语文教学与生活实践关系探究

新课程理念提出:课程要面向学生的生活世界和社会实践.据此,文章结合一线教学实践,探索语文教学与生活实践关系:学生生活实践“语文化”,成为语文学习的动机来源和参照标准;同时,学生通过语文学习去关注形形色色的生活,品味丰富多样的人生,从而感悟、积累、丰富人生经验.     

精心指导轻松习作

习作教学是小学语文教学中的难点,提高学生习作能力更是一项复杂而艰辛的工程.农村小学教师在指导学生习作时更要关注他们的内心需求,贴近他们的生活.在保护其鲜活的创造力和想象力的同时,给学生适当的习作技能指导,使学生易于动笔,乐于表达,定能让我们的学生喜欢习作,轻松习作,提高语文的整体素养     

提高农村小学语文阅读教学质量的对策

阅读是小学语文教学的基本环节,农村小学语文阅读教学很少关注学生的发展,只注重知识的传授.这导致了农村小学语文阅读教学效果的低效,如何提高小学语文阅读教学质量,已成为农村小学语文教师必须面对的问题.我在教学实践中,做了以下探索.     

网络与语文教学

目前,信息化、电教化信息逐步走进了中小学课堂中.就语文教学而言,多媒体、网络的介入,激发了学生学习的兴趣,给语文教学注入了新的血液,起到了"寓教于乐"的作用.多媒体在语文教学中的应用方式有训练和实习、个别指导、会话教学和游戏等等.     

试论中学阶段加强新闻写作课教学

新闻写作教学研究应是中学语文教学的内容之一,是指导学生学习写作的重要组成部分.本文就如何在中学阶段,特别是学生进入高中学习之后,结合语文教学,如何加强一些新闻写作课的教学做些探讨,旨望引起有关语文教材编写的专家和从事语文教学的老师共同关注.     

中职语文阅读与欣赏教学思考

阅读与欣赏是中职语文教学的主要内容.中职语文教师在阅读与欣赏教学过程中,应该重视学生的主体地位、强调学习方法的指导与习惯的培养,并关注教学与学生所学专业的联系,以达到提高学生的素质的目的     

让识字教学充满人文

<语文课程标准>加强了识字教学在语文教学中的重要地位,明确指出:"识字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点."识字教学往往被视为纯技能性的训练,单调地读,重复地写,机械地识记,学生不堪重负,而结果却是事倍功半.这就是说,识字教学首先应是对人的教学,应该渗透人文性,关注学生的发展.     

语文教学促进学生情感体验初探

随着素质教育的深入和对语文教学的深入反思,语文教学应该重视激发学生的情感体验,强调学生在教学过程中的心灵感悟、情感滋养、道德提高已经成为共识.为此,语文教学促进学生情感体验的几点做法是:     

浅谈如何全面提高作文教学质量

作文教学是整个语文教学过程中的重点和难点,更是学生语文成绩的综合体现,所以搞好作文教学是特别重要的. 作为语文教师,我深感作文教学工作的艰巨与困难,更感到作文教学的重要性.学生作文质量的高低与教师的作文教学理念、教学态度、教学方法有着直接的关系.     

尊重学生主体地位提高语文教学质量

学生是学校教学最重要的顾客,也是教学质量关注的焦点.语文教师只有切实树立"学生是主体"的理念,尊重学生的主体地位,灵活运用行为导向教学方法,充分发挥学生的主观能动性,才能提高语文教学质量.     

在语文教学中怎样渗透情感教育

语文教学过程,既是"传道、授业、解惑"的认知过程,又是陶冶学生情操,引导学生走向积极健康向上的情感过程,引导学生感受文学作品中的真善美,把握文中的感情激流,融情感教育于语文教学之中,这样呈现在学生而前的就不再是抽象枯燥的文字符号,而是栩栩如生的人物形象.因此,情感教育是语文教学的一条主线,贯穿于语文教学的始终,是语文教学的灵魂.那在语文教学中怎样渗透情感教育呢?     

