关于科研机构研究生教育的思考

本文论述了国家科研机构研究生教育 ,在面向知识经济时代培养高层次创新人才、增强国家创新能力中的地位与作用。作者分析了知识经济时代积极发展研究生教育的紧迫性及创新人才的教育观念和培养模式的新变化 ,认为应充分利用科研机构人才智力优势和基础设施条件 ,与大学共同承担起为社会培养高层次人才的任务 ,以尽快扭转我国人才储备和科技储备相对落后的局面     

大学艺术教育与创新人才培养：意义、问题和建议

培养创新人才离不开艺术教育。艺术教育对于培养高层次创新人才具有重要的意义。近年来,我国大学艺术教育虽不断发展,但仍存在诸多现实问题。因此,大学应当高度重视艺术教育,把艺术教育纳入人才培养总体规划和通识教育课程体系,建设一支稳定的艺术教师队伍,完善艺术教育机制,以进一步加强和改进大学艺术教育,提高创新人才培养质量。     

试论图书馆在培养大学生人文精神中的作用

人文精神培养是大学生素质教育的应有之义.当前大学生人文精神的缺失造成了大学教育的危机.高校图书馆是大学教育的重要基地,是培养高层次人才的必要保障.应充分发挥图书馆所具有的文献资源、信息资源及环境资源优势,着力培养大学生的人文精神.     

双语教育高层次人才的培养目标和培养途径

改革开放30多年来,中国的双语教育已经形成了比较完整的体系.在双语教育研究中,过去谈论得比较多的是民族地区中、小学和大学本科阶段双语人才的培养问题.本文着重论述双语教育高层次人才的界定、双语教育高层次人才的类型、双语教育高层次人才的培养目标和双语教育高层次人才的培养途径等.     

大学人力资源建设的内容和路径分析

高层次人才是大学人力资源的核心要素,是实施“人才强校”战略的中坚力量。规模、结构、层次三方面协调发展是高层次人才队伍建设的主要内容,引进和培养并举是高层次人才队伍建设的重要环节,培养学科带头人和创新团队是高层次人才队伍建设的重点。加强高层次人才队伍建设,要创新人才管理体制,正确处理人才引进和培养使用的关系、精英队伍和基本队伍的关系、待遇留人和事业留人的关系、全面发展与不拘一格的关系。     

中国最早的法学研究生教育——东吴大学法学研究生教育

东吴大学法学研究生教育始于1926年,为中国现存最早培养法学高层次人才的大学.其开创的历史条件有:西学东渐、对高层次法学人才的社会需求、有利的地理位置、出色的师资队伍、成熟的本科教育、重视的领导、完善的图书馆建设、一流的学术刊物等.它为当代中国法学研究生教育的发展奠定了基础;进一步扩大了东吴法学在近代及当代中国法学界的影响.     

从发达国家经验看我国高层次创新人才培养

在介绍西方发达国家为培养高层次创新人才采用开放教育、分流教育、混合教育模式,以及这 些模式在教师培养、激励工具运用和教育制度设计等方面的特点的基础上,提出我国应借鉴这些国家在此领 域的经验,通过法律和制度建设、为具有特殊才能的儿童构建特别教育通道、培养一流教师、实施多元化高考 升学评价制度、创建精英大学、加强对研究生创新实践能力的培养、建立高等教育淘汰补偿机制、创立有效的 创新激励机制、构建现代职业教育体系和加强高层次创新人才培养及成长研究等措施,促进我国的高层次创 新人才培养.     

实现和谐教育，建设可持续发展的大学

在市场经济时代大学改革应注重和谐、可持续发展，需要学校与学校、学者与学者之间的竞争与合作。引入和培养高层次人才应以促进和谐、可持续发展为出发点。围绕自主创新、打造学术团队、提升能力、多途径锻炼、提高高层次人才知识水平。课程设置也应因循个体差异给学生更多的选择，为实现和谐教育服务。     

论面向21世纪高层次创造性人才的培养

21世纪将是充满竞争的世纪 ,需要的是高层次创造性人才。本文从六个方面论述了新世纪对人才素质的基本要求 ,论述了高等学校要培养高层次创造性人才 ,必须首先转变教育思想 ,更新教育观念     

非省会省属高校高层次人才引进的理性思考——以苏南A校为例

大学的荣耀不在于楼宇的宏伟,而在于其师资的精良。非省会城市省属高校作为我国高等教育体系的特殊群体,其为区域经济社会发展培养了大量人才,然而这类学校的高层次人才师资引进步履艰难。在高层次人才师资引进方面囿于地理位置、人才规划、考核体系、人才平衡与融合等方面因素,见效缓慢。基于这种个性与共性的问题,既需要学校自身积极作为,建立科学的高层次人才引进规划与评价系统,建立引进与培养相结合体制,完善人才引进后的配套工程;又需要学校所在地地方政府的积极作为,为学校的高层次人才引进提供坚实的政策与财政支持。     

