在阅读教学中培养学生的自主性阅读能力

阅读是语言思维活动、心智活动和情感活动的有机结合,是一个渐次推进的过程,这一特征决定了阅读是一种自主性行为.在中学语文阅读教学过程中,教师的指导行为必须以激发学生的思维激情为中心,让学生自觉积极地参与阅读教学.总结多年的教学实践,以下分几方面谈谈我对培养学生自主性阅读的一些体会.     

注重在英语教学中发挥学生的主体作用

本文强调在英语教学中应始终发挥学生的主体作用。     

汉语阅读教学技能研究

学习语言离不开阅读,只有具备了阅读能力,才有可能通过阅读了解更多的语言知识以及与语言密切相关的内容,从而真正掌握、精通一门语言。在语言教学中,我们注重听、说、读、写四项基本能力的全面发展,"读"作为其中不可或缺的重要一环,应该予以足够的重视。而对外汉语阅读课正是这一环节的主要执行者,贯穿于整个语言学习过程中。     

怎样提高理论科学生英语阅读能力

新编高中英语教材更注重阅读能力的培养。怎样在教学中体现教材的这一重点,特别是怎样抓住阅读这一关键环节,尽快提高平时英语基础较差的理科学生水平,很值得研究。本文总结出四阶段教学法,实践证明是行之有效的。     

如何发挥学生在解剖实验课教学中的主体作用

本文以改变实验课教学方式方法为切入点 ,对如何发挥学生在课堂上的主体作用做了探索     

初中英语阅读教学浅探

当前,初中英语教学中,阅读教学没能受到应有的重视。事实上,无论从交际法的真正含义,还是从初中英语教学的阶段目标,或是从初中学生的心理发展特点,阅读教学都是进一步学习英语的基础。使用好同步教材,培养学生的朗读能力,注重扩充学生词汇量,将有效地促进学生阅读能力的提高     

谈中学生英语阅读能力的培养

本文阐述了英语阅读能力的内涵,获得英语阅读能力的语言因素与非语言因素之间的关系;分析了中学生阅读教学的特点及重要性;探讨了中学生阅读能力培养的主要途径。     

阅读教学是培养学生想象力的主阵地

想象,是人在头脑里对记忆表象进行分析综合、加工改造,从而形成新的表象的心理过程,它是思维的一种特殊形式,即通常所谓的形象思维。对于学生来说,丰富的、创造的想象力是审美经验、思维与心理的体现。培养学生想象力的主阵地是阅读教学。其理由：一是经典性或典范性的文章在创作过程中凝结了作家们丰富的、神奇的想象力;二是要开启这座宝库,需要学生的主动参与,更需要学生的想象作为钥匙。     

如何在阅读教学中培养学生的口语交际能力

“口语交际能力是现代公民的必备能力”(《全日制义务教育语文标准(实验稿)第17页,语文出版社。》)新世纪需要新型的人才,善于交往,     

国外的SBI阅读教学简介

从二语习得理论中的学习策略培训角度出发,将策略训练融入到课堂教学的内容中,在教学过程中加强学生的策略意识(Integrating Strategic Reading in L2 Instruction,ISRI),是阅读课堂教学的新途径。     

On A Few Reading Skills

OnAFewReadingSkills 　　Abstract:Thispaperprovidesstudentswiththecontentsandtheformsofthematerialstheyshouldreadandwiththemethodsandskillstheyshouldacquire.Italsodealswiththewaysofhowthestudentscouldraisetheirspeedofreading.Andittoo,offersstudentssomeavailableprinciplesandjudicioussuggestions.Keywords:readingskill;preview;scan;skim;cluster;predict　　TherearemanyreasonswhygettingstudentstoreadEnglishisanimportantpartoftheteachers’job.Inthefirstplace,manystudentswanttobeabletoreadinEng lis…     

阅读教学与学生心理调控

从心理学的角度对学生的阅读心理进行适当的调控,使他们的认知和情感在阅读教学中互为目的和手段:激之以趣、动之以情、晓之以理,以便取得最理想的阅读教学效果。     

新四级阅读题型下的大学英语阅读教学策略

本文简要分析新四级阅读题型,并结合大学英语阅读教学,对阅读教学策略进行探讨。     

读上博简《性情论》的几点联想

《上海博物馆藏战国楚竹书(一)》之《性情论》与郭店简《性自命出》内容基本相同。按古书篇名通例,此二篇名皆可,而"性情论"更能突出此篇的特点,可提请学者关注先秦儒家的心性和性情论。《性情论》因与《性自命出》简长不同,每篇字数不同,故二者连缀编排亦不同。思孟五行"仁义礼智圣",而孟子亦言"仁义礼智乐"。乐与圣的关联,表明先秦儒家成德实于"情"上实现。《性情论》的编排次序更突出了乐教与情的内在关联性。《性情论》言性,皆从情上说,但却非以性等同于情。它以仁表显性之特征,又以民心有恒言民性善,故强调乐教之成德作用为"反善复始",属于思孟学派思想。而《性情论》更突出了情以显性的意义,孟子思想与之关联当更密切。     

计算机教学中学生创新实践能力的培养

计算机是一门创造性、实践性很强的学校。学校教学活动中培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，对于学生学会探索性、创造性的学习，滚动式提高自己的知识水平和实践技能，以适应信息技术高速发展的需求，成为21世纪信息时代的建设人才，具有十分重要的意义。     

研究性阅读教学初探

研究性阅读是一种新型的阅读教学模式。在贯彻执行过程中必须转变教师的角色,转变学生的学习方式。其教学过程包括:材料感知、巧设问题辩难明理、评价鉴赏归纳迁移三个阶段。     

论阅读教学中学生情商能力培养的策略

情商在学生阅读学习中的重要作用,通过自我意识、自我激励、情绪控制、人际沟通和挫折能力等内容得以表现。在阅读教学中,教师善于对学生实施情商能力的培养,不仅有助于学生的阅读学习,更有助于学生素质的全面发展。     

Meaning Guessing Strategies in English Reading

In the course of reading we can guess or infer the meaning of some new words, difficult words or keywords through the information, logic, background knowledge and language structure, etc. and it is a very useful reading skill. When obtaining this kind of skill, the readers can quickly infer the meaning of new words from the clue offered by the context or the structure characteristic of new words, therefore, to improve the reading speed and reading ability.     

浅议改进大学英语阅读教学

本文对如何进行大学英语阅读教学的相关问题加以论述。     

论大学生自主学习中的注意策略

自主学习是现代教育的显著特征,是大学学习的突出特点,它充分体现了新的时代对大学生学习的要求:学会学习。但是,许多大学生明显地感到自主学习时注意力不那么集中,而造成学习效率低下。由此可见,注意直接影响大学生自主学习的效果和效率。要改变这种状况,就必须掌握和有效运用注意策略。