钢琴基础课程中四手联弹的教学实践——以学前教育专业为例

办好学前教育的关键点是学前教育师资队伍的建设。当前,学前教育师资的培养逐渐由以中职层次为主转向以本专科层次为主,学生年龄与数量的增长令学前教育专业钢琴基础等技能课程的教学存在诸多难题。笔者在教学实践中发现,将四手联弹形式渗透到学前教育专业钢琴基础教学中是提高钢琴基础课教学效果的有效方式之一。与钢琴独奏传统教学方法相比较,钢琴四手联弹的核心价值体现在既丰富了钢琴的演奏形式,又提高了对钢琴的学习兴趣,而且可以极大地提高学生的音乐感受、合作演奏等能力。     

浅析师专钢琴教学中四手联弹教学的优越性

师专钢琴教学形式多种多样 ,四手联弹是一种比较特殊的形式 ,并有独特的优越性。本文从五个方面论述了四手联弹这种独特形式所具有的无以伦比的优越性     

四手联弹在高师基础钢琴课教学中的运用

把四手联弹这种钢琴二重奏的演奏形式系统地引进高师基础钢琴课堂,以解决高师钢琴教学中学生难学、教师难教的现状,让课堂教学充满趣味性,让学生真正从中体会到学得快乐,学得轻松,学得进去,学有所成。基础钢琴四手联弹教学要注意以下问题：选好合作伙伴;选好曲目;加强起始音的练习,突出音乐表现力;运用好踏板。     

农地产权强度对农户生产合作行为的影响

实现小农户与现代农业的有机衔接是中国农业长期面临的重要任务,基于大国小农的基本国情,党和国家多次强调要发展农户之间的生产合作。在此背景下,研究产权强度影响农户生产合作行为的机理,采用2020年黄淮冬麦区实地调研数据,运用双变量Probit模型实证考察产权强度与小麦种植户生产合作行为之间的关系。研究结果表明：(1)产权强度法律赋权维度正向影响农户联耕联种行为。(2)产权强度社会认同维度正向促进农户联耕联种行为。(3)产权强度产权主体行为能力维度中的排他能力与交易能力正向促进农户联耕联种行为与联户经营行为;处置能力正向增进联耕联种行为,负向影响联户经营行为。为此,必须改善赋权的稳定性与明确性,提高社会认同度,提升产权主体的行为能力,从而促进农户生产合作行为。     

合作学习要有好习惯

课堂中的小组合作学习不仅有助于学生成为教学活动的主人。提高学生的语文素养和合作交往能力,更有利于学生综合素质的发展。那么,如何保证合作学习的有效性,使学生在合作学习过程中真正做到手脑充分“动起来”,思维充分“活起来”呢？笔者认为．注重培养合作学习的良好习惯是关键。     

内生与外生:农民合作能力演变的逻辑

在农民合作能力演变的过程中,村应内生力量和国家外生力量是两种重要的动力因子,它们或者相互促进,或者相互抑制,共同决定着农民合作能力演变的方向。按照村庄内生力量和国家外生力量之间的强弱对比关系。农民合作能力演变的模式可以分为"自发模式"、"强制模式"、"抑制模式"和"互动模式"四种类型,从而形成了农民合作能力的不同状况。     

学前教育专业学生边弹边唱能力培养策略研究

边弹边唱能力是幼儿教师进行教学活动的重要技能之一，也是幼儿园教师技能考核的必备条件之一。文章分析了目前学前教育专业本科学生边弹边唱能力培养中存在的主要问题，提出应通过制定可行的教学计划、改革音乐课程设置、改革教学内容和教学方法、开展多渠道的综合艺术实践等措施培养学前教育专业本科学生边弹边唱能力。     

春季钓鲫

每年的早春时节,万物复苏,气温回升,水温也逐渐升高,这时在水下躲了一冬天的鲫鱼开始活动了,四处觅食,然而此时水中的天然饵料初生乍长,对鱼类来说是供不应求的。此时我们把饵料投入水中,就好似雪中送炭,饥肠辘辘的鱼儿能放过吗?所以,惊蛰到清明是垂钓鲫鱼的最好时节。钓具:钓组的搭配仍以细、小、轻为原则。钓竿也多使用手竿或竿稍细、弹     

应用型本科院校外国文学课程教学模式与评价体系研究

应用型本科院校要求毕业生具备创新精神与创业能力,以快速适应不断变换的职场需要,它要求本科教学面向现实,联 系实际,学以致用。在此背景下,外国文学课程应实现各教学要素协同合作,并采取启发探讨、互动合作的教学模式,运用更加 科学多元的考核与评价体系,以完成应用型人才培养目标。     

试论钢琴弹奏中的听觉能力

本文以俄国作曲家巴拉基列夫改编的《云雀》为例,结合作者学习过程中的感受和思索,较为鲜明地阐述了个人的观点。全文由四个部分组成,第一部分从听觉的准确程度和听觉的记忆力两个方面强调了听觉的模仿能力是把握声音技巧的前提;第二部分从听觉能力在发现问题和监视练习过程中的作用论述了听觉的辨别能力是提高弹奏水平的基础;第三部分从教师的主导作用、实践的促进作用、审美能力与艺术修养之间的关系以及如何选择参考曲目均进行了理性的分析;第四部分就听觉的想象能力、艺术修养对钢琴弹奏的技术、艺术再现以及丰富、提升音乐演奏水平的作用,进行了认真的表述。作者通过学习、实践、观察和思索,着重从钢琴弹奏中的听觉能力、辨别能力、审美能力和想象能力四个方面,较为系统地论述了其对于钢琴弹奏艺术的学习、应用和创作所具有的实际意义。     

