初探衔接理论及其在大学英语教学中的应用

衔接是构成语篇的重要成分,是实现连贯的重要途径。以Halliday和Hasan的衔接理论为基础,结合分析衔接手段在相关语篇中的运用,对比了英汉语言在衔接上的差异,指出衔接理论对大学英语教学的积极意义,以期通过衔接理论的探讨,推动大学英语教学改革,促进学生英语学习能力的提升。     

常见篇章模式与大学英语篇章结构分析

语篇教学是当前英语教学中一种重要的教学模式。从英语课文的篇章结构入手,采用自上而下,兼顾篇章形式与内容,使学生达到对语篇的深层次理解,有效地提高语篇阅读理解能力,同时也有助于提高他们分析问题、解决问题的能力。大学英语中常见的、典型的四种篇章模式即问题-解决模式、概括-具体模式、原因-结果模式和时间-顺序模式在大学英语篇章结构分析中应用复杂,传统大学英语教学停留在对语篇表面层次的理解上。随着篇章语言学的发展,语篇教学成为当前外语教学中一种重要的外语教学模式。     

大学英语语篇教学的分析与思考

语篇教学是目前大学英语教学中一种新的教学方法,它具有注重语篇的结构层次与阅读方式的学习、背景知识介绍、语篇体裁讲授、语篇层次的衔接与语篇内在结构的理解等许多突出的优点。语篇教学法注重对交际能力的培养,对学生有效地使用语言起到了重要的作用。通过分析发现,目前大学生的英语水平还不能完全适合纯粹语篇教学法的英语教学,应将语篇教学方法同传统的大学英语教学方法结合起来,取长补短,克服传统英语教学中存在的弊端,提高大学英语教学质量。     

语篇功能特征与英语阅读教学之探讨

语篇功能是韩礼德功能语法中三大元功能之一。在语篇教学中 ,阅读教学是英语教学中重要的一个方面。简单介绍了韩礼德的语篇功能特征 ,包括主位结构 ,信息结构和语篇衔接 ,然后对一个语篇进行了教学分析 ,表明语篇教学中注重分析语篇功能特征有助于提高对语篇的理解能力。     

论大学英语教学中的语篇分析

本文通过对大学英语教学现存问题的分析,依据语篇教学的理论,着重阐述了学生语篇分析能力在培养学生的阅读、写作和口语能力中的重要作用,并指出大学英语教师要培养学生对语篇的敏感性,掌握对语篇结构的分析方法。     

语篇分析在英语短文类语篇听力教学中的应用

语篇分析是一门新兴的学科,它为第二语言教学特别是听力教学开辟了新的视点.语篇分析中的衔接、连贯等理论对学生听力理解能力和交际能力的提高尤为重要.作者从短文类听力语篇特点出发,将语篇分析法应用于英语听力短文类语篇教学,实践说明,语篇分析能够弥补传统教学中的不足,是一种提高教学质量与课堂效果的有效途径.     

词汇衔接手段与大学英语六级写作

衔接手段是一个语篇连贯的重要条件,在语篇衔接和连贯理论的指导下,分析词汇衔接手段及其在大学英语六级写作中的运用,指出词汇衔接手段的熟练运用是非英语专业考生在大学英语六级考试写作中获得高分的重要条件,因此,在英语写作教学中,教师应注重对词汇衔接手段的介绍及其运用.     

语篇分析与大学英语教学

“语篇能力”已成为外语教学的新目标。利用语篇分析进行教学,可以引导学生把以单句为基础的外语学习提高到语篇水平上。因此,掌握和运用语篇分析教学手段,能帮助学生在大学英语学习中有效地提高读、写、译能力。     

大学英语语篇教学的调查研究——基于语类、语域角度

以语类和语域理论为基础,采用课堂听课观察的实证研究方法,对大学英语语篇教学进行了调查研究。结果表明大学英语教学主要在语言形式层面上处理教授内容,没有把语类和语域特征融入课堂教学。在语篇学习中,语篇是在语言形式层面上而不是从语言功能的角度得以处理,教师对语言功能的迷糊理解影响了学生语言得体性的获得,也影响了得体的语言交际能力的养成。     

