新课程与教师科学素养的关系的研究

新课程体现了素质教育的宗旨。体现出当今教育以学生发展为本,关注学生的个性发展、全面发展和可持续发展的新特点、新趋势。师范院校必须培养出具有全新的教育理念、综合知识体系的合格的教师,科学素养的教师要成为学生成长的引领者,学生潜能的唤醒者,教育内容的研究者,教育艺术的探索者,学生知识建构的促进者,学校制度建设的参与者,校本课程的开发者。     

高校教师教育专业实验室特点分析

高校教师教育专业是教师培养的重要专业,其不仅培养教师的技能,还对他们的素质进行培养,教师的知识是来自实践,这也是对他们的素质以及能力进行培养的重要途径。教师教育专业实验室中能够体现出师范特色,注重对学生的基本技能以及实训能力进行培养。基于此,本文分析了高校教师教育专业实验室特点。     

在高职英语教学中如何实施灵活教育

高职院校英语教师要实施灵活教育,在教学中体现出职业院校的教育特色,增强学生的自信。     

教育科研促进教师专业化成长

教师是知识教育的第一要素,教师的索质直接影响着课改进程.因此,促进教师专业化发展,是提高教学质量的关键.我校提出了"教师个人高素质,学生学习高品质,课常教学高效益"的发展目标.这其巾教师高素质是前提,是核心.我们走的是"教育科研引领教师专业发展"的道路,旨在通过教育科研的拉动,培养有底蕴、有独立精神、有思想力的研究型教师,以适应教师与新课程共同成长的要求.     

浅谈初中语文情感教育的运用

情感教育对学生的成人成才具有举足轻重的作用,语文教师应是情感教育的设计师、迁移者,教师应运用情感教育的方法,把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,使教师、学生、作品三者情感产生共鸣,激发学生学习语文的内驱力,从而提高语文教学的质量.     

略谈教育创新之本

教育创新之本就是教师的创新.为了适应时代新要求,教师的创新应着重体现在观念、知识、技术、活动等方面的创新.     

浅析名师的教育思想

数学教学是数学思维活动的教学,教学反思、教育科研、终身学习有力促进课堂高效,师生互动,与学生"和""平"相处,生成课堂精彩,为了学生的发展而教是教师的天职,反映出名师的高贵的教育思想.     

巧妙举例——激发学习兴趣的催化剂

新的教育理念,要求教师转变教育观念,改变教学方法.但不管怎样探索新的教学方法,在课堂教学中仍离不开讲授.讲授是教师通过口头语言向学生系统地阐述有关知识和技能的一种教学方法.     

物理教学中如何让学生主动学习

一、教师要转变观念,解放思想,明确课改的目的意义 新教材的出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.新教材首先对教师的教育观念提出了挑战,要求教师不再作为知识的权威,将预先组织好的知识体系传授给学生.而是充当指导者、合作者和助手的角色,与学生共同经历知识探究的过程,为了学生的未来,教师必须放弃以前陈旧落后的思想和方法,必须尽快适应新的形势.     

探析我国英语教育如何发展自主教育模式

时代进步所引发的知识需求度大幅激增,对于新知识的学习时间要求更紧,获取频率更高,这就要求教师的教学管理理念和教学观念要跟得上时代的发展,用更为先进快捷的方式来进行知识培养学生,在英语教育中应用先进的语言学理论进行教育改善.本文从英语教学的自主化观念、教学方式及实际应用来进行分析,从而对发展自主教育的模式提出相应的建议.     

做好三点 让生物课堂教学活起来

正美国教育家霍华德·加德纳提出"每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体人际交往智力和自我认知智力等。"传统的教学方法,教师是一个传道、授业、解惑者,在实施过程中往往体现出教育目标的单一性,实现目标的约束性、单调性,目标实施过程中主要体现的是教师的主动性和学生的被动性,有时候甚至是被迫性。知识的学习、能力的培养脱离了学生的生活实际,学生的学习只是被动的"听懂、看懂,练习、记忆、理解",缺乏主动的"探索、     

创新课堂教学策略研究

教育的创新也是教师的创新.只有具有创新意识和创新能力的教师,才能培养出具有创新意识和能力的学生.这就要求教师能将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来,给课堂注入新的教育理念并不断尝试新的教育方式和教学风格以改进自己的工作,引导学生去发现,去探究,启发学生思维,培养学生的创新精神、创新能力和实践能力.     

以人为本 发展个性——浅谈新课程中思想品德教学的变化

新课程的核心理念关注人.本丈从教师教育观念、教师地位、教师备课,教学方法的转变来说明新课程思想品德教学体现以人为本发展学生的个性.     

高中语文作业面面观

作业是教学环节中一个重要组成部分,是学生熟悉和掌握所学知识、技能,巩固已学知识的有效方法.作业批改体现了教师的智慧,教师要转变教育观念,充分调动学生的主动性,变"要我做"为"我要做",达到事半功倍的效果,以及减负提质的目的.     

试谈课改对语文教师的要求

教育要发展，关键在教师。有了第一流的教师，才会有第一流的教育，出第一流的人才。如今，不仅局势变化多端，而且知识更新快，学生也越来越超前。特别是新一轮以课程和教材为核心的改革正在逐步展开，这给语文教学带来了生机，也带来了更大的挑战，对语文教师的要求也越来越高。那么，作为当前的语文教师应具备哪些要求才能适应时代的发展呢？     

新课程 新挑战

中国的基础教育正经历着一场重大的变革，以新课程为载体的新一轮课程改革正逐步走向校园，走进广大教师的教育理念与教育行为之中。新课程充分体现着素质教育的宗旨，表现出与传统教育观不同的新的教育理念，有很强的时代感。新课程融会了世界优秀课程改革的成果，体现出当今教育以学生发展为本，关注学生的个性发展，全面发展和可持续发展的新特点、新趋势。新课程也充分体现了改革创新的精神，     

基于ISM模型法的移动教育系统结构

移动教育是一种特殊的教育形式,必然包含教育系统性的特点。现代教育理论认为,一个完整的教育系统包含教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素;教育技术学观点认为,一个完整的教育过程必须包含学生对教学的反馈和教师对教学的评价,Alexzander Dye的移动教育定义中的“提供师生间的双向交流”体现了这一点。     

浅谈信息技术教育方法

素质教育作为一种教育理论、教育思想,是伴随着人类教育进入现代化阶段而产生和发展的.信息技术的普及是素质教育发展不可缺少的部分.中学信息技术课的整个教学实施过程要分三步实施:课前的准备,课堂教学,课后知识的延伸.教学过程中突出教师教与学生学的互动、教师示范的重要性、学生知识的迁移等.     

“扬长教育”呼唤“四心”班主任

班主任是一名教师,因此,首先必须具备教师的基本素质.但班主任又是一名特殊的教师,在教育教学工作中,班主任工作起着举足轻重的作用.古代教育学家总结出了"因材施教",现在大家提倡"成功教育"、"赏识教育"、"差异教育"、"亮点教育"等.为了全面贯彻素质教育,发展学生个性,开发人的潜能,"扬长教育"随之而生.那么,"扬长教育"呼唤什么样的班主任呢?     

教育现代化的根本：教师素质的现代化

国运兴衰系于教育,教育成败系于教师.教师,自古以来就在传道、授业、解惑中传递着人类文明的熊熊火炬.在现代教育体系中,教师是素质教育的组织者和实施者,是知识创新的重要生力军,是实现教育现代化的"工作母机".