语言相对性问题的人类语言学和社会语言学阐释

语言相对性问题是人类语言学和社会语言学始终关注的问题之一,而语言相对性原理则成了这两大学科的经典理论.跨语言比较分析的方法论思想为语言相对性问题的研究奠定了一个重要的方法论基础,人类语言学家和社会语言学家意识到,语言相对性必须同认知相对性和文化相对性建立相互联系,对后者亦需作出充分的跨文化比较,形成类型学研究方法.随着批评性语言学和批评性话语分析的兴起,语言与思维和文化的关系问题开始为社会语言学家所关注,科学话语的经验研究不仅对社会语言学,而且对人类语言学都有重要的意义.     

试论英语中男女使用语言差别的原因

社会语言学家在进行语言调查研究时,将性别作为一个重要的社会语言学变项进行研究。而归纳总结社会语言学家研究男女使用语言差别的不同理论和研究方法,人们可以从社会地位差别和社会环境差别等方面找到男女使用语言差别的原因。     

语言偏见所引发的语言变异现象初探

人们自身在自觉不自觉中形成的语言偏见或语言歧视，使得语言的使用者给语言穿上了身份高低等非语言因素的外衣。通过对一些自发的语言事实利用社会语言学家拉波夫、历史语言学家徐通锵和人类语言学家萨皮尔的相关理论进行分析得出语言并没有高低、优劣之分，即语言平等的事实。     

英语语言中的性别歧视现象及成因研究

随着人类社会的快速发展,语言中的性别歧视现象（sexism）引起了社会语言学家和心理学家的广泛关注。语言中的性别歧视问题是一个社会问题,根除语言中性别歧视现象的关键在于根除社会上存在着的性别歧视观念,在于重视和尊重女性,给予她们平等的社会地位。作为全球广泛使用的语言,英语中性别歧视现象的存在由来已久,本文就英语语言中的...     

语言·话语·社会——论伯恩斯坦的社会文化语言观

近年来,随着社会文化理论在全球二语习得研究领域影响的扩大,我国学者的研究视角也从语言习得者自身因素扩展到了社会文化空间,相关的研究可谓硕果累累。然而,在众多的宏大叙事之中,却忽视了一个在该领域具有奠基贡献的人物——社会语言学家伯恩斯坦。本文通过探析伯恩斯坦对多位颇有影响的语言学家关于语言、话语及其与社会的关系这一核心问题的观点的质疑和社会学意义上的修正和批判,乃至重新的界定,揭示了他独到的社会认知语言观,及其对语言本质与社会文化、语言习得、语言教育等相互关系的影响。     

外语教学过程试论

当一个外语教师掌握了一定的语言学知识,了解到语言学家们当今都是在依照描述性的方法、摒弃指示性的旧习对语言现象进行研究时都会不由地对自己一贯的教学方法产生疑问,即当他手拿一本外语教科书面对学生时,是象往常一样一丝不苟地讲解──指示给学生呢？还是应该象语言学家们那样去引导和帮助学生理解教科书对语言现象做出的描述,即以教科书为蓝本去接受一种不同于自己母语的语言现象。 依照语言学家们的解释,在研究语言过程中指示性的方法要求“为‘正确’的语言行为制定规则定义,如“语言中应该有什么”,“人们应该怎么说”;而…     

重新认识索绪尔的共时和历时语言学的价值与意义——兼与徐大明和盖伊二位教授商榷

索绪尔并非如一些社会语言学家所指责的那样,不关注语言的历史变化。他的理论实际上将共时和历时语言学研究相结合;其共时与历时的二分法不仅不与现代的社会语言学理论相矛盾,而且能帮助社会语言学家们量化他们的研究。索绪尔的共时语言学并不存在徐大明教授所提出的所谓＂时间深度＂问题。     

语言是什么?

语言是非常复杂的东西,现在还没有人能够在一个完全协调的和全面的理论范围内把它解释得清楚。语言学家确实已经发现语言就是这么一种情况。由于这个原因,当有人问语言学家“语言是什么?”时,他多半问另一个问题“你为什么想知道呢?”来作为回答。如果我们是教语言的,我们处理我们的工作的方式将受到下面这些因素的影响,甚至由这些因素来确定。这些因素是:我们认为语言是什么,和似乎与我们面临的特殊问题有关的,我们所有的有关语言的特殊的、非正式的一种理论或多种理论。     

英语言语交际中的性别差异研究

语言和性别的关系一直是语言学家和社会语言学家感兴趣的话题.语言中的性别差异,是语言使用者出于社会、文化、习俗等方面的考虑所表现出来的一种语言现象.本文主要探讨了英语语言交际中的性别差异,分析了会话行为中性别差异产生的原因和影响,旨在促进两性交际积极、有效的顺利进行以及跨性别交际的和谐发展和语言学相关领域研究的深入发展.     