动态资源管理视角下企业合作能力对创新绩效的影响——环境动态性的调节效应

在以开放和合作为主要特征的时代背景下，合作能力已成为提升企业创新绩效的重要因素。根据企业边界，将其划分为内部合作能力和外部合作能力，并从动态资源管理理论视角分别探讨它们在提升不同类型创新绩效时的作用机理与路径。分析457个中国制造业企业样本，结果表明：第一，外部合作能力比内部合作能力对开拓型资源整合的影响更大；而内部合作能力比外部合作能力对稳固型资源整合的影响更大。第二，稳固型资源整合对企业工艺创新的影响更大；而开拓型资源整合比稳固型资源整合对企业产品创新的影响更大。第三，两种资源整合在合作能力与创新绩效之间的关系中扮演差异的中介效应。第四，环境动态性加强内部合作能力对稳固型资源整合方式的选择，同时也强化外部合作能力对开拓型资源整合方式的选择。     

文献摘录

正第六条社会主义学院培训目标是:(一)确保统一战线各领域代表人士深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想,自觉接受中国共产党的领导,牢固树立"四个意识",坚定"四个自信";增强爱国主义精神,自觉维护祖国统一、民族团结、社会稳定;了解和熟悉党的统一战线理论和方针政策,增强政治把握能力、参政议政能力、组织领导能力、合作共事能力和解决自身问题能力。     

国家级重点——中华职业学校 中等职业学校

中华职业学校是中国教育先驱黄炎培先生于1918年创办的中国近现代教育史上第一所用"职业学校"命名的历史名校。学校师资力量雄厚,专业建设扎实,现有航空服务、中西烹饪、酒店服务与管理、旅游服务与管理、计算机网络技术、计算机平面设计、休闲体育服务与管理、美术设计与制作、戏剧表演等专业。学校努力铸就技能型人才,凸显"手脑并用,做学合一"的办学特色。学校注重工学交替、校企合作,与春秋集团等多家企业联     

员工要跟上“四C”变革的步伐

最新研究发现,员工若想在企业中迅速成长,必须具备批判性思维(critical thinking)、沟通能力(communication)、团队合作(collaboration)和创造力(creativity)的"四C"能力,但公司高管和经理人普遍对员工的这几种能力信心不足。     

全面培养聋生社会能力的探索与实验

全面培养聋生的社会能力,包括工作能力、交往与合作能力、适应转换能力、批评和自我批评能力、口头和书面语表达能力、耐挫折能力和社会责任感等。全面培养聋生的社会能力以“四满意”为核心,即学生满意、家长满意、学校满意、社会满意。以聋生能够劳动就业,自食其力,立足于社会,服务于祖国为最终目的。     

大别山片区高职院校服务农业现代化的路径探索

高等职业教育服务农业现代化既是职业教育内涵式发展和开放性办学的内在逻辑,也是农业现代化稳步推进的现实需要。大别山片区内四所高职院校在专业服务能力、服务平台承载能力、农科教统筹服务能力和应用型科研能力等方面形成了诸多行之有效的做法,基于实证分析和比较分析的视角,提出涉农高职院校专业设置与区域产业集群要高度契合、整合扶贫开发资源与职业教育资源和形成人才交流、项目合作、成果共享合作机制建设三条改进策略。     

参与式教学法在《旅行社服务与管理》课程中的实施

参与式教学法是一种合作式的教学法,它鼓励学生积极参与课程教学中,同时注重师生间的互动。本文将参与式教学方法引入《旅行社服务与管理》课程教学中,以富阳市旅游行业的发展现状为背景,设立企业小组,根据企业业务流程,设计四次小组任务。通过任务的实施,培养学生的创新意识、合作意识、动手能力和独立思考能力。     

“内生型”农民合作的有效因素分析——以鄂西南桔村修路为例

农民合作有“内生型”和“外生型”两种。税费改革之后,随着国家权力逐步从农村社会退出,基层组织动员能力不断降低,“外生型”合作的条件不如之前,村庄社会力量主导的“内生型”合作的重要性逐渐就凸显出来。文章以鄂西南桔村修路为个案,探讨了在基层政府和村级组织的引导下实现“内生型”农民合作的四个有效因素,具体包括：适当控制合作规模、发挥积极分子带动作用、建立合理的成本分担机制和利益分享机制、完善自上而下与自下而上相结合的公共物品供给机制,同时这四个因素也是相互联系、相互作用的。     

四联总处与战时金融

四联总处,即中国、中央、交通、中国农民四银行联合办事总处的简称,成立于1937年8月,它是抗日战争条件下的历史产物。在战时特定的历史条件下,四联总处以其复杂的活动,对国民党统治区金融、经济史的演变产生过重大的影响。作为国民政府的一个中枢金融机构,四联总处所以能在国民党统治区金融、经济领域发挥特殊作用,产生正面与负面的效应,其原因是多方面的,有主观因素,也有客观因素,这是考察抗战时期四联总处的作用时必须加以考虑的。     

新建应用型大学师资队伍建设基本问题的内在逻辑

新建应用型大学以建设和发展应用型学科和专业为主，培养从事专业实际工作的应用型人才，这就决定了新建应用型大学师资队伍建设的内在逻辑是：以应用为指引方针，对应用型与非应用型、专职与兼职、教学型、教学科研型及科研型教师进行分类指导是根本原则，提升教师个人及整个师资队伍的应用能力是核心战略，而提升能力的基本途径则是加强团队合作，校地、校企、校际合作和国际合作。应用指引、分类指导、能力提升和合作途径等四个基本问题，都贯穿着体制机制的建设与创新，乃题中应有之义。