从搭配习得评介英汉学习词典配例中搭配信息的呈现原则

对于中国的英语学习者而言,英语词汇搭配习得一直是英语学习中的一个瓶颈.英汉学习词典作为中国英语学习者学习英语的主要工具书,帮助中国英语学习者克服这一瓶颈是其职责所在.本文首先总结了二语习得过程中中国学习者对于搭配习得的主要问题,并分析其原因所在,接着通过比较颇受广大英语学习者青睐的两部词典,发现它们在配例中搭配信息的呈现方式以及呈现质量方面都存在一定问题,针对学习者存在的主要问题以及目前学习词典中在这方面的不足,提出了一套英汉学习词典配例中搭配信息的呈现原则,以期对以后的词典编纂起到抛砖引玉的作用.     

背词汇表行吗

英语是一种广为世人所用的历史悠久、词语丰富、词意众多、使用灵活且搭配能力很强的语言。在英语学习过程中,词汇学习既是基础又是很重要的一环,一个人词汇量的大小会影响到他的听、说、读、写、译各项语言技能的水平和发挥。换言之,词汇学习是学习英语的“硬件”,此关不过,学好英语只是一句空话。而英语词汇的记忆是困扰许多英语学习者的一个难题,如何有效地记忆英语词汇成为英语学习者们关心     

试论英语词源学在大学英语词汇教学中的应用

从古英语到现代英语,英语词汇在发展的过程中汇融入了多种其他语言。英语词汇的复杂来源成为困扰英语学习者的一个重要原因。如果从词源学的角度来学习词汇便可以了解词汇的来源和发展,有效地加深词汇记忆。此外,英语词汇还负载丰富的英语历史文化意义,从词源角度学习词汇可以促使语言学习和文化学习有效地结合起来。     

心理类型标记理论下的英汉词汇文化内涵迁移研究

英语和汉语都有着丰富的词汇文化,在英语学习过程中,学习者很容易将汉语的词汇文化内涵迁移到英语词汇中去。本文以Kellerman的心理类型标记理论为依据,通过分析中国学习者在英语学习过程中可能出现的语言迁移现象,对英汉词汇内涵从表层文化迁移和深层文化迁移两方面进行了深入研究,期待从新的视角重新审视这一语言现象,从而为英语词汇教学挖掘出新的思路。     

词源与大学英语词汇教学

英语作为一种国际语言越来越受到人们的重视,学习英语的人与日俱增。然而,由于英语发展过程中的历史原因,记忆并掌握英语词汇成为了学习中的一大难题。从古至今英语词汇融入了约80种语言,了解一个词的历史,可以使人对这个词留下深刻的印象。英语的＂每个词曾是一首诗,并且最初都是一幅画。＂（Funk,1950）学习英语词源,可以开启学习者联想的阀门,引领学习者进入词汇的世界,提高对词汇的兴趣,使英语的学习更加有效。     

学习风格视角下的英语词汇拓展学习设计

英语学习者的学习风格因人而异。词汇是语言学习的重要组成部分。学习者根据个体的学习风格特点,采取灵活、多样的词汇拓展学习方式能够更好地学习英语词汇,提高英语应用能力。     

试论英语学习中的文化因素--从英语词汇文化内涵的理解和翻译谈起

英语学习不仅是语言学习,也是文化学习。因此,学习者既要遵从英语的结构规则,又应重视其使用规则。本文依据语言与文化的关系理论,从英语词汇文化内涵的理解和翻译出发,就英语学习中文化因素的影响进行探讨。     

英语学习型词典中的搭配信息

搭配是语言中一个普遍存在着的现象,它在语言学习中占据着重要地位。只有正确掌握搭配关系,才能更好地学习语言。而作为语言学习者最具权威性的工具书-词典,也对搭配信息的引入和提供方式给予了充分的重视。本文试从对英语搭配的定义和分类入手,介绍英语学习型词典中所提供的搭配信息及其提供方式。     

英语词汇习得——谈如何指导学生学习英语词汇

英语词汇学习一直是广大英语学习者极为关注的问题.本文从词汇学习的概念入手介绍了大学英语词汇教学的内容以及词汇学习的方法和策略.     

