浅谈"建筑设计"的教学改革与实践

以建筑学专业建筑设计课程为研究对象，分析新时期建筑设计教学改革的必要性，从教学内容和教学方法角度来阐述教学改革的运用，为提高建筑设计的教学提供参考。     

建筑设计专业课教学改革的探索实践

针对建筑设计课程教学模式单一的现状,结合自身教学实践,介绍了近几年在“建筑设计”教学改革中进行的具体作法和体会,旨在充分发挥学生的主观能动性,加强对学生的设计过程指导,以进一步提高建筑学专业建筑设计课程的教学与研究水平。     

建筑设计基础课的链式教学方法与策略

建筑设计基础是建筑学专业的主干型专业基础课,该课程既是建筑学专业教学的起点,也是建筑设计的启蒙和平台课程,是建筑设计教学研究和改革的重点。目前国内建筑设计教育主要引用西方的建筑教育方法和模式,忽视了本土学生的特色及他们的接受能力等因素。链式教学方法以建构主义的科学教育范式为指导,以学生和学生的“学”为关注原点,在方法上突出廓清设计知识的结构与关联,在策略上强调搭建自主建构设计知识的平台,有利于培养和引导学生进行有效、科学的自主学习。     

职业化特色的《建筑设计基础训练课程》教改与实践

《建筑设计基础训练》是高职建筑设计技术专业的一门核心专业课程。运用当代高职教育课程开发与设计的先进理念,构建以能力为本位、以建筑设计师助手岗位工作过程为导向的任务驱动模块化课程体系,体现全新职业化的课程特色。     

关于建筑设计课程教学的思考

针对建筑设计课程教学模式单一的现状,剖析其不足之处,提出了建立教师工作室的设想,并就“教师工作室”的基本模式、目标以及具体措施进行了初步的探讨,旨在充分发挥教师的主观能动性,加强对学生工程实践的指导,以进一步提高建筑学专业建筑设计课程的教学与研究水平。     

建筑学专业建筑设计课教学模式的创新与实践

通过对建筑学专业建筑设计课在教学过程中存在问题的分析,提出了建筑设计课的教学模式,总结了建筑设计课教学内容与方法的改革思路,通过课程实践得出了任课教师应注重参与工程实践的体会.     

高职建筑设计专业美术类课程教学改革探索

分析了当前高职建筑设计专业美术类课程教育模式,提出在培养计划设计、教学内容及教学形式上存在的问题,讨论如何针对高职建筑设计专业的特点进行美术类课程的教学改革,并结合教学实践探讨如何拓展学生的创造性思维能力,增强学生实践能力和创新能力,激发学生的学习热情,提高学生的学习主动性。     

建筑设计课程网络辅助教学改革探讨

分析了建筑设计课程与建筑学专业的教学特点及现状,提出了课堂教学与网络辅助教学相结合的教学模式;通过构建建筑设计课程网络辅助教学平台、教学网站,将教学活动与网络技术相结合,实现资源共享,促进师生交流,实现远程教学辅导.     

学习迁移理论在建筑设计基础课程教学中的启示

运用高等教育心理学的学习迁移理论,分析建筑学专业一年级建筑设计基础教学在心理学上的意义和目的,结合教学实践总结建筑设计基础课程教学中运用学习迁移理论的方法.     

"居住建筑设计原理"课程教学改革新思路

在分析了目前建筑学专业"居住建筑设计原理"这门课程在教学中存在的问题的基础上,提出了在居住建筑日新月异发展变化的现阶段,"居住建筑设计原理"课程在内容更新、大纲制定、理论联系实践,以及教学方法考核办法等方面进行改革的新思路.     

讨论式教学模式在建筑设计课程教学中的应用

针对传统的建筑设计课程教学模式中存在的建筑学专业毕业生创新能力等方面的不足,结合应用型本科教育的特点,提出讨论式教学模式在建筑设计课教学中的应用,探讨了该模式的操作程序和教学特点以及注意事项。     

《建筑设计》课程 CDIO 教学模式的研究与实践

应用型本科院校在建筑设计课程教学实践中存在着学生实践动手能力差,沟通协作能力薄弱,师资结构不合理等问题。借鉴CDIO教育理念,建立建筑设计课程的CDIO教学模式,在学生实践能力、沟通能力、协作能力的培养方面,师资配置方面以及考核方式等几个方面推行改革与尝试,旨在大力培养社会急需的“零适应期”的应用型人才。     

设计／建造教学模式的理念、做法与问题

通过对当代建筑学教学中的热门课题——设计／建造教学模式的探讨,提出从建筑本体出发,用建造的逻辑去理解建筑和设计建筑的观点,建立以建造为核心的设计／建造教学新模式,并对设计／建造课程的编制方式在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面提出了具体策略和建议。     

工程制图创新型教学体系的改革与实践——以建筑制图课程为例

结合建筑制图教学的定位和当前的发展形势,建立了以实践创新为主线的建筑制图新型教学体系,提出了引入三维几何建模的理论教学模式和基于三维造型与构型设计的《Auto CAD》教学模式,列举了新体系的实践应用方法与效果,为提高学生的综合素质、工程意识和创新能力奠定了基础。     

关于当前设计教育的思考

非物质社会导致非物质设计 ,设计的发散式思维导致设计可能具有基础学科地位。在这些变化了的新情况下 ,设计教育将发生方方面面的新变化。如对学生而言 ,创意思维和个性素质、人文精神和科学思想应该得到提倡 ;对教学管理机制而言 ,学校应该成为一个自发和自由有机结合的平台。在设计学院教学改革上 ,则可以考虑以下几点 :权力下放、开门办学、以研促教、建立教学改革自我评估机制     

中俄高校艺术设计专业对比研究

根据中国发展与建设的需要提高我们的设计教育水平.通过国际化办学可以建立教育国际化的平台、引进先进的教学理念、学习先进的培养高素质创新人才的教学模式.引进国外的先进教育资源融到国内大学的本科教育中,使学生得到国际上先进的教育理念、教育内容、教育方法的培养.     

建筑设计课程教学改革与思考

在总结建筑设计课程存在问题的基础上,提出创造性思维模式培养、与相近专业融贯的观点,对教学模式中设计前期和过程中的改革实践进行了介绍,对教学中引入实际项目以及教师在教学中角色的转变也进行了探讨,以期进一步提高建筑设计课程的教学与研究水平。     

基于“任务驱动”的CAD教学方法探讨

CAD是一门教学与实践紧密联系的课程,要达到满意的教学效果.介绍了利用“任务驱动”教学法设计的CAD教学方法,从设计任务、分析任务、上机辅导（实践任务）和评价任务几个方面阐述了“任务驱动”教学法与CAD教学相结合的具体教学模式,改变了以往“教师讲,学生听”、以教定学的被动教学模式,创造了以学定教的新型CAD学习模式.几年来的教学实践证明,基于“任务驱动”的CAD教学模式大大提高了学生的学习效率和兴趣,学习效果良好.     

试论建筑学专业水彩画教学

水彩画作为建筑院系的一门专业必修课，应加快教学改革，建立适合时代需要的色彩基础教育体系，在有限的范围内尽量提供有益于学生建立艺术观念的土壤和环境，最大限度地培养学生创造性思维，为今后的建筑设计奠定良好的艺术基础。