浅谈大学英语听力教学之我见

听力是语言交流的重要手段,是吸收知识和理解口头信息的能力。大学生的综合语言能力,要求学生能够简单地听、说、读、写。听是英语应用能力的主要体现,对大学生尤为重要。听力教学又是英语教学中的重点和难点,直接关系学生对语言知识和应用能力的掌握。本文就教学中的一些现状,分析了存在的问题,提出相应的对策,希望能对改善听力滞后的状况有所帮助。     

英文电影在大学英语听力任务型教学法中的应用

大学英语教学的任务就是要培养学生的听、说、读、写、译的技能,但注重语法的传统教学法使学生在听的环节上比较薄弱,这也是大学英语教学中的一个难点,本文将从任务型教学法的角度,以《勇敢的心》为例,谈一下英文原声电影在大学英语听力教学中的应用,以达到培养学生的兴趣,提高听说水平的目的。     

浅谈初中生英语听力能力的培养

学习英语的最终目的是为了获得一定的语言交际能力。听与说是人们日常生活中进行交际的首要形式,听与说紧密相连,只有听得清,才能说得准。对于许多初中学生来说,听力相对于语法,词汇,阅读     

听力在英语教学中的策略

听、说、读、写、译是英语学习的五个技能。听力是其中之一，是英语学习的基础。在英语教学中，听力起着非常重要的作用，是英语学习的重要途径。教师需要激发学生们上好听力课的积极性，使学生们热爱听力课，主动学习，可以从听力练习中获得快乐，并敢于克服听力中遇到的困难。听力是一种不断训练的过程，如果想提高学生的听力水平，必须做到听、说、读、写、译相结合。     

英语听力教学初探

听力教学既是一种语言学习,又是一种技能培养。在听、说、读、写四种技能中,听是最基础、最重要的技能,它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。然而听力     

英语听力教学中的障碍及对策

听是人们交流的重要手段,据美国语言学家保尔.兰金教授统计,"听"占人们日常言语活动的45%,"说"占30%,"读"占16%,"写"仅占9%。由于语言的本质是交流工具,所以听得懂、能沟通就显得尤为重要,听力训练也必然成为英语学习的一个     

农村中学生英语听力障碍分析与对策

全日制义务教育《英语课程标准》(实验)在英语技能部分对听力作了这样的描述,"听是分辨和理解话语的能力,即听并理解口语语言的含义,是对口头信息的接受和理解,是一种有目的交际行为。"听是一种积极的心理语言活动的过程,是一种高级神经系统的智力认识活动,听是说的准备和先导。不难看出,听的作用是很重要的。另外,从国家对英语教学的检测评估和人才选拔来看,我们也必须重视听的教学。全国高考英语试卷中听力30分,占总分值的五分之一。在全国各省市组织的初中毕业学业考试中,听力在英语测试中计20分,占总分值的五分之一(有的占六分之一)。     

浅谈培养初中生英语听力的策略

新《英语课程标准》明确提出了英语教学的任务是通过训练的途径培养学生应用英语的能力的要求。笔者认为,听是人们言语交际能力的重要方面,听力的培养是英语口头交流的基础,是英语学习的重要途径之一。在初中英语教学中训练听力     

浅议初中英语听力障碍及训练策略

听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯(Rivers)的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。但是,笔者认为,目前初中英语的听力教学还处于起点阶段,距新课标所规定的目标尚有一定的距离。听力理解障碍何在?如何培养学生听英语的能力,提高他们的听力水平,笔者想就此略陈管见。     

浅议初中英语听力障碍及训练策略

听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯(Rivers)的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。但是,笔     

浅谈影响英语听力的语言因素

英语听力教学一直是外语教学活动中一个薄弱环节。随着时代的发展和进步，人们对英语也越来越重视。听、说、读、写对于英语的学习是相当重要的，其中听位居首位，可见其在社会活动中的重要性。但是对于很多学习者来说，听是个很大的难题。此文主要分析了影响英语提高的各种因素之一：语言因素，并给出相应的解决方法。其中语言因素主要包括语音、词汇和语法。其他方面的因素对于听力来说也是至关重要的，所以不容忽视。     

