开展中学生思想政治课电化教学的思考

中学生大脑思维发育还未完全成熟 ,活跃、贪玩、注意力不集中是其特点。思想政治课的内容是社会规律的总结 ,比较笼统、单一的教学方式难以使中学生达到理想的学习效果。本文就中学生思想政治课开展电化教学提出了一些看法与建议     

开展中学生思想政治课电化教学的思考

中学生大脑思维发育还未完全成熟，活跃、贪玩、注意力不集中是其特点，思想政治课的内容是社会规律的总结，比较笼统、单一的数学方式难以使中学生达到理想的学习效果。本文就中学生思想政治课开展电化教学提出了一些看法与建议。     

浅析中学生思想政治教育面临的问题及对策

随着社会的发展，经济环境和社会环境的改善导致中学生思想政治教育的宏观环境和微观环境都发生了巨大的变化，作为中学生，从社会的角度来看，他们是祖国的未来，民族的希望，是继往开来的一代。从个人的成长历程来看，中学生正是处在从未成年向成年人过度的时期，这是一个人的世界观、人生观、价值观形成发展的关键时期，当代中学生也呈现出了独立性、敏感性、超前性、现实性等新特点。本文论述了现代中学生思想政治教育中存在的主要问题，以及提出了解决中学生思想政治教育主要问题的有效方法。     

中学生早恋与逆反心理

中学时期是人生的黄金时代,也是每个中学生为自己的德智体全面发展奠定基础的阶段。中学生,在生理的发展上,正是青春发育期。青春发育期这个阶段,既不同于儿童,也不同于成人,它是人生的第二个生长高峰期。这个时期的青少年,身体的各部分组织开始成熟,生理上的这种变化,就必然会引起心理上的变化,引起中学生性意识的增强,其外部表现之一就是男女学生互相交     

董必武法制思想形成历史过程初探

董必武的法制思想萌芽并形成于新民主主义革命时期 ,成熟于社会主义革命时期 ,发展于社会主义建设时期     

青年思想"异化"倾向分析

青年时期正处于一个人的生理、心理的剧变时期,成熟与不成熟在青年身上交织与冲突。对青年进行教育,关键在于抓住青年思想的时代变化特点,予以有针对性的灌输与引导,培养青年健全的人格。     

思想政治工作发展史的时期划分

思想政治工作作为一门学科,其发展史的时期划分不宜与中共党史的时期划分完全一致.思想政治工作具有相对独立性,应以体现其实践特点的理论发展为线索来划分历史时期.它包括形成时期、成熟时期、发展时期、特殊时期和科学探索时期.从思想政治工作发展的阶段性提高中可以看出,它是沿着科学化的轨道发展的.     

中国共产党独立自主思想形成探究

中国共产党独立自主思想是在新民主主义革命的历史动态过程中逐渐形成的.通过对新民主主义革命时期独立自主思想形成经历的萌芽、初步形成和成熟3个阶段历史的梳理,相应地回答了中国共产党能不能、如何能和为什么能实现独立自主3个重要问题,并从中国共产党独立自主的实践能力、成熟的领导集体和成熟的理论指导等方面探讨中国共产党独立自主思想的形成.     

英国重商主义思想的分期问题

过去学术界一般都把英国重商主义思想划分为早期和晚期两个阶段，随着对18世纪上半期重商主义作品研究的深入，这种笼统的分期已经不利于深化重商主义的研究。根据英国重商主义思想的内容和演变轨迹，可以将其划分为三个时期：雏形时期、成熟时期、完善时期。     

社会主义新农村思想的历史发展进程研究

本文从民国时期、建国初期、改革开放初期、建立社会主义市场经济时期以及完善社会主义市场经济时期等五个阶段研究了社会主义新农村思想逐步深入发展的历史进得到初步探索,改革开放初期逐步发展,建立社会主义市场经济时期深入发展,到完善社会主义市场经济时期基本成熟。深入研究社会主义新农村思想的发展历程,对充分认识和理解新阶段建设社会主义新农村的历史必然性,切实担负起建设社会主义新农村的历史责任具有重大的意义。     

