创新教学模式深化高职院校大学英语教学改革

提高教学质量,培养学生实际运用英语语言的能力,是高职院校大学英语教学改革的核心。从大学英语教学的实际出发,探讨了高职院校大学英语教学需要解决的问题,并提出了高职院校大学英语教学改革的措施。     

高职专门用途英语与大学英语教学的融合

通过对社会需要和学生基础的分析,探讨如何从高职高专大学英语教学过渡到专门用途英语的教学,提出在大学英语教学中逐步融入专门用途英语。向专门用途英语教学发展,以切实提高高职学生的英语实用能力。     

浅析高职人才国际化与大学英语教学改革

高等职业教育国际化是高等教育国际化的内容之一。以大学英语教学改革为契机,实现国际化人才培养是高职教育改革和发展的重要趋势。通过探讨未来大学英语教学模式和路径,分析了大学英语教学改革服务于高职国际化人才培养的途径。     

大学英语教学专业化的探索与实践——以空中乘务专业英语课程群建设为例

实现大学英语教学专业化的有效途径之一就是将英语教学与专业学习结合起来。本文提出以输出驱动假设理论为指导,建设高职空中乘务专业英语课程群的思路。通过输出驱动在空乘英语教学中的应用实践,试图说明以能力为本位的大学英语教学专业化实践可以有效地提高学生的英语应用能力。     

试探高职高专英语一种新的教学模式

大学英语教学改革的启动促使广大高职高专英语教师改革和创新英语教学方法。基于高职英语教学现状分析和课堂教学实践基础上的合作任务型英语教学新模式,强调以学生为中心,创设轻松愉快的英语教学环境,增强实践环节,提高交际能力。     

任务型教学模式下高职商务英语专业课堂口语教学改革初探

近年来被广泛应用于大学英语教学的任务型教学使教学活动从以教学者为中心转向了以学习者为中心。然而在大量的研究中,对于提高高职商务英语专业学生课堂口语能力的研究不是很多。笔者以Willis的任务型教学模式为基础,Skehan的语言教学总体目标为导向,对高职商务英语专业学生课堂口语教学进行对比试验,从而获得改革高职英语教学的启迪。     

基于职教新干线的英语教学模式创新研究

结合高职大学英语教学实践,探索了利用职教新干线的个人空间授课所带来的高职大学英语教学模式创新,并论证了其实践操作的可行性。     

背诵式语言输入在师专艺术专业大学英语教学中的应用

针对师专艺术专业大学英语教学的现状,以第二语言习得理论及认知心理学理论为基础,探讨背诵式语言输入对艺术专业大学英语教学的作用及有效地应用,期望为提高大学英语教学水平提供参考。     

框架理论在高职英语应用文阅读教学中的应用

在高职英语教学过程中,应用文阅读一直占据主导地位,传统的教学模式缺乏一套严密完整的教育体系,导致高职学生的英语水平止步不前,面对此类情况,必须采取有效的管理措施,以提高高职院校学生的英语应用文阅读水平。文章针对目前高职院校英语教学过程中存在的问题以及框架理论的应用做出系统化的探究,旨在提高高职院校学生的英语应用文阅读水平和学生的整体英语成绩。     

利用网络环境促进高职生英语自主学习的探究

我国高职教育快速发展,网络英语教学已经逐渐被广泛应用于大学英语教学中,相应的高职院校教师开始更多地充当管理者,帮助和指导学生反思学习过程,制订个性化的学习计划,网络英语教学成为培养高职学生英语自主学习能力的有效途径.     

学分制下高职大学英语模块教学探索

目前,部分高职院校开始尝试在大学英语教学中实施学分制下分层次模块教学,得到了师生的一致肯定,但仍存在值得继续探索与改进的方面。本文从学分制与模块教学的理解入手,分析当前教学改革形势下,部分高职院校大学英语学分制改革下的模块教学现状和存在的问题,提出了以岗位和任务为目标的教学改革模式,以及新模式下将产生的一系列变化和要求。     

从毕业生的需求探讨高职院校的英语课程设置

在高职教育如火如荼发展的同时,高职英语教学改革也在积极进行.在改革过程中有些学校步子太大,有的则固守不前.笔者通过时高职毕业生的调查,了解毕业生对大学期间英语教学的需求,探讨高职院校英语课程设置的原则和方法,为高职英语教学改革提供参考.     

浅议高职英语的互动式课堂教学模式

本文从研究高职英语教学目标入手,结合目前高职英语教学实际,提出构建以学生为主体的互动式课堂教学模式,以提高教学效果,更好地适应社会对高职人才的需要。     

基于高职英语教学中跨文化教育的调查与分析

众所周知,语言不能脱离文化存在,语言教学就是文化教育,对西方文化知识的缺失是影响中国学生学好英语的关键因素,尽管文化教学在英语教学中的重要意义已得到普遍认可,但高职非英语专业英语教学中的跨文化教学迄今未得到实际的重视。文章旨在让高职学生在掌握语言技能的同时,充分认识到文化教育在大学外语学习中的重要性,以提高语用能力,实现跨文化交际,成为受欢迎的应用型人才。     

将美融入到高职高专英语教学

高职英语教学以培养学生职业技能基础为主,学生应在听、说、读、写、译各方面全面发展。但我们目前大多数的英语教学一味偏重知识的讲解而忽略了学生的感受及对知识的吸收。大学英语教学是一种科学,也是一种艺术,是科学与艺术的统一体。为了达到理想的教学效果,作为英语教学一线工作者应该知道英语教学的艺术性,使英语教学成为一门艺术,让学生欣赏到这种艺术的美,用美激发学生的情感,用美来教育学生,让学生得到艺术美的熏陶,对英语学习更加主动,从而提高教师的教学质量。     

大学英语教学改革与英美文学教学初探——以淮阴师范学院非英语专业学生为例

在大学英语教学改革中,英美文学同拓展阶段的其他各门选修课一样,对于提高学生的英语综合运用能力和人文素质以及大学生的全面发展都具有重要的作用。本文以淮阴师范学院大学英语教学改革和英美文学课程设置为例,探讨大学英语改革的现状、英美文学课程的设置及英美文学教学中遇到的困难和挑战,旨在为摸索进行中的大学英语改革略尽绵薄之力。     

二语习得理论与职业学院大学英语教学

高等职业教育与普通高等教育不同,它具有自身的特点。克拉申的输入理论为高职院校大学英语教学改革提供了有力的理论指导。广州城市职业学院近两年来大学英语探索性教学的实践结果表明,以克拉申输入理论为依据的分级教学是职业院校英语教学科学可行的模式。     

大学英语教学中立体化教学模式的应用

以立体化教学理论为指导,研究了立体化教学在大学英语教学中的可行性及必要性,提出了在大学英语教学中实施立体化教学的一些策略,同时指出了一些可能遇到的问题以及相应的解决办法。     

浅谈如何搞好大学英语教学

本文探讨了大学英语教学的重要性,现今大学英语教学中普遍存在的问题,以及如何解决这些问题,采用什么样的教学手段和途径来提高大学英语教学的水平,培养出国家所需的多功能复合型的外语人才.     

大学英语听说教学模式初探

本文通过对大学英语教学改革的需要及目前大学英语听说教学的现状的分析,从教师把握学生心理,了解文化背景以及利用多媒体和网络技术方面探讨了应如何在大学英语教学中加强听说训练,以达到满意的教学效果.