韩语学习的天堂——HUFS韩国语文化教育院

中韩交流稳步向前中国与韩国建交已经长达近20年了。自中韩两国于1992年缔交以来,中国和韩国的友好关系有了显著的发展。近年来,前往中国旅游的韩国游客达到近500万人次,而来韩国观光的中国游客也达到了100万人次。据悉,在中国的韩籍人数达     

高校韩国语教学中中国文化认同的培养策略

针对韩国语学习者存在中国文化缺失和中国文化认同意识淡薄的现象,将高校韩国语教学和培养学习者中国文化认同的教育结合在一起,探索以韩国语语言文化教学为例的中国文化认同培养的有效教学方法,从而将增强当代大学生的中国文化认同感和文化自信。在韩国语教学中有效渗透中国文化认同教育是具有一定的现实意义。以韩国语的称呼语和指称语、敬语法、俗语、具有象征意义的词语、韩国语四字成语等语言文化内容为基础进行对比教学,可以培养出学生对中国儒家文化、中国传统服饰及饮食文化、中国“红色文化”和中国元素、中国语言文字及词源说等的认同感,以便于他们更好地传承和弘扬中华民族的优秀文化。     

试论外语教学中的文化教育导入

随着现代语言学的发展及中西交往的日益增多,外语教学不能只局限于语言系统本身,还应把与所教语言有关的文化背景知识明确纳入教学中,使学生完善掌握所学的语言,按语用原则进行交际,并正确地使用语言。     

简议传统文化教育在华语教学中的渗透

本文结合柬埔寨国情 ,联系当地华文实际 ,阐述了传统文化教育在华语教学中的渗透的可能性和必要性。     

民办高校韩国语教学中存在的问题和对策

中韩自1992年建交以来,在政治、经济、文化、教育等多领域交流与合作逐步加深,民办高校陆续开设了韩国语相关专业课程。通过分析民办高校韩国语专业教学的特点,结合现行的教学环节,对民办高校韩国语专业教学进行了思考,并对教学体系的新模式进行了研究与探讨。     

韩国语口语教学中的“停滞现象”及其具体对策研究

韩国语口语教学是培养韩国语综合能力的重要课程之一。口语能力是以语音﹑词汇﹑语法﹑文化等知识为基础的综合能力的运用。为了消除初学者的紧张心理以及恐惧心理,使之能开口说话,教师可采用＂一问一答式、替换式、接续式、扩展式＂等多种教学方法。教师应根据学生的接受程度,将上述几种方法有机结合使用,才能解决口语教学中出现的＂停滞现象＂,有效提高口语教学质量。     

军队院校英语教学中的文化教育

军队院校的英语教学中,教师在课堂教学中更注重语言的工具性,即要求学生能使用语法规范的句子,而不注重英语使用的具体语境,也就是语言的文化属性,造成了很多学生不清楚如何在不同的场合使用恰当的语言,从而在英语教学中忽略了文化教育。文章介绍了在军队院校中文化教育的必要性,并从语法教学、词汇教学等方面出发就如何在军队院校进行文化教育作了深刻的阐述。     

韩国语的儒家文化特征

基于语言文化学观点,从家族主义文化、礼仪文化、集体主义文化、等级秩序文化四个方面来分析韩国语的儒家文化特征,可以展望到韩国语儒家文化特征的未来发展趋势。在韩国语与韩国儒家文化的关系问题上,韩国的儒家文化深刻影响了韩国语字词音义的各个层面,具有儒家文化特征的韩国语更好地起到了传承韩国儒家文化的积极作用。     

韩国语中的敬语现象及其使用

韩国语敬语主要是通过敬语语法和敬语词汇来表达的,具有韩国语固有词与汉字词源词共生、使用范围广、表达规范、使用复杂等特点。韩国语敬语的使用既要遵守语法规则,更要遵从语言使用的社会规则。     

寓文化教育于语言教学之中

本文就文化教育与语文教学之间的关系问题从两个方面阐述了英语教师在教学中的作用 :一是要发现学生在英语实践中常犯的文化错误 ;二是要通过分析英汉两种语言在日常生活、文字及文体布局中的不同的文化特点 ,达到引导学生正确的使用英语的目的     