论英语积极性词汇的习得

词汇学习始终是英语学习的一个重要组成部分。词汇根据其不同的使用目的可以分为积极性词汇和消极性词汇。英语积极性词汇的习得需要学习者掌握词汇的发音与拼写、词义 (包括指示意义和内涵意义 )、词汇的语法属性以及词汇的搭配等方面的知识。学习者在学习英语词汇时只有注重积极性词汇的习得 ,并通过不断的口笔头交际练习 ,才能够提高自己的英语应用水平     

大学英语词汇学习方法分析

词汇习得是学习英语的基础。同时,英语词汇的学习也一直是大学生的一大难关,所以改变学习词汇的方法是有效学好英语的捷径。本文通过对现今大学生学习词汇的方法的分析,进而得出学生学习方法现存的问题以及更加有效地学习英语词汇的方法。     

大学生英语学习动机的激发与培养

外语教育心理学认为 ,学生学习外语最有效的方法是让他们注意力集中 ,积极参与到语言学习当中。本文通过对影响动机的内部因素和外部因素的分析 ,提出了如何激发和培养学生英语动机的具体策略。通过制定明确的教学目标 ,激发和保持学生的学习内动力 ,引导学生运用科学的认知策略进行学习 ,达到最佳的英语学习效果。     

《新视野大学英语》词汇学习策略培训研究

词汇是语言学习的基础。然而,词汇教学一直是英语教学中的一个薄弱环节。本文作者根据自己的教学经验,将论证后的英语词汇学习策略融入《新视野大学英语》读写教程的课堂教学,介绍了在大学英语课堂中有助于学生词汇习得的几种策略,旨在通过有效的词汇学习策略培训提高教学效果和学习效率。     

民族预科生在英语课堂上使用手机现状调查及对策研究

民族预科英语学习具有学习时间短、考试压力小等特点,但却对日后的大学英语学习有着重要的过渡作用。部分民族预 科生在英语课堂上不合理使用手机严重影响了他们的学习效率。但是,手机在课堂上的使用也有积极的一面,能够提高学习 效率,扩大知识面,只是限于学生自主学习意识薄弱而没有得到充分开发。对此,老师可以主动引导与培训学生合理地利用手 机进行英语学习,培养他们的自主学习意识和能力。教学实践表明,利用手机和互联网的优势为英语课堂服务,可以提高预科 学生的英语学习能力。     

阅读策略的英语教学整合模式构建研究

阅读是英语学习中最重要的技能之一。文章概述了阅读在英语学习中的重要地位,列举了常用的英语阅读策略,探讨了如何构建基于阅读策略的英语阅读教学模式,以期有益于英语教学改革。     

浅析英语听力障碍及提高方法

作为一项能力,听懂别人所说的英语是英语教学的目的之一;作为学习的手段,听又是掌握英语的必由之路。学习说话,学习发音都离不开听。要提高英语教学的质量,必须对听给予足够的重视。本文就学生听力方面常见的障碍进行了细致的分析,并对教师如何进行听力教学,学生如何提高听力水平提出了一些切实可行的方法和措施。     

自我概念、归因与大学英语成绩关系实证

近年来,大学外语教学改革之一就是研究从学习客体到学习主体的转移。本研究采用问卷调查方式调查并整合了某所综合型大学非英语专业110名学生的英语自我概念和学业的归因方式,着重分析他们的英语自我概念,英语学习归因与英语成绩之间的关系。通过对问卷数据的因子分析和方差分析,结果表明：自我概念与学生学业成败归因密切相关;学业成绩不同的学生对于学习成败归因存在很大差异;非英语专业学生的英语自我概念和学业归因不仅彼此密切相关,而且也影响学习者未来学习成果。     

英语专业大学生学习心理研究——课题QJI1528调查报告

本文采取随机抽样的方式对两所高校共334名英语专业生进行了问卷调查,旨在了解学生学习心理现状。通过数据收集与分析,有以下发现：1.学习目的性呈现多元化取向,有很强的融入性动机,但仍以工具性为主导。2.最期望提高口语。3.缺乏有效的学习策略。4.元认知能力和自我效能较低。5.教学内容与学习需求不相符,对教学满意度不高。针对存在的问题,以建构主义学习理论为框架,提出了相应改进措施。     

基于网络教学平台的高职高专英语自主学习策略研究

自主学习是高职高专英语学习的一个重要学习方法。过去,由于受到学习环境条件的限制,高职高专中英语自主学习很难有效开展起来,作用甚微。随着网络教学平台的出现,自主学习的条件取得到了很大的改变。运用此平台,可以改进高职高专英语自主学习策略,快速提升学生的自主学习水平。     

如何上好“大学英语”第一堂课

大学英语教学与中学英语教学存在着较大差异,大学英语的第一堂课可以说是学生从中学英语学习向大学英语学习过渡的重要转折点。英语教师要与学生就大学英语学习的主要特点、课程内容、学习方法等方面达成共识,才能使日后的教学取得良好效果,并能帮助学生尽早适应大学英语学习。