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最近,教育都对班主任的权利作了明文规定:班主任有批评教育学生的权利.虽然有人认为这项规定是多余的,但我相信我们所有的班主任都会为这项规定感到安慰.因为这项规定充分说明了教育部对班主任工作的重视.作为班主任,身上肩负的责任很多,不仅要把自己所教学科教好,要协调本班的科任老师,还要像学生的父母亲一样关心、教育每一个学生.要成为一名合格的班主任,,必须要付出很多.否则,就愧对学生,愧对家长,愧对社会. 相似文献
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培养和提高学生英语阅读能力的过程是一个值得我们重视的相当艰苦的学习过程.我们首先要培养学生良好的阅读习惯,要重视词汇和短语的积累,充分利用好教材上的课文和课外读物来加大学生的阅读量.同时,要重视对阅读技巧的指导.这些都是提高学生的英语阅读能力所必需的. 相似文献
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教师要积极引导学生阅读课外读物,开拓学生视野,丰富学生的知识储备,以提升学生的综合素质,适应未来社会的需要.教师在指导过程中不仅要注意激发学生的阅读兴趣,教给学生阅读的方法,还要努力为学生创设良好的阅读的条件. 相似文献
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高中英语教学的侧重点是培养学生阅读理解能力,进一步发展综合的语言应用能力.本文试图将运用图式理论于高中阅读教学中,加强学生对英语文章的整体阅读,指导学生在阅读三个过程中——读前、读中、读后建立和丰富图式网络,提高学生英语阅读能力. 相似文献
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义务教育英语课程标准对阅读能力的总体要求是:能读懂供7-9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意.我认为教师首先要在课堂上抓好教材的阅读文章的教学,其次要引导学生在课外广泛阅读英语文章,尤其要在课堂上注重培养学生的阅读能力.下面我先重点谈课堂上怎样培养学生的阅读能力. 相似文献
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阅读是语文课程学习中的重要内容,我国在设定《语文标准》目标的时候,充分顾及学生阅读态度的主动性,阅读需求的多样性,阅读心理的独特性.要求学生在阅读过程中能自行发现、构建文本的意义,要让学生自己想阅读,自己会阅读.学生的阅读态度应该是充满热情的阅读,具有较强的自主阅读能力的阅读. 相似文献
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阅读对语文的学习而言,是不可或缺的重要一链.阅读可以丰富学生的知识面.促进文化的传递,开拓个体的视野.陶冶学生的情操,启迪学生的智慧,加强人与外部世界的联系,构建良好和谐的精神家园.要改善现有的阅读教学的现状,我们就要着力从培养学生的阅读兴趣人手,促进个性化的课外阅读教学模式的和谐良性发展. 相似文献
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阅读是学习的重要途径.小学生的阅读,是人生阅读的开始,是"一张白纸上画最新最美图画"的良机.而兴趣是最好的老师,只有学生产生阅读的内驱力,才能开发心智,主动去了解、研究,渐渐地培养学生的持久性,提高自学的能力.教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的阅读能力和探究精神,从而激发学生自主阅读的浓厚兴趣. 相似文献
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新语文课程标准要求学生要能够"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品."由此可见教师在语文教学中一个很重要的任务就是要努力提高学生的阅读理解能力. 相似文献
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阅读是传承文明、更新知识、提高民族素质的基本途径。在2006年“世界读书日”,中宣部、中央文明办、新闻出版总署等11个部门联合发出通知,倡议开展全民阅读活动。近三年来,这项活动取得了一定成效。但是,从大众阅读的一些调查数据来看,我国国民阅读总体状况并不乐观,要实现党的十七大报告提出的“建设全民学习、终身学习的学习型社会”的目标,还需各相关机构改进工作,推动大众阅读。 相似文献
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阅读教学,应聚焦于“喜欢”和“能读”上.因此在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,同时还要让学生获得成功的体验,放大课外阅读效果,从而提高学生独立阅读的能力 相似文献
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阅读能力的培养既是小学阶段语文教学的主要手段之一,也是语文学习的主要目的.阅读能力是对书面语言的认识和理解能力,是人们日常生活、学习和工作中不可缺少的最基本的能力.因此,在小学语文教学中加强对学生阅读能力的培养和阅读习惯的养成训练,是小学语文教师教学的重要任务.<语文课程标准>中指出:学生要"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.同时,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高深情操与趣味熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界." 相似文献
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语文教育回归文本的呼声越来越强烈,全新的课标也因此对高中生的阅读提出了全新的要求.在<附录>"关于课外读物的建议"中列举了一些阅读篇目,这一"建议"的基本指导思想是要体现一种导向:一是建议学生要有一定的阅读面和阅读量,二是建议学生要阅读高品位著作.并在"必修课程 .阅读与鉴赏"第10款中明确指出:"具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野.学会正确自主地选择阅读材料,读好书,读完整的书,丰富自己的精神世界.课外自读文学名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字.(可参考附录一(<关于诵读篇目和课外读物的建议>."这些无疑是对高中生的人文素质培养作了一个量的规定.但是要全面实施这个纲要,对于农村高中学生而言,是遥远而充满荆棘的.本文就高中学生课外阅读的问题,从图书、学生、教师、学校、家庭及社会等方面谈谈我的认识和看法. 相似文献
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<语文课程标准>指出,"语文教学应在师生平等对话的过程中进行","阅读是学生、教师、文本之间的对话过程.阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解".从本世纪九十年代开始,社会各界对现在中学语文教学不断进行着反思和总结.最后得到的结论几乎都是:中学语文教学存在"少、慢、差、费"的弱点.关键在于忽视学生阅读的主体性,忽视学生对文本主动、自主的阅读.限制了学生的思维,压制了学生的创造,影响了学生潜能的发挥. 相似文献
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学校教研工作是一项十分辛苦复杂的学术研究工作,有它的长期性和连贯性,这项工作既要靠大量踏实细致的工作,又要求借鉴别人的经验,并结合本地实际有所创新;同时,它又是一项群众性的工作,要做好这项工作,仅有热情是不够的,光有较高的素质也不行,还必须有适合做这项工作的方法. 相似文献