例谈数学教学中思维深刻性的培养

中学数学教学的一个重要任务就是在对学生进行基础知识教学的同时，加强对学生思维能力的培养，并使学生形成良好的思维品质．思维品质主要是指思维的广阔性、深刻性、灵活性、组织性、批判性和创造性六个方面．而思维的深刻性，也称之为思维的深度，即思维活动抽象的层次和逻辑水平的深度，是指学生善于深人思考问题，准确把握问题的本质和规律性联系，不为表面现象和各种干扰所迷惑的思维品质． 从教和学的角度看，思维的深刻性表现在审题时，能很快发现和抓住问题的基本特征，并挖掘出促使问题得到解决的隐含条件，从而迅速制定解题策略…     

教学与创造性思维的培养

传统语文教学的种种弊端,不仅不利于学生创造性思维能力的培养,而且扼杀了学生的创造个性和创造力,学生的创造性思维能力的培养和情感、想象、课堂气氛、课外活动以及先进的教学手段等息息相关、密不可分。     

通过例题的延展培养和提高学生的应变能力

每一年的物理高考,基本的知识点和能力要求变化不大,但考题千变万化,极少重复。如果采用题海战术,就会把素质教育变成了应试教育,体现不出物理教学的艺术性。采用延展例题的方法来培养和提高学生的应变能力,对指导高考复习有重要的意义。     

高职高等数学教材例题的比较与研究

对3本高职数学教材部分章节的例题进行比较,得出教材例题的主要问题是重计算、轻应用、重基础,缺乏探索性题和与专业联系少,缺乏职教特色。根据高职教育的培养目标,联系学生的学习现状,提出建议：（1）举例以必需、够用为原则。利用现代教育技术辅助教学;（2）举例以实用为原则,为专业发展服务;（3）举例以增强学生探究创新能力为原则,加强学科间的融合。     

物理化学教学中例题的作用

本文从概念的理解、公式的使用、疑虑的清除以及思路的开拓四个方面，讲述了例题在物理化学教学中的作用．     

采用英文原版教材教学过程中学生创新性思维的培养

创新教育就是培养具有创新意识、创新能力和创新人格的人才,传统教材教学存在局限性和授课只介绍现成结论,不介绍研究过程等弊端。本文提出采用英文原版教材教学中应从科学家故事的讲解、课堂讨论和合作学习等方面培养学生创新性思维的几点建议。     

论语言教学与培养批判性思维相结合的可行性

大学生批判性思维能力的培养日益受到重视。然而,目前我国外语专业学生的批判性思维能力却一直比较薄弱。由于外语语言专业学习的特殊性,我们认为需要改变传统教学理念和改革教学方法,实践以学科教学为依托,采用问问题的形式教学,将学生批判性思维能力的培养与语言基本知识的学习和技能的训练有机结合,在理论上和实践上都是可行的、可操作的,这样可以达到一举多得的教学效果。     

作文教学中创新思维的培养

<普通高中语文课程标准>(实验)特别强调:在语文教学中要重视学生创新思维的培养.作文教学是语文教学的重头戏,更应发挥培养学生的创新思维能力的作用.在高中语文作文教学中,培养学生的创新思维能力,可从以下两方面着手:     

“两课”教学与创新思维培养的辩证思考

知识经济的发展需要具有创新思维能力的创新型人才，高等教育应把教育的价值放在受教育者创新思维能力的培养上。高校的“两课”是对学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，是培养大学生创新思维的重要途径。现有的“两课”教学没有发挥其应有的创新思维能力培养的作用。我们应从教育观念和具体环节上改进“两课”教学，以便更好地培养大学生的创新思维能力。     

电磁学教学与思维能力培养的探讨

本文就在电磁学教学中如何培养学生的思维能力谈几点看法     

高师院校世界现代史教学与学生思维能力的培养

培养学生的思维能力,是高校教育的重要任务之一,也是高校历史课堂教学改革的重要方向。本文结合高师院校世界现代史学科的教学实践,从课堂教学的角度谈些个人的想法。     

解选择题能力与学生思维能力的培养

培养学生发散性思维是数学教学中的一项重要任务。通过选择题的各种不同题型、不同解法的思维过程，说明了在数学教学过程中可培养学生的各种思维能力。     

历史教学中学生思维能力培养的探析

发展学生智力、培养学生能力是全面提高历史教学质量的关键所在,而思维能力的培养是开发智力的核心,学生必须在知识中思维,在思维中掌握知识。历史教学中的思维能力,主要指用历史唯物主义的基本观点分析问题和解决问题的能力。本文探讨在历史教学中,怎样培养学生历史思维、逻辑思维和发展性思维能力。     

写作教学与创造性思维的培养

分析写作和创造性思维的相互促进的关系，结合实际探讨怎样通过写作教学提高学生的写作能力和思维创新能力。     

培养直觉思维,开发学生潜能

在数学教学中 ,发展思维能力是培养能力的核心 ;良好思维习惯是培养学生直觉思维能力的前提 ;直觉思维训练是培养学生直觉思维能力的途径 ;具有科学的态度和辩证的观点是培养直觉思维的目标。     

试论教材结构的完整性

一本优秀教材不但要保证其内容的科学性,而且还要注意其结构的合理性和完整性,有利于培养学生以科学的方法分析问题和解决问题。一、教材结构完整性的现状截止1995年年底,通过对“八五”期间出版教材和选用教材的调查,在编选的428种教材中,教材结构的不完整是一个比较突出的问题。有相当多的教材缺少结论、例题、习题、思考题和参考文献,或者有而不够完备。其中绪论和习题是一个最突出的问题,所谓“万事开头难”,绪论的有无或优劣是学生学习和掌握这门教材的关键,它是通往知识宝库的“大门”,而习题是学生吸收和消化知识的“练兵…     

化学教学与学生创造性思维的培养

在化学教学中 ,通过创设问题情境 ,激发学生创造性学习动机 ,可使学生在获取知识的过程中 ,培养其创造思维和品质。     

语文教材培养“人”的作用刍议

情感、态度、价值观是新一轮课程改革中评价培养对象的基本内容,对学生进行以情感态度价值观为核心的人格培养,是语文教学的首要任务,语文教材,当然也就成了最有效的载体.如何充分发挥语文教材在培养学生人格过程中的作用,是广大语文教育工作者必须高度重视的问题.     

中学数学新旧教材对比与师范生培养若干问题的思考

从新旧教材的内容、形式、素材、模式等方面进行对比 ,指出师范生培养要注意的若干问题 ,提出几点建议 ,从而促进师范生优质培养。