绿色化学理念下农林专业有机化学实验教学改革探析

结合实际分析了目前高等农林院校有机化学实验的现状,介绍了绿色化学的含义,探讨了在绿色化学理念下有机化学实验改革的措施及意义。在此基础上,阐述了微型化学实验的含义、特点及微型化实验的利与弊,提出了农林专业有机化学实验的改革建议。     

有机化学实验中学生绿色化学意识的培养

阐述了有机化学实验中实施“绿色化学”教育的构想及具体方法,从实验室建设、实验内容、实验废弃物处理等方面入手,对传统教学方法进行了改革.     

高校有机化学实验教学的绿色化探索

有机化学实验室排放多种污染物,其累积效应不应被忽视,本文探讨了如何建立绿色化学的思想,以及如何从废物最小化和废物治理两方面坚持贯彻绿色化学的教学,最后引导学生在实践活动中强化绿色化学的教育.     

关于新世纪化学教育的思考

化学教育必须与化学的迅猛发展相适应。新世纪化学教育应理论与实验并重，贯彻绿色化学理念，积极运用现代信息技术整合化学课程教学，重视科学素质、创新意识和化学学习能力的培养。     

有机化学实验教学改革探讨

有机化学实验是化学专业和化工专业的必修课.在现行的有机化学实验教学中存在一些不 足之处,为提高实验教学质量,可从以下几个方面进行改革:1.优化实验内容;2.建立有机反应研究的 基本思路;3.选择多步合成;4.增加应用性实验;5.采用微型化实验;6.配以CAI教学等等.     

混合式教学模式下有机化学实验引入"课程思政"的探索与研究

引入课程思政、改革教学模式是新时代对高等教育中的实践课程教学提出的新要求.在改变实验教学模式的基础上初步探索了部分实验项目的教学内容和方法.在混合教学模式(线上线下相结合)下,构建了以有机化学实验基本知识技能为主体,以天人合一、艰苦奋斗、辨证论治等中华传统思想为主导的有机化学实验课程教学体系.     

绿色化学实验的建设途径探讨

该文根据所进行的化学实验改革,探讨了绿色化学实验建设的主要措施,培养激发学生的绿色化学创新能力,科学合理地处置实验室"三废"等绿色实验教学措施等,把学生培养成具有绿色化学理念和绿色创新能力的人才。     

有机化学实验与环境保护探讨

本文从有机化学实验本身分析了如何进行环境保护.不仅提出了综合有效冶理污染的方法,还引入了一些较为先进的环保型实验教学方法,从而为培养基础宽厚,具有时代精神、富有创新意识的适应二十一世纪的"绿色化学工作者"打下良好的基础.     

怎样在有机化学教学中培养学生的能力

本文结合民族学院化学类专业有机化学课程教学实际,为了培养学生的能力,在有机化学教学中采取了一些有效的做法,对培养学生的能力取得了一定成效     

师专有机化学实验教学改革的几点尝试

有机化学课程是师范院校化学专业的必修基础课,而有机化学实验是培养学生操作能力、分析能力和科学研究能力的重要环节。老一辈有机化学家刑其毅教授为我们树立了榜样,他一贯关心和重视实验课教学,谆谆教导学生“通过实验课,培养观察和推理能力”。为适应当今社会对人才的需要,使学生能更好地胜任中学化学教学工作,我们在有机化学实验教学中进行了一些探索与实践,取得了一定的成效,下面谈谈几点具体做法。１　注重学生基础训练,加强能力培养 有机化学实验的内容包括三个方面,即基本操作与实验技术、有机化合物性质、有机化合物制…     

化学实验的绿色化改造

按照绿色化学的理念和要求,改造或重新设计了部分化学实验的过程和方法,改进了实验仪器和装置,进行了微型实验的系统研究和推广.对实验产物进行了无害化处理和有益的利用.     

在化学教学中渗透绿色化学理念

化学在人类社会发展的历史长河中起着十分重要而积极的作用.传统的化学为人类提供了数不清的物质产品,使人类今天的生活丰富多彩.但它在发挥巨大作用的同时,也给人类带来了严重的环境和生态危机,全球的十大环境问题中的大部分,如大气污染、臭氧层破坏、温室效应、海洋污染、土地退化和沙漠化、淡水资源紧张和污染、生物多样性减少以及环境公害等都直接与化学和化工产品的化学物质污染有关[1].保护环境和资源是人类生存和可持续发展的大计,是人类共同的任务.1999年,根据国家基金委的部署,第十六次九华科学论坛在北京召开,从科学发展和国家长远需求的战略高度对绿色化学的基本科学问题进行了充分的研讨和论证,进一步提出绿色化学教学应得到教育界的普遍重视.如何把绿色化学融合于化学系列课程教学内容和课程体系改革中,使绿色化学成为21世纪化学教学的重要组成部分,促进大学化学教学绿色化,对化学教育工作者来说是一个崭新的课题.将绿色化学的理念融合入化学系列课程教学内容中的改革和尝试,对于由于学科、专业、课程设置、学时等的限制,学校还未能将<绿色化学>单独设课的现状而言尤其具有重要的现实意义.     

