开发非智力因素 提高物理课堂教学质量

本文从激发学生学习物理的兴趣、利用情感的教育作用、培养良好的意志品质、利用学习的正迁移四个方面论述了如何开发非智力因素,提高物理课堂教学质量。     

浅谈七年级英语入门教学的几点体会

初一英语入门教学非常重要,要让学生有目的、有信心地学习英语,从教学字母、音标、词汇等方面培养他们良好的学习习惯,通过情感教学来达到良好的教学效果。     

试析情感与外语教学

长期以来 ,人们对于外语学习的认知能力有过很多的调查和研究 ,但对于一些非智力因素如情感对语言学习的影响却没有引起足够的重视。本文旨在从学生的情感因素对语言学习的影响入手 ,分析情感在语言学习中的作用 ,强调老师和学生的情感交流对于促进教学过程的顺利进行 ,改进教学效果方面所起到的不容忽视的重要作用。     

提高高等数学课堂教学效果初探

文章根据作者的教学实践,从建立良好的师生关系、提高学生学习兴趣、尊重学生主体性三个方面对提高数学课的教学效果做出了一些讨论。     

浅谈情感教育在英语教学中的重要性

外语学习的效果除了涉及一些客观因素(如学习环境、自身的天赋、教师的水平等)外,还涉及学习者本身的情感因素.在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用,因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学.充分发挥了情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果.     

应重视开发英语教学中的非智力因素

重视开发学生的非智力因素,是英语教学中一个不可忽视的问题．人的非智力因素主要包括情感、意志和注意力等三个方面的因素,它们对学生能否学好英语起着重要的作用．     

浅谈物理教学中的快乐教学法

许多学生对高中物理有惧怕心理,缺乏学好物理的信心。在教学中实施“快乐教学法”,通过创设合理的物理情境及和谐的教学情境,激发学生学习兴趣和欲望;通过鼓励增强学生学好物理的信心,使得学生在轻松愉快的氛围中积极主动地学习,从而取得良好的教学效果。     

初中语文情感教育三法

语文教学的一个突出特点是它带有浓厚的情感因素.教师寓情于教,努力运用课文中蕴含的真挚情感,拨动学生的心弦,激发学生情感上的共鸣,有助于提高语文教学效果.语文教学如何寓情于教?笔者认为可以采取以下三种方法:……     

浅谈认知建构在物理教学中的应用

中学物理是学生普遍认为难学的一门学科,这既与物理学科自身的特点、物理教学的要求以及学生的学习能力等因素有关外,一个重要的原因就是教学中不同程度地存在着教师忽视学生心理发展的特点,缺乏对学生认知发展规律与教学规律的研究.现代认知心理学认为,学生的学习过程实际上就是认知发展的过程,是学生认知结构的建构过程,教师在学生的学习过程中只是一个帮促者的作用,不可能代替学生进行知识建构.因此教师在进行教学设计时,如果能运用认知建构理论,充分调动学生的学习主动性,引导学生进入高投入的学习状态中,就能有效地提高教学效果.笔者拟就在物理教学中应用认知建构理论提高教学效果谈几点体会.     

浅谈学生作文能力的培养

作文往往是学生生活感悟、情感体验、才智灵感的一种综合体现。培养学生作文能力,是写出一篇好的文章的基础。笔者从三个方面论述了如何培养学生的作文能力。首先,应注重激发学生写作兴趣,培养学生对生活的感悟意识。分别从注重观察、创造良好写作氛围、注重感受的培养几个方面来分析。其次,应注重训练学生的求新意识,培养创新思维能力。分别从审题立意、选材剪裁、文章形式几个方面论述了如何才能做到求新求异。再次,应注重以鼓励来增强学生的写作信心。最后指出写作受多种因素的制约和影响。要想写出一篇好文章并不容易,培养学生的作文能力应从多方面下功夫。     

高校贫困生认定方法的思考

近几年国家加大了对高校贫困生的资助力度,但缺乏行之有效的贫困生认定办法影响了贫困生资助的效果。要分析高校贫困生认定的现状,对贫困生认定进行新的构想,才能彻底解决这个问题。     

“体育与健康”课程学生自我评价体系初探

通过问卷调查、现场观察所搜集的信息，提出了在体育与健康课程改革的大背景下课程评价的过程性评价中缺乏学生的自我评价这一问题，分析了在教学过程中进行学生自我评价的重要性，列举了几种重要的评价方法，进而结合现代相关的教育理论提出了构建学生自我评价体系的构想.     