语言识别的语言学标准是什么?——有关“语言关系”问题的讨论

不少西方学者认为中国语言学家在识别语言方面过于保守,美国语言学家Jamin Pelkey以互懂度为标准把他在云南描写的24种民族语言定义为独立的语言,并且得到了国际标准化组织的承认。Walter Shearer虽然认为互懂度是识别语言的最终标准,但指出测度互懂度的技术还不成熟。孙宏开此前结合中国境内语言和民族的复杂关系,综合考虑语言结构标准和政治社会因素,提出了在我国进行语言识别的原则和标准。与西方学者不同的是,他非常重视分析、比较语言结构与周围语言之间的同异在语言识别中的作用。互懂度实际上是以语言系统的差异大小为基础的,必须落实到语言系统的比较才能充分发挥作用。现代语言已经在语言系统、语言与社会的关系等方面积累了丰富的成果,至少可以为语言识别提供两个可以参考的标准:语言系统的异同和对言语社区的认同。语言识别工作有着重要的社会影响,语言学家应当积极利用这些成果,立足于严谨、科学的研究,推动有关"语言关系"问题的讨论。     

谈英语口语课教学中的语用能力培养

一、理论回顾六十年代初,情景教学法以及在此基础上形成的交际法的出现,表明语言学家们对语言的本质有了进一步的认识。人们不再把语言当作是社会约定俗成的供人们记忆、背诵的文字符号系统,而是人们在社会中使用的交际工具。首先提出“交际能力”(Communicative competence)这一著名概念的语言学家海姆斯(D.H.Hymes)强调语言运用,即:语言的最根本的功能是语言的社会交际功能。所以,人们学习语言的最终目标是成功地运用所学目的语     

影响性别语言项目变体差异的因素

社会语言学家认为,在语言交流中,男女之间在某些领域实际上讲着两种不同的语言项目变体,即形成性别语言;性别差异是造成同一语言的不同变化的主要原因。     

男女闲谈中性别差异语言现象考察

语言和性别是变异社会语言学研究的经典问题之一。语言的不同运用折射出运用者的不同文化背景和立场。社会语言学家把性别看成是一个重要的社会变量来探询语言与性别之间的内在关系。在闲谈中，男女对话题的选择以及对闲谈的态度和看法表现出不同的倾向，这些差异与文化历史背景和两性的社会角色等紧密相连。     

形式一语境语义实现模型

一、语言系统语言是开放系统,不是自我完整的(seLf—contained)封闭系统,其运作仅靠自身无以完成。对于社会文化这个大系统而言,语言只是其中的一个子系统而已。这就决定了语言功能的实现离不开语言外的社会文化背景。语言的这种特性已被许多语言学家所认识。早期语言学家的历时性研究(diachroie study),虽然对语言本质的认识各异,但对语言与其他学科的关系都级予了一定的重视。自索绪尔始的现代语言学从历时性研究到共时性研究(synchronic study)的转变使得人们更加注重这种关系。索绪尔把语言看作社会事实(social fact),一方面使语言的生物进化学说不再受人青睐,另一方面,使语言与社会文化之间的关系更加昭然。随后而来的语言学     

从社会文化角度诠释语言的角色及意义

语言学家韩礼德一直把语言看作是一种社会符号。他认为语言是社会生活的产物。所以,对语言性质和意义的诠释不能与其所属的社会和文化相脱离。语言与人类社会化进程密切相关,它不仅仅是一套符号,一种体系,语言首先是一种“社会实践”。     

谈社会语言学对双语教学的指导作用

社会语言学是本世纪60年代末才兴起的一门新学科。它冲破了传统语言学单纯从语言内部结构系统进行研究的框框,联系各种社会因素去研究活的语言。所以,它具有指导语言实践的重大作用。社会语言学家对双语现象的研究成果,不仅在语言规范、语言政策和语言建     

先秦诸子的语言理论

在人类社会中,任何一门学科的产生、发展,都不可能是偶然的、孤立的,它们总是互相影响、互相促进的。语言学也是这样。我国先秦时代,还没有产生专门研究语言的语言学家,语言学也还没有成为一门独立的学科。但是,在春秋(末年)战国学术思想大解放的时期,老子、孔子、墨子、庄子、尸子,申子、尹文子、公孙龙子、管子、荀子、韩非子、吕氏春秋等,在对哲学问题、逻辑问题、政治问题进行争鸣的同时,都对语言问题发表过许多重要的意见。这种情形,跟古希腊人对语言的研究很有些类似。丹麦语言学家威廉·汤姆逊     

英、法语构词比较

从语言学的角度来看,英语和法语同属于印欧语系;以历史的观点来观察,这两种语言又有其悠久的历史渊源。早在公元一0六六年诺曼人侵入英国时,法语便随之进入英国,并成为官方和上流社会的语言。诺曼人并非法国人,他们入侵英国之前征服了法国西北部的诺曼第,吸收了被征服者的更高文化,且把法语变成了自己的语言,因此,当他们侵入英国之后,就把法国现行的社会关系和文化带到了英国。当时,英国的黎民百姓讲自己的木族语——盎格鲁·撒克逊语,教会使用拉丁语,上流社会及官方则通用     

统一的语言模型和外语教学

一、什么是语言模型近十年来,各国语言学家对语言模型问题进行了广泛深入的研究,然而什么是“语言模型”,在语言学家之间并无统一意见。美籍华裔语言学家赵元任在《语言模型和一般模型》一文中对这一术语的使用作了深入观察。一般是把语言模型理解为;采用模拟的方法对语言原型进行描写与分析的一种“装置”(广义的)。对语言原型的模拟可以是局部的、简化的、近似的,而不一定要求模型和原型完全等同。通过模拟,人们     

变化中的西方语言习得理论

语言习得是心理语言学研究的主要课题之一。近几十年来,理论语言学家、心理学家、心理语言学家和应用语言学家致力于语言习得的研究,提出种种理论和模式,以期揭示语言的本质和语言学习的真实过程。语言习得的研究方兴未艾,呈现一派欣欣向荣景象。