平。这天,他看见许多人正在追赶一个人。     

浅谈形体美与形体教学和训练

阐述了形体教学与训练对发展学生的体质、气质、形体美等素质教育具有独特的作用 .