浅谈英语听说读写的技能

英语的听说读写是学生们日常交流与实际运用的基本技能，目前，有很多学生在英语运用方面仍然是有限的，还有很多的学生对语言知识死记硬背，其实提高英语的听、说、读、写能力是有一定方法的。英语是一种交际工具，听说读写在英语学习中作用各不相同。英语教学中为了能够提升学生的听说读写基本技能，就需要对听说读写的方法及运用有实际的了解。只有掌握好这四种技能，才能真正的提高英语水平。     

论高职英语写作能力的培养

众所周知,要想学好英语,关键是听、说、读、写,译五种能力的培养,但英语写作能力的培养在英语教学中不能忽视,同时需要一个循序渐进的过程。由单词到句子再到整篇文章,既要求语法词义的准确,又要有思想内涵。要提高学生的写作能力,需要学生和老师的共同努力。     

谈大学英语听力教学现状与教学策略

英语学习四大技能中,“听”一直处于基础性地位,它与“读”共同构成语言认知不可分割的一部分,然而,它却成了英语教学工作的难点之一。为什么提高听力会如此困难？如何行之有效地提高听力呢？本文就大学英语听力现状及教学策略展开探讨和研究。     

论影响大学生听力的障碍因素及对策分析

听是人们交流的重要手段,是外语学习过程中语言输入的重要途径之一。据统计,在人们日常交际的活动中,听占言语交际总和的45%,说占30%,读占16%,写占9%。听处于首位,足见其重要性。本文将针对英语听力中出现的心理障碍、文化障碍、语言知识障碍等因素进行分析并提出解决的对策。     

如何提高初中英语写作能力

英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力的综合,是英语教学中不可缺少的重要环节。听和读是领会和替别人表达思想,是从外部语言到内部语言的内化     

浅谈初中英语听力教学中存在的问题及解决方法

新课程标准要求英语教师从"重视语法知识讲授"转变为"重视学生语言技能培养"听、说、读、写是语言学习的基础,也是学习的最终目标.听作为语言学习的首要环节,在英语学习中起着重要的作用.作为基础教育的中学英语教育,应及时解决学生听力存在的问题,找出解决方法,把提高学生听的能力提到重要的位置.     

浅谈高中英语听力的培养与提高

目前,随着经济的发展,我国资源已不满足国内市场,开拓国外市场已迫在眉睫。为了我国能更好的与国际接轨,我们首先要会讲英语。我国的市场要求教育必须培养高素质的人才。因此,英语教学在教学中仍然占有重要的地位。但一些学校常常为了考试而学英语,他们忽略英语的实际功能。他们只注重写作、阅读等一些理论性的知识,将与实际生活相联系听力而摆在它们之后。一些专家越来越重视在高中的英语学习时,听力的培养和提高。这不仅对高考有着重要的影响,同时和学生的英语实力也相联系。     

如何提高学生的听力水平

听是人们使用语言获取信息的一个重要手段,也是人们使用语言进行口头交际的先决条件。英语教学的目的是培养学生使用英语进行交际的能力,学了是为了用,因此听的教学显得格外重要。而现在的教学现状是,我们普通学校的学生大部分对英语听力感到很头疼,而我们也缺乏足够的听力能力的培养和训练,加之我们的学生是非母语的语言环境中学习外语,因此听力课的教学就格外困难,因此采取多种手段提高学生的听力水平就显得尤为重要。下面就我在教学中的一些做法谈谈如何提高普通学生的听力水平。     

影响英语听力教学的因素和提高听力的策略

听力是一项重要的语言技能。在"听说读写"四项技能里面,"听"属于首要的领先的地位。据美国教学法专家W.M Rivers和M.S.Temperly统计,"听"在人类交际活动中约占45%,"说"占30%,"读"占16%,"写"占9%。语言学家也认为,语言教学的最终目的是培养交际能力,而听懂别人的话是交际的开始。