企业对非正式员工的激励机制探析

随着我国经济的迅速发展和经济体制的不断完善,企业在向现代企业过渡的过程中,急需建立具有市场导向的员工激励机制,这是企业改革必须要解决的关键问题之一.企业应该把物质薪酬激励和精神激励相结合,培训和工作激励相结合,用企业文化来对非正式员工进行激励.     

中小学教师非正式学习的影响因素调查

非正式学习是教师专业发展的一个重要途径,中小学教师在工作场域有意识或无意识地实践着大量的非正式学习形式。利用自编＂关于教师学习的问卷调查表＂并辅以访谈法,在湖南省长沙、株洲、湘潭三市选取了七所中小学的155名教师进行了问卷调查。调查显示,影响中小学教师非正式学习的因素包括教师文化、学习环境、学校制度文化和教师个人因素。同事间缺少合作,外部学习环境不完善,教师自身因素都影响了教师非正式学习的进行。     

非正式员工激励研究现状与未来展望

基于近年来国内外学者在非正式员工激励领域取得的理论成果,用文献研究法对非正式员工的内涵、特征、激励问题以及非正式员工的激励策略等方面的研究进行了分析,并在评价国内外研究现状的基础上提出了未来研究的设想及建议。     

论对非正式组织的非正式管理

非正式组织在我国呈增函数变化趋势 ,因而加强对非正式组织的研究具有重要的现实价值。本文对非正式组织评估提出了“安全度”和“紧密性”两个向量 ,并由此建构了非正式组织评价的“管理方格” ,最后提出了对非正式组织进行“非正式管理”的新观点     

7堂非正式学习课

“非正式学习是一颗冉冉升起的明星,正在成为我们行业最强大的学科之一,”行业观察家鲍勃·莫舍如是写道。不过,笔者却认为这不尽然。确实,非正式学习很强大,但它并非新生事物。只要人们已经掌握如何通过观察别人、与他人互动来完成工作相关的任务,那么非正式学习已经在培训和发展中发挥了重要作用。然而在过去十年中,人们对非正式学习在现代职场以及内容丰富多彩、常具社交性的网络世界所发挥的作用再度产生兴趣,研究是否能视非正式学习为正规课堂外的另一种选择。     

非正式制度、儒家文化与企业绿色创新

以2008-2019年中国沪深A股上市企业为研究样本,基于文史典籍整理和网络爬虫技术对儒家文化进行量化测度,在此基础上实证检验儒家文化对企业绿色转型的影响,研究发现,儒家文化能够显著促进企业的绿色创新,而提高企业的环保责任意识和降低企业的代理问题是儒家文化影响企业绿色创新的重要渠道;在推动企业绿色创新方面,儒家文化可与正式制度形成有效补充,外来文化的冲击则会削弱儒家文化对于企业绿色创新的促进作用。促进企业绿色创新,需重视非正式制度与正式制度的融合,发挥好传统文化在推动经济绿色转型中的治理功效。     

非正式学习与大学新生思想政治教育创新

非正式学习是相对于正规学习或继续教育而言的,是学习者在日常工作、生活、社交等非正式学习时间和地点接受新知识的学习形式。非正式学习具有自主性、灵活性、开放性、情境性的特征。结合大学一年级特点,融入非正式学习的概念,从创新教育观念、拓展教育空间、发展隐性教育三个方面探索大学新生思想政治教育创新思路。在工作实践的基础上,以学习内容不同提出资源型、社会互动型、个体反思型非正式学习视角下的思想政治教育创新对策。     

中国企业非正式员工激励研究述评

非正式员工是企业员工的重要组成部分,文章通过国内CNKI期刊发表的相关论文为研究基础,采用文献分析方法对中国企业非正式员工激励研究的方法、非正式员工的内涵和特征、激励现状以及激励措施等方面进行系统的分析研究,并以此为基础提出中国企业非正式员工激励研究的未来方向和相关对策建议。     

非正式制度对企业绩效的影响研究

非正式制度对企业绩效影响的显著性,很难进行无争议的检验.运用结构方程模型的方法,实证研究了企业非正式制度与企业绩效之间的关系,结果表明:非正式制度越完善,企业绩效就越能得到提高.一个好的非正式制度的执行,有助于企业运作绩效和人员效能的提高.     

知识经济时代企业中的非正式组织及管理对策

在知识经济时代,我国企业中的非正式组织与以往企业中的非正式组织相比,表现出了新的特点,如何适应这一变化,正确认识、利用和管理这些非正式组织资源,以提高企业的效率和效益,就成为新条件下企业管理中亟待解决的问题.     