努力提高职高学生作文写作能力

叶圣陶先生说过:“写作是衡量语文水平的砝码”这体现了写作在整个语文教学中的重要地位,也形象地说明了语文教学的最终归宿.语文教改后,注重了学生的能力的培养,而学生语文能力的体现在作文上.学生认为写作文枯燥无味,许多学生一提起作文,就无事可做,无话可说.我认为这主要是没有激发学生的写作兴趣所致.     

让学生大胆地“读”出来——浅谈中职语文课堂中朗读的运用

正确、流利、有感情地朗读课文是新课标对朗读的总要求.朗读是语文学习中的一项重要的基本功之一.而中等职业学校语文教学,是关系职业优化教育的大事.但是由于各种原因,中职语文教学急功近利,不讲涵咏、品味,而是先入为主,诱导学生作机械的被动的理解模仿,条分缕析地对语文进行讲解,使语文教学失去了应有的文化氛围和艺术韵味,忽视了学生的终身教育、人格塑造以及人文精神的培养.语文教育现状显然偏离了中职教育“必须适应社会和学生自身发展需要”的基本方向,不利于全面推进素质教育.     

个性化阅读教学之实践

阅读是学生的个性化行为.尊重与发展学生个性生命意味着教育的本质回归.语文教学要根据学生身心发展和语文学习规律,关注学生的个体差异并适应这种差异,使学生的个性在语文学习中得到充分发展.本文从体验成功,自主选择,点拨疑难,实践活动和课外阅读等方面对阅读教学中培养学生个性化阅读,结合课例提出了自己的思考和做法     

构建大语文观提高学生人文素养——关于语文教学和成考复习的几点思考

新课改大力倡导“以人发展,以生为本”的教学理念,在学科教学中致力于全面提升学生的人文素养.从传统的知识传承转向关注学生人文素养的提高,从独特的感知角度转变成关照学生的情感与人格,促进学生生动、和谐、全面化的发展.教师需要打开眼界,把“以人发展”作为语文教学的根本目的,并在日常教学中牢固树立“大语文观”的意识.     

谈化解学生作文难的一剂良方——"生活化作文教学"'

习作教学是小学语文教学的重要组成部分.它既是培养学生表达能力的重要手段,又是训练学生思维,树立学生正确人生观和价值观,培养学生健全人格的重要途径. 但是,小学生作文教学难仍然是当前学校、教师、学生、家长普遍关注的问题.近年来,笔者分析了作文教学难的原因,在自己的作文教学中,实践探索了相关的"生活化作文"教学的途径方法,深感"生活化作文"教学是化解小学生作文难的一剂良方.     

如何搞好职高语文教学

由于多种原因,秀山县职业高中的语文教学处于滞后状态.笔者从教材处理、教学手段、教学形式、教学评价等几个方面结合自身实践进行了初步探讨,意在激发学生学习语文的兴趣,增强学生的语文应用能力,全面提高学生的语文素养.     

如何指导学生作文初探

作文教学是中学语文教学的重要组成部分.作文能力,既能表现学生的语文知识水平,又能表现学生的思维能力、创新能力等,是一种综合能力的体现.在新课改的背景下,如何采用有效的方法来提高学生的作文能力,是语文教学中的重点和难点.在教学实践中,笔者做了以下几个方面一些尝试,颇有效果.     

浅谈语文教学中的语言艺术

所谓语文教学中的语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动.那么,语文课常教学在运用语言时,有哪些艺术技巧呢?     

语文教学中怎样培养学生的能力

语文教学在学生主体性发展中,占据十分重要的地位,是发展学生主体性的主渠道.要真正实施素质教育,培养学生的创新意识、创新能力、创新精神,就必须重视学生的个体发展.语文教学应立足于促进学生的发展,重视学生主体参与意识和能力的培养,确定在学习中的主体地位.