我国企业道德管理的缺失与应对策略

企业道德管理的目的是通过管理措施使组织成员及整个组织的道德品质达到该组织期望的程度。目前我国企业中出现的伦理问题,其主要原因是传统科学管理思想的局限、企业家自身素质不完善、企业内部伦理组织和道德教育的缺失。我国企业应当将中国传统文化的优秀伦理思想和西方科学管理思想相结合,从企业家自身的道德管理、伦理组织的建立、伦理道德教育工作的开展入手,在企业内部建立全面的道德管理体系。     

浅析新时期大学生诚信缺失的主要表现及应对策略

本文探析了新时期大学生中普遍存在的诚信缺失问题,分析了诚信缺失的主要表现,并提出了找出应对策略。     

情感教学新探——大学英语教学中的焦虑情感分析及应对策略

根据克拉申提出的情感过滤假说,影响二语习得的情感因素包括学习动机、自信和焦虑。通过对大学英语教学中的焦虑情感进行一些新的思考,指出产生焦虑的内因和外因,并试图提出缓解焦虑情绪的应对策略,教师可以从教师态度、评分标准、纠错与课堂问答、课堂活动与课堂氛围、教师课堂语言、多媒体与网络教学手段、良好的班级氛围与互助体系等七个方面进行应对,以期缓解焦虑,建立学生自信心,提高学生的自主学习能力,构建人文教育的氛围,创造和谐的学习环境,体现教师对学生的情感关怀。     

外语学习的情感因素及教师的应对策略

外语学习是一个复杂的、受诸多因素影响的过程。对于外语学习者来讲,即使起点相同,学习环境相似,而所取得的效果却不尽相同,主要是由于学习者的个性差异所致,其中之一便是学习者的情感因素。它是在学习中阻止学习者接收、消化和吸收语言输入的一种心理障碍。情感因素通常包括学习者的态度、动机、需求、自信心、自尊心、冒险心和焦虑等。作者对这些方面进行阐述并分析这些情感因素对外语教学的启示及外语教师应采取的应对策略。     

语文教学中情感的缺失与重建

情感在文学教育中起着极其重要而独特的作用,但在目前的语文教学中,情感缺失是一个较为普遍的问题.文章简要论述了教师在激发学生情感、营造生动课堂氛围等方面的有关对策,即:教师要存养真挚丰富的情感;掌握引发学生情感的手段;打破工具理性的认识误区,充分认识到情感教育的重要意义.     

试论师范生心理教育能力的缺失与应对

心理教育能力是教师素质结构中不可或缺的重要组成部分。高等师范教育中重视师范生心理教育能力的培养是全面启动中小学心理教育、提高中小学生心理素质和实施素质教育的治本举措。基于对师范教育的实践和现代教师素质的认识 ,本文论述了高等师范教育中心理教育能力培养的必要性和可行性 ,分析了心理教育能力的缺失现象 ,并提出了 4种应对策略     

网络教育对学习者情感发展影响的个案调查

通过对兰州大学网络教育学院远程学习者的调研,统计数据表明网络教育对学习者情感发展方面的积极影响主要表现在学习者在学习过程中心情愉悦、情绪稳定,情感体验丰富,信息反馈及时,有利于激发学习者想象力和创造性;有利于学习者理智感、道德感和美感的培养。而负面影响主要是网络教育中学习者很难做到全神贯注、长期通过网络工作或学习易造成网络孤独症,以及虚拟情境的创设不理想、缺乏有针对性的评价方法等。并进而从加强网络教育资源的情感设计、把传统学习和网络学习优势结合起来、利用虚拟现实技术和有针对性的评价方法、激发学习者的积极情感等四个方面提出了几点建议。     

在线教学的情感缺失与回归

在线教学虽然在形式上与传统线下教学有所差异,但究其根本仍是基于师生情感交流与互动的系统性实践活动。不过,从当前在线教学开展的现实情况来看,存在着情感目标被忽视、情感交互轻集体、情感反馈易中断等情感缺失问题,从而导致学生“智识”调动不足、集体意识培养欠缺以及师生沟通不够深入等问题。解决问题的关键在于应依循情感发展的三个阶段,通过在本能层设计有吸引力的网课诱发学生生理唤醒、行为层开展在线协作学习激发学生积极行为、反思层加强学生内化与应用升华主观体验等策略构建系统的在线教学体系,实现在线教学的情感回归。     

高校思政课中民族教育的缺失与应对

民族教育关系到我国团结稳定的大局,民族教育是高校思想政治理论课中的重要内容,思想政治课是民族教育的重要渠道和载体。当前思想政治理论课中的民族教育在体系构建、课程安排、主阵地建设等方面存在一定问题,应在高校思想政治理论课中构建完整的民族教育体系、实现差异化的民族教育课程安排、巩固思想政治理论课的主阵地、改进民族教育的方式、坚持民族教育的正确的方向和原则。     