论教师非正式学习的理论基础

高质、高效的教师非正式学习需要相应理论的引领与支撑。而社会文化理论、自我导向学习理论、转化学习理论和知识管理理论从各自视域为探讨教师非正式学习的理论基础提供了核心思想。具体而言,社会文化理论创生了教师非正式学习的文化生态支持系统,自我导向学习理论达成教师非正式学习中自我实现目标的统整,转化学习理论揭示教师非正式学习中内在质变学习的发生机制,知识管理理论促进教师知识自组织系统的形成。     

试谈对非正式组织的管理

非正式组织广泛存在于各种组织当中,是组织管理不可忽视的问题。在制约组织持续成长的诸多因素中,最容易被忽略的,往往也是最难解决的,也是非正式组织的管理。本文通过对非正式组织成因、特点和作用的分析,对组织中存在的非正式组织的管理和控制,提出了一些相应对策。     

英语非正式数字化学习的数量与质量对大学生英语词汇学习的影响研究

词汇量是反映第二语言学习者语言水平的重要指标。本研究对非正式数字化英语学习活动的数量和质量对大学生英语词汇学习的影响进行了研究。利用问卷调查、词汇测试（包括接受性和产出性词汇测试）和半结构化访谈收集研究数据。研究发现,英语非正式数字化学习的数量对大学生词汇测试成绩影响不大,但是英语非正式数字化学习的质量对词汇学习的结果影响显著。这表明,增加参与非正式数字化英语学习活动的数量并不能保证大学生能够成功获得英语词汇量,相反,参与各种类型的非正式数字化英语学习活动,同时结合形式和意义的语言学习对提高大学生词汇学习效果具有重要作用。     

大学英语教师非正式学习的现状与对策探究

从目前大学英语教师专业发展的角度来看,正式学习依然是其主要的学习方式,但是由于学校提供的正式培训方式单一,培训内容远离教师的个性化发展需求,使得教师接受的培训收效甚微。文章在此背景下,围绕大学英语教师非正式学习的态度、方式、环境以及文化等问题,对大学英语教师非正式学习的现状进行问卷调查。结果表明：大部分教师已经认识到非正式学习的重要性,并且会经常采用不同方式来进行非正式学习。但是,学校没有提供充足的教师之间相互学习的资源,且教师之间的知识流动和相互学习的文化没有完全形成。由此文章建议应该创设促进教师非正式学习的环境,提高教师自身非正式学习的能力等。     

非正式学习视域下大学生知识视频收视行为研究

采用问卷调查法对大学生群体收看知识视频的非正式学习行为进行实证研究。结果发现：通过收看知识视频进行非正式学习已经成为大学生的常态,大学生对知识视频内容的选择不因年级、学科和就读学校层次不同而存在显著差异,但受到性别因素的影响。大学生收看知识视频的目的动机、内容选择、效果判断都与其学业息息相关,因此,他们非常看重知识视频的应用性、功能性、针对性。以上结论对当前的高等教育工作有一定的启示作用。     

非正式制度的层次和作用

非正式制度是影响农地制度变迁的重要因素。农地制度变迁中的非正式制度可以划分为价值观念层→习惯习俗惯例层→村规民约层三个层次。研究发现:在其他条件不变时,非正式制度的层次越高,其规范性和约束力越强,个体行为的不确定性越低,制度运行的成本就越低。当非正式制度所导致的制度成本小于正式制度所带来的制度收益时,会发生有效制度变迁,否则相反。进一步地,非正式制度与正式制度互相抵抗、冲突又彼此约束、补充,共同决定制度变迁的演变路径和均衡状态。非正式制度主要影响制度变迁的速度,非正式制度的层次越高,制度变迁达至稳定状态的速度就越快。由此,政府除了积极引导农民价值观念以及尊重和维护对改革有正向作用的习惯习俗惯例外,还可将村规民约作为改革的重要抓手。     

企业管理中的"非正式组织"及相关对策

企业尤其是劳动密集型企业中,"非正式组织"的存在有其一定的原因和表现特点,并对企业生产经营活动产生影响.企业对各种"非正式组织"应采取相应的管理手段.     

诚信、非正式制度与政府管制

整顿混乱的市场秩序,就是政府对市场的管制。它在理论上遇到市场失灵与政府失灵的困难局面,在实践上进入"管"与"不管"的两难境地。其原因是人们的思路局限于规范市场的正式制度安排,而忽视了规范市场的非正式制度安排。新的思路是,在完善正式制度安排的前提下,发挥非正式制度的社会经济稳定功能。完善正式制度的关键在于规范政府行为,树立政府信誉。非正式制度的核心是诚信机制的建立。     

关于我国非正式金融存在的思考

我国非正式金融的产生有其深刻的时代背景,非国有经济的发展,会不断内生出对非正式金融制度的需求,因此,运用制度经济学原理分析我国非正式金融存在的原因及对经济的负面影响,探讨非正式金融的发展空间,将有助于政府对非正式金融的引导和扶持策略做出理性选择。     

高校体育教学的非正式制度探析

本文运用文献资料法、逻辑分析法与专家访谈法,从非正式制度视角探析了高校体育教学的非正式制度因素,认为体育教学的非正式制度包含领导层、教师层、学生层以及器物层,这些非正式制度具有潜在性、稳定性,对高校体育教学的影响具有持续性.因此,要高度重视非正式制度,合理引导、改变非正式制度发展,以提高教学效果.