大学英语阅读课程的多媒体辅助语篇教学模式

大学英语的阅读课堂注重单词和句子的讲解 ,教师也不重视引导学生对语篇层面的分析 ,造成学生在篇章理解上只能获取支离破碎的信息 ,难以抓住全篇文章的主题和大意 ,写作上也存在着布局谋篇、意义连贯方面的问题。用先进的多媒体辅助进行语篇教学在很大程度上加强了学生对文章的总体布局、篇章结构和语篇的衔接手段等能力的培养 ,从而提高学生的英语阅读与写作能力。     

大学英语教学实现语篇连贯的衔接方法

连贯是语篇的一个基本特征,是构成语义系统的语篇成分的一部分。衔接是语篇本身作为一个实体的连贯,但是语篇必须是与产生语篇的情景有关的连贯。大学英语教学对学生进行语篇教学。     

大学英语语篇教学功能分析

文章分析了大学英语教学的现状,对比了传统英语教学和语篇教学,并从语篇教学对培养学生英语听、说、读、写、译能力的积极作用入手,提出应深入研究语篇教学,以提高学生英语综合运用能力。     

基于知识的大学英语语篇教学及其应用

分析陈述性知识和程序性知识对中国学生英语语篇理解的作用，讨论在大学英语教学中如何运用基于知识的语篇教学模式，以帮助学习者逐步形成英语语言图式、文化图式和语篇分析策略，提高他们的语篇理解能力。     

大学英语语篇教学的实验研究

语篇教学实验,是遵循语篇水平上大学英语精读教学的基本原则和步骤.实验班的学生采用语篇教学法,对照班的学生采用常规教学法.时间为一年.实验结果与统计分析表明,两班学生的语言能力在实验之前是相当的;课程结束后,两班学生的语言能力在总体上虽然没有明显差异,但语篇教学实验班的学生在阅读理解能力方面明显优于对照班学生,而且还对目标语所代表的文化产生了浓厚的兴趣.该实验也为语篇分析的应用开辟了一个新的视角.     

论语篇研究在大学英语教学中的运用

传统的大学英语教学着重词汇和句法的传输,忽视语言文化和交际功能的研究,既无法达到国家关于大学英语课程的教学要求,又对学生的实际语言能力的提高形成障碍,许多学生缺乏英语文化素养和综合语用能力。语篇的衔接与连贯,语境和语用的研究是任何一个完整语篇的关键内容。在大学英语教学的各个方面,加强语境和语用分析等方面的语篇理论研究,将直接地丰富课堂内容,有效地提高学生的自主学习能力,增强综合英语应用能力。     

论语篇分析在大学英语大班教学中的应用

语篇分析理论对外语教学产生了深远的影响。语篇分析的运用不仅有助于学生语言能力的提高,而且有助于学生交际能力的培养。在目前大学英语教学中比较突出的现象是教学班偏大,因此在大学英语大班教学中,较可取的模式是将语言分析和语篇分析有机地结合起来,用以着重提高学生的读写能力。     

大学英语四级阅读与语法衔接

衔接手段是语篇分析中的一个重要组成部分,它包括语法衔接手段和词汇衔接手段。本文以衔接理论为基础,对大学英语四级考试真题的阅读理解部分中的语法衔接手段进行了分析,显示了衔接理论在语言教学中的可行性和实用性。     

独立学院大学英语词汇及听说教学实效性研究

词汇作为语篇理解的基础,是影响学生英语综合能力的重要因素,而听说能力则是学生英语水平的集中体现。对某独立学院非英语专业200名大一学生进行问卷调查和访谈发现,独立学院大学英语的教与学都存在问题。加强教师的词汇教学能力和听说教学能力,使其掌握多样化的教学方法,在教学手段和教学效果上都取得新的进展,能帮助学生提高词汇及听说水平,更好地根据已知词汇读懂语篇,同时增强听力理解能力和口语表达能力。     

语篇分析理论在英语阅读教学中的应用

阅读是大学英语教学的重点之一,学生英语阅读能力的培养是外语教学的重要内容。语篇分析理论在指导英语阅读教学方面具有重要作用,从语篇分析理论出发,对学生阅读教学中普遍存在的一些困难进行分析,阐述了语篇分析理论在英语教学中的应用,并就如何运用语篇分析理论进行阅读教学提出了建议。     

大学英语写作中语篇的衔接与连贯

语篇的衔接与连贯是大学英语写作的重点和难点。本文分析了大学生英语写作中普遍存在的语篇衔接与连贯方面的问题,并结合英语教学实践,提出相应的解决方法,以帮助学生写出连贯的英语文章。