外语教学中的情感因素及情感策略

目前我国外语教学领域内存在重视知识和智力发展而忽视情感发展的严重的知情分离现象,导致了"情感空白"的出现。研究表明,当人处于某种消极的情感状态时认知活动自动停止。即使不停止,认知活动也不会有实际效果。同样,情感因素在外语教学中也起着重要的作用,是影响外语教学过程和结果不可缺少的重要因素。如果缺乏积极的情感,外语教学的过程及效果就会大打折扣。因此,外语教学中的情感因素是绝对不可忽视和回避的问题。我们应对情感因素作进一步的探讨来取得更全面的认识,以便采取与之相对应的情感策略,创造和谐的课堂气氛,培养学生良好的情感品质,进而提高外语的教学质量。     

高校EFL教学中的情感教学策略

EFL教学效果与学生的情感因素密切相关。本文首先简要介绍了情感以及情感对教学效果的影响,并归纳总结了前人对于情感教学的相关论述。在此理论基础上,结合高校学生和EFL的特点,提出了在高校EFL教学中实施情感教学的具体策略。     

网络传播的负面性及其应对策略

网络技术是把“双刃剑” ,它在延伸人类能力的同时 ,也存在负面影响。表现在 :接受的方便、快捷使人沉迷 ,极易引发“网络综合症” ;传播的自由、不受控制带来网络“为恶”的可能性 ;传播群体的“信息位势差“孳生着网络霸权。因此 ,在目前广大发展中国家急于发展网络时 ,在人们享受现代科学成果乐趣时 ,尤应对网络的负面影响及其危害有所认识并采取相应的对策     

论情感教育在人才培养中的作用

文章阐述了情感教育在人才培养中的重要作用,在三个方面提出了高校加强情感教育的策略:一是重视课程设计,努力体现教学艺术;二是重视教育工作者情商能力的提高,努力体现教育艺术;三是重视育人环境的优化,努力拓宽情感教育培养途径。     

当代社会思潮对大学生的影响及应对策略

社会思潮作为社会文化的一种表现形式,反映了不同群体的理想、愿望、利益和要求,具有阶级性、理论性、多样性和非主流性等主要特征,对当代大学生的人生观、世界观和价值观的形成有着积极和消极的双重影响.要正确认识并客观分析社会思潮,加强学科建设和人才培养,深刻把握大学生感知社会思潮的取向特征,以社会主义核心价值体系引领社会思潮在高校的良性传播.     

语言焦虑对语言输入的影响及对策

语言焦虑对语言输入的影响主要取决于焦虑程度的高低。低密度的焦虑对语言的输入具有积极的意义,而高密度的焦虑则会对语言的可理解输入产生抑制作用。要降低语言焦虑的密度,可从端正学习者的学习态度、创建新型教育模式以及建立平行班自主选课制度三个方面加以实践,从而使语言的可理解输入变得更为有效。     

论英语教育专业学生的情感障碍与干预策略

在英语学习过程中,英语教育专业学生有自身独特的情感特点,其学习动机明确,然而普遍存在的焦虑感强、自信心不足、同学竞争意识明显等情感障碍一定程度上影响了学生的学习效率,不利于学生的全面发展。文章首先通过调查研究,分析了英语教育专业学生面对的情感障碍,然后结合教学实践,提出了培养英语教育专业学生积极情感,克服焦虑等情感障碍的三点建议,包括重视教师对学生的情感影响作用、针对学生差异采取不同情感培养策略、重视融入型动机和移情能力的培养。     

高职英语教学中的“感性”因素——浅谈英语教学中师生间的情感沟通

在高职英语教学中,感性因素越来越受到广大教师的关注.文章探讨了感性因素在英语教学中的作用以及教师应如何针对这些因素发挥自己的关键作用.教师不仪要为学生提供可理解的语言输人,而且要注重学生的情感因素,采用多种方法,尽可能创造一种轻松、愉快、积极的环境,尊重、关爱学生,从而帮助学生提高学习效率,克分发挥其学习潜能.     

大学英语教学改革面临的问题及应对策略

本文从大学英语教学改革的现状出发,结合教学实际,着重探讨了改革中所出现的传统教学的弊端,教师作用的疑惑,以及教学安排的不尽合理之处,并提出了行之有效的应对策略.     

教育腐败现象及其对策

教育腐败现象已成为当今人们又一关注热点 ,且严重影响了教育战线的声誉 ,为了更有效地扼制教育腐败 ,对教育腐败现象进行深刻地剖析很有必要。教育腐败可分为显性和隐性两种 ,并列举了其十种主要表现 ,指出了教育腐败在破坏社会精神文明建设、阻碍社会的发展、腐蚀个体的心灵等方面的严重危害。最后提出了四点防治对策。