职前英语教师专业发展存在的问题及对策

本文分析了职前英语教师专业发展存在的知识结构不合理、教师专业知识难以融合、课堂互动性决策能力薄弱以及专业发展条件欠缺等问题。在此基础上,提出了明确课程目标、改进教学方法、提高师范生实践能力、优化师范生专业发展环境等措施。     

大学生“村官”计划可持续发展模式思考

运用文献综述、调查访问、对比分析等研究方法,阐述了推行＂大学生村官＂计划的必要性,分析了该计划执行过程中出现的问题,如大学生＂村官＂所学专业与实际工作对接难,对农村的情感培养慢,生活实际问题解决难,各级政府激励指导不到位等。构想了大学生＂村官＂计划可持续发展模式,提出了培养＂本土化＂的大学生＂村官＂,高校定向培养大学生＂村官＂,引导大学生＂村官＂树立在农村服务的意识,健全和完善保障制度等促使大学生＂村官＂计划可持续发展的最实际、最有效的措施。     

基于网络信息平台的多校区高校学生工作管理模式——以同济大学交通运输工程学院为例

从管理难题入手考察多校区高校学生工作,发现管理成本上升、管理效率降低、管理资源不能得到充分利用、校园文化欠缺是目前多校区高校学生工作中存在的难题。并以同济大学交通运输工程学院的学生工作为例,提出基于网络信息平台的多校区高校学生工作管理模式,即以网络信息平台为载体,依托于统一的学生工作管理机制和文化氛围,发挥多校区高校学生工作引导学生、凝聚学生、服务学生的积极作用。     

在大学英语课堂教学中激发学生的学习动力

本文根据社会建构主义模式,从学生、教师、教学任务、教学环境四个层面论述在大学英语课堂教学中学生学习动机缺乏的原因及解决途径。     

民办高校学生管理与大学生品性素质培养探析

在网络信息化的今天,大学生的视野越来越广阔,思想越来越开放,对于各种各样的事物充满好奇,但缺乏正确的判断能力以及辨别是非的能力。在此背景下,民办高校的学生管理出现的问题也日益凸显,为了引导学生正确的价值观,提升品行素质修养,必须采用科学的学生管理方法和培养途径。     

法治视野下高校学生参与管理的实证研究

研究以高校学生参与管理实证调查为基础,剖析了当前高校管理中学生参与现状及存在问题,并阐释了＂功效理性＂缺失、制度性支撑不足、大学生参与能力较低等导致问题存在的三大原因。研究表明,实现高校管理中学生的有序参与,需要增强学生参与的公民意识及能力、完善学生组织化参与的机理、畅通与健全学生参与的制度路径。     

大学生不良学习行为的心理表现及特点

采用问卷法,对大一至大四848名本科生进行调查,考察了不良学习行为在大学生中的表现及其特点。结果表明：＂注意力差＂、＂懒惰行为＂、＂缺乏方法＂三种不良学习行为,在大学生学习中的表现依次升高,存在显著差异;＂缺乏方法＂和＂注意力差＂维度的各水平上,存在显著差异;＂懒惰行为＂维度各水平,差异不显著。     

多元统计方法在心理学研究中的应用--以基诺、哈尼、布朗族学生心理特征的研究为例

本研究通过对实证调查搜集到的云南省西双版纳州内的基诺、哈尼、布朗三种民族中小学生的智力、非智力因素等心理特征数据及其语文、数学的统考成绩的多元统计分析,探讨多元统计方法在数据处理中的内部一致性;也分析和比较民族学生智力与非智力因素的共性和差异,探讨影响民族学生学业成绩的相关因素.研究显示,利用方差分析、相关分析、回归分析、因子分析、聚类分析等多元统计方法,处理结果有显著的一致性;同时也发现民族学生的智力和非智力的部分因素对语文、数学的成绩有非常显著的影响.