高等工程教育及工程技术人才培养研究

本文分析了我国高等工程教育改革与发展面临的形势,总结了国内外高等工程教育改革与发展状况及面临的问题,对我国高等工程教育改革与发展亟待解决的有关问题进行了探讨。     

在生物实验教学中培养学生的各种能力

根据基础教育改革中普通高中生物课程标准对学生应达到的能力的要求,以高中必修课中观察植物的细胞中的叶绿体和细胞质的流动的实验为例,介绍在生物学实验教学中培养学生哪些方面的能力。     

实验教学改革与学生素质的培养

进入21世纪，我国正面临着教育改革的艰巨任务，对于高等工科院校的教学，实验教学的改革是整个教育改革的重要环节。笔者主要从基本实验、设计性实验、创新性实验、综合性实验四个方面阐明实验教学改革应与培养学生的能力和综合素质相结合的重要性。     

试论21世纪教师应具备的基本能力

新的世纪对人才培养提出了全新的要求。要研究21世纪教师必备的能力,必须紧紧抓住教育改革及素质教育发展的大趋势给教师带来的挑战。本文仅从21世纪教育改革大背景下,教师应从适应未来培养科学思维和实践能力的人才需要出发,必须具备四种能力,即创造性教育能力,终身学习能力,掌握高新技术和现代化教学手段能力,成为学者型教师的能力。四者缺一不可,共同构成了21世纪教师必备的基本能力。     

会计专业核心能力及其培养路径研究宰

会计语言转换能力是会计专业核心能力,由公认会计原则的理解能力、经济业务事项的透视能力和公认会计原则的选择能力等三种能力要素构成。这三种能力要素的形成与综合过程即为会计专业核心能力的形成过程。会计教育改革应当以会计专业核心能力为起点,重构专业素质与能力框架,以专业核心能力的形成过程为主线,嵌入基本素质与基本技能培养,改革教学模式、教学方法,实现会计教育改革的目标,全面提高人才培养质量。     

教育改革中值得关注的“五对”关系

随着新课程改革在基础教育的全面展开,基础学校逐渐在教育改革中成为新生力量。也唯有回归到学校、课堂、教师、学生等一线,教育改革才可能有良好的成果。教育改革中,必须妥善协调处理好学生主体与教师主体、传授知识与培养能力、关注共性与发展个性、开发智商与开发情商、应试教育与素质教育这五对关系。     

高校艺术设计教育探索之我见

现代设计教育在市场经济大潮和教育改革形势的推动下蓬勃发展,逐渐形成了规模化模式化,但这种规模和模式又与市场失衡。从教育创新,思维创新的方面阐述了艺术设计教育改革和发展的观念。     

高校生物教学中对学生解决问题能力的培养

面对全面展开的基础教育改革 ,高师教育应注意学生解决问题能力的培养 ,适应改革的需要。     

我国英语教学现状与改革对策

本文论述了当前我国英语教育存在的弊端,并探讨一些教育改革的方法与措施.     

教育科研能力——高校教师的必备素质

本文以高校教师必备的素质为视角,从全球范围教育改革发展的需要,应试教育向素质教育转轨之需要及实现高校创新功能的内在需求三个方面阐述教育科研能力是高校教师的必备素质。     

工程教育改革的本土立场:从国际工程教育改革中的产业需求入手

当代国际工程教育改革的主要趋势是强化工程人才的能力教育,它适应了新环境下产业,特别是跨国公司对工程教育的新需求。工程教育的发展,既是追求先进性的过程,又是在限定的条件下对有限资源优化配置的过程。因此,中国工程教育的改革需要以中国的立场审视和应对国际工程教育改革及其背后的产业因素,正确处理产业与教育的关系,协调人才培养效果与教育成本负担的矛盾,并制定符合中国国情的人才培养方案。     

论能力本位教育观与职业教育考试改革

能力本位教育和培训是当今世界职业教育改革发展的方向。职业院校考试改革要在能力本位理论指导下,积极转变观念,改革考试机制,充分发挥考试评价的导向和激励功能,提高学生的职业技能和综合素质。     

现代企业人才素质需求趋势及对策

从当今世界和我国现代高科技发展的新趋势出发,结合我国社会主义市场经济竞争机制和科教兴国战略的需要,通过对近几年企业人才需求的调查,提出了现代企业对高校毕业生素质和能力要求的若干见解,并简述了学校教育改革行之有效的对策措施。     

关于实施素质教育的几点思考

素质教育是 2 0世纪末植根于我国教育领域的一种新的教育理念 ,也是当代我国教育改革孜孜以求的教育现代化目标的首要内容。本文从培养学生综合能力 ,提高教师自身素质 ,改革教材内容和教学方法等四个方面 ,阐述了实施素质教育的途径。     

要加强师专生教育科研能力的培养

教育科研能力是现代教师所不可缺少的一种能力。因此，师范专科学校必须大力加强师专生教育科研能力的培养。这既是中学教育改革的需要，建立教育科学理论的需要，也是提高教育教学能力的需要，要采取以下措施加以培养：学校高程重视：发挥教育课程的效能；发挥和调动师生双方的积极性，要加强实践环节。     

《钢结构工程施工》课程能力本位项目化改造的教学思考

能力本位的课程教学模式是职业教育改革的趋向，其核心是项目化改造。通过《钢结构工程施工》课程建设实践，传统的知识本位教学模式特点及能力本位课程建设的现存问题得到了阐述和解决。本论文重点阐明了在本课程的能力本位项目化改造实践过程中的教学思考。     

谈作文教学中创造性思维的培养

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。可见,培养学生的创新精神和实践能力也是作文教学中实施素质教育的重点内容。实施创新教育是时代发展的需要,是中国实现现代化和未来全球竞争中立于不败之地的需要,是深化教育改革,实施素质教育的需要。     

深化课程改革 重视能力培养

传统的思想品德课的教学模式已不在适应教育改革和经济发展的需要。因此,必须在教学中转变教育观念,更新教育思想,把教法改革与教法指导结合起来,提高课堂教学效果。要注重学生的个性发展,突出能力培养。     

论我国法学本科教育中的实践性教育

我国的法学本科教育正面临着困惑。由于忽视法学科目的实践性,我国法学本科教育长期以讲授课本理论知识为主,实践中法学本科毕业生就业不理想且司法实践能力差在某种程度上反映了传统法学教育方法的局限,于是实践性教育方法成了近些年法学教育改革的焦点,但是目前我们形式上的实践性教育并没有培养学生法律职业能力的实质内容,因此,现今我国法学教育改革的重点应是在深化理论教育的基础上,增强实践性教育培养学生法律职业能力的实效。     

试论高师生英语教学能力的培养

基础教育改革的不断深化对高师院校英语专业的人才培养目标提出了新的要求。英语教学能力的培养要从强化高师生素质教育意识入手,通过深入中学观摩,做小先生,讲微格课,进行综合训练等教学方式,高效快捷培养高师生的英语能力。