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1.
方吉斌 《湖南工业大学学报(社会科学版)》2008,13(3):114-115
在写作教学中,培养学生学会多种思维方法,逐步突破定势思维的束缚,正确地运用创新思维,是提高学生写作能力的关键。 相似文献
2.
3.
于滨 《吉林师范大学学报》2005,33(5):122-124
在高等艺术院校美术教学中,学生创造思维的培养是实施素质教育中最重要的检测且标。在教学方 式上,本科教学中教师应着力处理基本能力的训练与创造性思维开发的关系。在基础训练中,提高基本造型能力,基本 审美能力和基本应变能力,是促进学生提高创新能力的有力保证。实验教学就是在尝试不同以往的教学方法,在吸收传 统经验的基础上突破传统,增强学生的创新能力。要实现素质教育,培养创造思维对教者而言就必须因材施教。 相似文献
4.
朱晓燕 《石河子大学学报(哲学社会科学版)》2010,(6):74-75
该文结合课程改革的新要求,从培养学生创造性思维的角度,对语文教学的途径、方法进行了探讨,认为要重视教学反思,以及注重教学实践经验的总结,不断激发学生的主动性和创造性,从而提高语文教学效果,培养学生的创造性思维能力。 相似文献
5.
熊小青 《东华理工学院学报》2002,21(2):18-21
文章对创造性思维与化学教学中的创造性思维教育作了详细的论述,尤其对化学教学中如何培养学生创造性思维的方法作了阐述,同时对创造性思维教学的原则综观了几位国外专家的看法,提出作者的见解。 相似文献
6.
徐定仙 《湖南文理学院学报(社会科学版)》1998,(6)
本文就化学教学与培养学生创造性思维进行了论述,即在化学教学中渗透思想品德教育、改革教学方法、拓宽教学形式、运用现代化教学手段,激发、训练、培养、升华学生的创造性思维。 相似文献
7.
应雪梅 《合肥学院学报(社会科学版)》2001,18(2):87-89
如何培养和提高学生的思维能力,是中学数学教学的重要课题.只有将数学教学的重点放在加强思维训练,提高思维水平上来,注意运用逆向思维、数形结合、一题多解、猜想探索等多种方法进行综合训练,才能有效培养学生良好的思维品质. 相似文献
8.
阮许平 《湖南人文科技学院学报》2000,(4)
创造性思维能力的发展,它有赖于大脑机能所起的作用,更有赖于教育的启迪。教师必须在教学中激发学生的创造性,学生必须坚信自己将来比现在更具有创造力。 相似文献
9.
在教学中,教师应结合教材内容,从新知与旧知、本类与它类、纵向与横向等方面引导学生展开联想,弄清知识之间的联系,以拓宽学生的知识面开拓学生的思维。 相似文献
10.
包勤仿 《江苏教育学院学报》2005,(4):101-103
思维品质作为个体思维特点的表现,也是衡量和评价学生思维能力的重要标志.数学教学旨在培养学生的数学思维能力,理应注重培养学生的思维品质,毕竟它是发展智力和培养能力的关键.审题是解答数学问题的重要环节和培养思维品质的基础.所以,本文通过若干教学实例,阐明在数学解题的审题过程中培养学生思维品质的重要性以及具体方法. 相似文献
11.
王荣干 《盐城师范学院学报》1998,(3)
中学思想政治课教学必须重视学生思维的发展和培养,注重培养学生掌握和运用知识的能力、更新知识的能力和创造新知识的能力,提高学生辩证性思维能力,培养学生的联系性思维、全面性思维和发展性思维,使其形成良好的思维品质,促使学生能力的全面发展和提高 相似文献
12.
超前思维是一种创新思维,与一般思维相比较,具有否定性、独立性,变革性和超越性四大基本特征。要培养医学生的创新能力,必须从培养学生的超前思维入手。作者运用超前思维理论提出“求新”和“质疑”两种教学方法,旨在改变传统医学教学灌输式的教学方式,营造一种生动活泼的教学气氛,使教师在传授专业知识的同时,培养学生的创新思维能力。 相似文献
13.
为了引导学生正确的临床思维,在教学中注重引导学生由纵向思维向横向思维再到纵向思维发展;注重学生临床基础知识的培养。 相似文献
14.
15.
在数学教学中通过发散思维训练,培养学生思维深刻性、灵活性、批判性、广阔性和创造性等品质,同时提高学生数学素质。 相似文献
16.
创造性思维是智力结构的核心,创造性思维的培养已经成为世界教育改革的重要指向。政治课教学要培养具有创新意识的人才,就必须采用创造思维教学法。本文就政治课教学中创造思维培养的方法以及在运用创造思维教学法中教师应注意的问题提出了一点儿看法,希望对提高思想政治课教学的质量.激发学生的学习兴趣有所帮助。 相似文献
17.
徐标 《东华理工学院学报》2000,19(4):69-70,74
中学数学教学的一个重要任务就是在对学生进行基础知识教学的同时,加强对学生思维能力的培养,并使学生形成良好的思维品质.思维品质主要是指思维的广阔性、深刻性、灵活性、组织性、批判性和创造性六个方面.而思维的深刻性,也称之为思维的深度,即思维活动抽象的层次和逻辑水平的深度,是指学生善于深人思考问题,准确把握问题的本质和规律性联系,不为表面现象和各种干扰所迷惑的思维品质. 从教和学的角度看,思维的深刻性表现在审题时,能很快发现和抓住问题的基本特征,并挖掘出促使问题得到解决的隐含条件,从而迅速制定解题策略… 相似文献
18.
林荣林 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(6):68-69
语文课程标准明确指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。”这是新时期语文教学的目标。为了达到这个要求,我们在教学中就要有意识地培养学生的想象和联想的能力。 相似文献
19.
用批判性思维方法打造批判性思维课程 总被引:1,自引:0,他引:1
干咏昕 《西南大学学报(社会科学版)》2010,36(6)
中国的教育缺少批判性思维的传统,因而在教育中引入批判性思维的课程,加强批判性思维训练,具有特别重要的意义,应该作为目前教育改革的一个重点而引起我们重视.虽然批判性思维已被引入中国的课堂教育,但课程设置仍存在一些不足.本文提倡用批判性思维的方法来打造批判性思维的教学,鼓励学生对事件进行自主分析思考、课堂上组织小组讨论、教学中使用大量真实案例等,以培养学生用批判性思维进行思考的思维习惯. 相似文献
20.
王华英 《江苏教育学院学报》2004,(1):80-82
学生的创新素质包括创造性的想象能力、思维能力、实践能力等,其中思维创新是最基础的创新.学生的创新思维可以通过多种途径培养,本文侧重以MCM的功能为线索,探讨MCAI即多媒体计算机辅助教学与创新思维的培养,为教师在教学中运用多媒体计算机培养学生的创新思维提供一点思路. 相似文献