加拿大高校教师绩效评估和激励制度简介

加拿大高校拥有先进的教学和科研体系,以及高度的办学自主权。各大学为了吸引和保留优秀人才,制定了一系列旨在激励在职教师改进教学质量、提升科研层次的绩效评估和激励制度。介绍与借鉴在加拿大主要大学中广泛推行的教师绩效评估和激励政策,有助于我国高校管理水平的提高。     

论医学院校高层次人才评价机制的构建

高层次医学人才评价是医学院校建设人才队伍的重要环节。文章提出了构建医学院校人才评价机制的目标和原则,探讨了高层次人才的评价标准制定、方式改革、程序设计、配套制度、环境支持等内容,以期对高等医学院校的人才队伍建设工作提供有益的借鉴。     

研究生教育在研究型大学建设中的作用

研究型大学的根本任务是能够培养出高水平的探索性、开拓性人才,产生出高水平的科研成果.而研究生教育的目的就是培养高素质的创新人才,开展学习研究工作,为学校的学科建设服务,为社会的发展服务.大力加强研究生教育是建设高水平研究型大学的基础.     

麦克利兰需要理论对高校引进高层次人才的启示

戴维·麦克利兰(David Mc --Clelland)需要理论是人力资本研究中的经典理论。高等院校引进具有高成就需要的高层次人才是办学的关键。在具体的人才引进工作中,要善于发现具有高成就需要的高层次人才;着力营造人才实现高成就的环境;高度重视高成就需要者的归属需要和权力需要。     

研究生教育在研究型大学建设中的作用

研究型大学的根本任务是能够培养出高水平的探索性、开拓性人才，产生出高水平的科研成果。而研究生教育的目的就是培养高素质的创新人才，开展学习研究工作，为学校的学科建设服务，为社会的发展服务。大力加强研究生教育是建设高水平研究型大学的基础。     

知名高水平大学精英教育探析

中国高等教育已经进入大众化教育时代,大众化教育的基本特征是培养大量的高素质人才。精英教育与大众化教育是相对的,它的基本特征是培养少量拔尖创新性人才。研究和探索知名高水平大学人才培养的定位和目标,探索精英教育的性质、精英教育人才培养的模式、精英大学生的招生选拔等成为目前高等教育界的热点研究课题。在研究分析国内外高等教育发展规律的基础上,认为精英教育是知名高水平大学的必然选择。     

培养杰出人才：高水平大学的第一责任

提高自主创新能力、建设创新型国家，是全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的必然要求。为建设创新型国家培养杰出人才，高水平大学责无旁贷。事实证明，高质量的大学教育是培养杰出人才的根本条件。高水平大学必须确立精英教育理念，构建个性化培养与研究性教学相结合的创新人才培养模式，真正完善和落实教师考评制度，弘扬具有民族特质的教师精神，创新学术管理体制，优化育人环境。     

省属高校高水平人才团队引进难的原因及对策

作为高校人才引进的重要形式之一,高水平人才团队引进具有人才个体所不具备的三种优势。对于省属高校来说,往往存在着高水平人才团队引进难的瓶颈问题。高水平人才团队引进难存在着思想认识不到位、部分高校经济实力相对较弱、没有高水平人才团队建设的专门机构等原因,因此,要充分借力国家政策,转变高水平对团队工作的观念和思路。营造高水平人才团队良好的工作环境,设立高水平人才工作机构,多举措引进高水平人才团队。     

大学后继续教育问题探讨

大学后继续教育,是一种高层次的成人教育,在世界各国社会经济的发展中,发挥着极其重要的智力支持和人才贡献作用。深刻认识大学后继续教育的科学内涵,切实把握大学后继续教育的特征与功能,对于促进大学后继续教育的发展,推动我国全面建设小康社会目标的实现,具有十分重要的意义。     

建立高校高层次人才跟踪服务管理机制的研究

本文有针对性地对高校高层次人才的内涵、高层次人才建设、服务与管理的现状以及目前存在的问题进行了深入分析,并就此进行研究,提出了以人文环境、物质待遇和精神鼓励为高校引进、培养和稳定人才的基本要素,以＂适才适用＂为用人基本原则,以创造良好人文环境为宗旨的构建高校高层次人才跟踪服务管理机制的对策措施。