如何培养学生学习有机化学的兴趣

有机化学的特点是内容丰富,化学反应多而复杂,反应历程难懂,理论抽象,是高师化学专业的一门重要的专业基础课程。为使学生对这门抽象的学科感兴趣,在近几年的教学中我们注意从以下几个方面培养学生对这门课程的兴趣,使他们能够主动地、积极地、去探索。 一、 借助课堂演示实验,引发学生学习有机化学的兴趣。 课堂演示实验在初中就接触到了,到了大学课堂仍然需要。因为直观、具体、鲜明形象的课堂演示实验不仅可以生动地说明要花费许多口舌方可讲明白的理论问题、激发学生学习有机化学的兴趣和积极性,而且对高     

林科院校短学时有机化学的教学改革思考

要达到以素质教育为纲,培养学生综合素质的教学目标,必须将林科院校短学时有机化学课程进行必要的教学改革.针对目前有机化学课程教学的现状,提出适合短学时的教学内容、教学方法和教学手段,使学生能在较短的课时内掌握有机化学基本概念和基本理论,始终注重学生应用能力和创新能力的培养,最终使学生具备必要的有机化学素养,用来指导实验操作和便于后续专业课程的学习.     

环境专业"有机化学"授课中三重表征模式的应用——以"自由基反应"为例

“有机化学”课程具有逻辑性和关联性较强的特点，环境工程专业学生学习此课程相对较为困难，专业任课教师也很难在有限的学时内讲授专业必须的全部基本知识和理论，因此教学效果不佳。为改善教学质量，提高教学效率，在授课过程中引入化学三重表征教学法，提高学生主观能动性，指导学生从三个层面去认识和理解有机化学知识，建立三者之间的内在联系，有效构筑三重表征的思维模式。以“有机化学”课程中“自由基反应”部分为例，介绍三重表征模式在环境工程专业有机化学授课中的应用。     

物理化学实验教学改革初探

物理化学实验是继无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验之后又一门独立的基础实验课程.开设这门课程旨在提高学生的动手能力和思考能力,让学生将理论知识与实验相结合.文章针对现有物理化学实验的教学中存在的弊端提出了改进的教学方案并进行实践,以提高学生实验的积极性,收到了较好的教学效果.     

师专有机化学实验问题情境教学模式初探

化学是一门以实验为主的学科,大学化学实验既是一种课堂教学形式,同时也是一种具体实践过程.在师专有机化学实验教学过程中采用总是情境教学模式以激发学生的实验兴趣和创造性动机,变被动实验为主动实验,同时也可培养作为师范类学生的从教能力.     

高师化学中的绿色化学教育

针对高师课程改革的需要以及培养全面发展的复合型人才的要求,指出了在高师化学中增加绿色化学教育内容的必要性,并提出了具体的绿色化学教育设想和做法.不仅有利于全面培养和提高学生的综合素质和能力,而且有利于全体公民绿色意识和环保意识的增强.     

工科有机化学教学改革的探讨

工科有机化学是矿冶材料类专业工科大学化学内容的重要组成部分。长期以来本课程因循旧的有机化学理论课教学模式，加之教学内容陈旧，随着教学改革的深人，理论课学时的削减，它越来越不适应当前教学改革的需要。在进行多年有机化学理论课教学的基础上，认为必须在化学一级学科的总体框架下，重新整合有机化学理论体系的教学内容，改革传统有机化学内容基于经验的教学模式，使用多媒体教学手段提高教学效果．引进以学生为中心的教学模式，注重学生能力培养。     

大学普通化学实验绿色化的探讨

绿色化学是近年来化学界尤其是化学教育领域应社会发展趋势提出的一种新型主张,其核心精神是坚持可持续的发展观和和谐理念。结合我国大学普通化学实验的教学现状,提出通过确立绿色化学观念,通过实施符合环保的分析方法、推广微型化实验、科学处理实验后废弃物等多种途径,探讨实现大学化学实验绿色化目标的方式方法。