论高校中的传统文化教育与精神文明建设

传统文化教育在高校精神文明建设中处于何等地位？它在促进高校学生形成正确的人生观、价值观和道德观过程中具有怎样的功能？这是高校教育工作者正在积极思考的问题。本文围绕着高校如何“批判继承”、弘扬优秀的传统文化问题,作进一步探讨,并提出若干设想     

英语教学中的文化教育

在有着不同文化背景的人们进行交往时,跨文化交际现象不可避免地出现在社会生活中,反映到我们英语教学中,相应地则有了作为语言教学重点内容之一的文化教育.文章不仅对教学中实施文化教育的必要性进行了阐述,而且对文化教育的内容与途径作了初步的思考.     

提高韩国语阅读有效性策略

韩国语阅读是学生获取韩国语知识的重要手段,也是韩国语教学的重要内容之一,通过阅读,能使学生了解韩国语言的特点和韩国的文化知识,同时,对韩国语听、说、读、写、译等语言技能的提高也起重要的促进作用,然而,在当前的韩国语阅读教学中,由于教与学的滞后,学生的阅读能力无法得到提高,韩国语阅读课程也无法取得理想效果,本文以韩国语阅读课程为出发点,对影响韩国语阅读效果的因素进行分析之后,提出提高韩国语阅读效果的策略。     

韩国语影视课教学方法探究

多媒体教学日益成为高校外语教学改革的重要内容，韩国语教学也不例外。目前国内大多数学校的韩国语影视课教学普遍采用观看韩国电影的方式来进行，但笔者认为这种方式存在一些弊端。本文就此种教学方法进行了探究，找出了其中存在的问题，并总结了一些新的教学方法。     

外语教学中的文化教育

语言是文化的重要组成部分，语言和文化相互制约，相互影响，语言和文化的关系决定了在大学英语教学中开展文化教育的必要性。本文分析了大学英语教学的现状，着重阐述了外语教学中文化教育的意义和内容，旨在提高学生的跨文化交际能力。     

英语教育中的文化教育

中西文化差异对英语教育产生了很大的制约作用,本文分析了英语教育与文化教育的关系,认为在英语教育中进行文化教育能进一步提高英语教育。     

韩国语惯用语文化内涵探析

韩国语惯用语是韩民族人民群众在长期的生产生活中创造出来的约定俗成的特殊语言,它反映了韩民族人民的生产生活、思想感情、思维方式、风俗习惯、宗教信仰、心理素质等传统的民族文化。文章分析研究了韩国语中不同类型的惯用语,阐述了韩国语惯用语中体现的韩民族的文化内涵,为韩国语教学和韩国语学习者提供了借鉴。     

试论隋代后期的文化教育政策

隋代后期,在推进政治、经济改革和国防建设的同时,隋政权大力发展文化教育事业,把实现深层次的文化发展与融合作为隋政权获得稳固政治统治的基础;把兴办教育作为培养人才、教化民众、移风易俗的主要手段。隋代后期的学校教育和文化建设取得了突出的成就,这一成就的取得是与隋炀帝超越北方文化局限,以融通南北而创造统一文化的历史精神分不开的。     

韩国语接词功能探析

韩国语接词是韩国语教学的难点之一,它分为接头词和接尾词。接词附着在实词的词根上,构成新的词汇,称为派生词。派生词在韩国语词汇体系中,占有重要的地位。所以,研究构成派生词的接词,对学习和研究韩国语的学者来说是十分必要的。分析韩国语接词的功能,主要分为以下几方面:一是在原来词义的基础上添加新的词义;二是增强词汇的寓意程度;三是使部分新产生的派生词改变词性;四是使部分新产生的派生词改变语法功能。本文通过分析研究韩国语接词的各种功能,指出了正确理解和把握韩国语派生词的方法。     

冯玉祥与文化教育

冯玉祥将军是一位普及文化教育的大力提倡者和支持者,无论是在部队中还是在治理地方过程中,他都大力推行文化教育,对我国的文化教育事业曾作出过积极贡献。