毛泽东思想政治工作理论的发生发展论

毛泽东思想政治工作理论的发展过程是渗透在中国共产党革命和建设社会主义的历史进程中的。他的每一个思想政治工作理论的提出都是为了解决当时中国社会的主要矛盾及党内存在的错误思想和倾向的。毛泽东思想政治工作理论的发生发展可分为萌芽时期即建党初期和大革命时期;形成时期即第二次国内革命战争中的井冈山时期;成熟时期即土地革命后期、抗日战争时期和解放战争时期的延安时期;进一步发展时期即从新民主主义向社会主义过渡的时期和曲折发展五个发展时期。     

先秦军事思想发展的概况及其特色

本文认为 ,先秦时期剧烈的社会变革 ,频繁的战争实践活动和各种思潮的勃兴 ,为军事思想的产生提供了土壤 ;先秦军事思想萌芽于夏商时期 ,初步成型于西周时期 ,渐趋成熟和繁荣于春秋战国 ,并呈现出阶段性特色 ;先秦军事思想大致可分为 4个流派 ,3种地域类型     

试论毛泽东人民战争理论中的人本思想

毛泽东的人民战争理论产生于中国革命的伟大实践,同时又是中国革命战争的指导思想,它形成于第一次国内革命战争时期,成熟于抗日战争时期,完善于解放战争时期。这一理论蕴含了丰富的“人本思想”,其精神实质体现在:战争的目的是为了人民,而在战争力量的运用上完全相信和依靠人民,胜利的成果属于人民,充分尊重人民的民主权利,维护人民的利益。     

论汉晋之际道家思想的发展

汉晋之际是道家思想大发展的时期。大致上可分为四个阶段:东汉后期为第一阶段,是道家思想挣脱压抑,走向复兴的时期;第二阶段为曹魏正始年间,是《老子》学说大发展的时期;第三阶段为魏末西晋之时,是《庄子》学说大发展的时期;第四阶段是东晋时期,道家思想进一步走进宗教和社会生活,为道教的成熟提供理论基础,为佛教的中国化提供契合之点,在政治哲学、人生哲学、美学、庄园经济的发展等方面发挥着巨大的作用。     

延安时期党对青年的思想政治教育及当代启示

延安时期,中国共产党十分重视对青年的思想政治教育,提高青年思想政治觉悟,以保证党的路线方针的贯彻落实,这是中国共产党思想政治教育不断成熟发展的表现。探讨了延安时期党对青年思想政治教育的内容,为新时期青年思想政治教育的开展提供新思路、新见解。     

简论邓小平的小康社会思想

邓小平小康社会思想是邓小平理论的重要组成部分.这一思想的产生不仅具有深厚的传统文化渊源,更有特定的社会历史背景.1979年到1982年党的十二大是邓小平小康社会思想初步形成时期,党的十二大到1987年党的十三大是成熟时期,党的十三大到2000年底是完善和全面实践时期.在党的十六大提出全面建设小康社会奋斗目标的历史条件下,认真探讨邓小平的小康社会思想具有重大的理论和实践意义.     

19世纪西方教育思想演变中的若干问题

在西方教育思想史上,19世纪是西方近代教育理论趋于成熟的时期。本文试图分析19世纪西方教育思想在培养目标、教育内容、教学理论体系、办学观念等方面的冲突与演变。     

高校和谐稳定中的思想政治工作——以蚌埠学院为例

高校的和谐稳定事关社会的和谐稳定及国家的长治久安。当前影响高校和谐稳定的主要因素是:境内外各种势力对高校的渗透;高等教育改革发展过程中暴露出的矛盾与问题;大学生的生理和心理特点。针对这些影响因素,应该做到:抓教育,奠定稳定的思想基础;抓重点,清除不稳定的诱发因素;坚持以人为本,将解决思想问题与解决师生员工的实际问题结合起来。     

毛泽东学风思想探源

毛泽东学风思想是毛泽东在运用马克思主义解决中国具体实际问题的历史过程中形成的。通过对五四时期东西文化的碰撞交融、中华民族所处的特定社会环境及中国传统文化,特别是通过马克思主义理论对毛泽东的影响分析,较深刻地揭示了毛泽东学风思想从形成到成熟的传统文化背景、社会思想背景、马克思主义理论渊源、复杂社会矛盾环境。     

翁文灏经济思想探析(1935-1949)

作为民国时期学者从政的标志性人物,翁文灏致力于推动战时经济建设,是中国早期工业化的理论家与实践者。翁文灏的经济思想成熟于从政阶段,内容涵盖经济建设的基本方针、工业化、经营管理等。翁文灏经济思想的实践对国民政府时期的经济发展和工业化进程起到了重要的推动作用。