积极探索高职旅游人才培养的专业特色

培养实用型人才，全面提高受高职学生的素质，必须强化素质教育，注重学生能力的培养，强调职业性和适应性。高职旅游专业在专业课程设置中，应制定以能力为中心的教学计划，构建旅游实训教学体系，按劳动和社会保障部门有关职业技能考核标准对学生实施职业技能考核鉴定，使学生毕业时能同时获得相应的学业证书和职业资格证书，探索“多证书”制度，彰显特色积极探索高职旅游专业人才培养。     

双证结合是高职教育的发展趋势

实践性是高职教育的显著特征.培养学生的实践能力是职业技术教育的发展方向.职业资格证书是检验实践性教学质量的重要标志.对学生进行职业技能鉴定并考取职业资格证书是高职教育发展趋势.而实训基地建设是职业技能鉴定的必要条件.     

论高职商务英语专业的“双证融通”

基于高职院校人才培养目标和毕业生就业的职业岗位群能力要求,高职商务英语专业要大力调整教学内容和课程体系,把职业资格证书或行业技能培训证书课程纳入教学计划中,将职业技能认证要求与教学内容深度融合,优化学生的知识结构,强化职业能力培养,实施职业资格证书学历证书的有效融合贯通的“双证融通”制度。     

浅谈高职院校职业技能鉴定工作的思路

本文简述了高职院校职业技能鉴定工作的思路.指出,推广职业资格证书制度是加快高技能人才队伍建设、促进高职院校学生就业的重要举措.学历证书、职业资格证书是应用型人才知识、技能、能力和素质的综合体现,也是职业院校毕业生增强就业竞争能力的可靠保证.     

高职院校酒店服务与管理专业职业技能体系的构建

高等职业教育的目标是面向市场,培养综合能力和综合素质较强的中高级应用型人才.在对高职院校酒店服务与管理专业学生的培养上,应注重与其今后从事职业密切相关的职业技能的培养.这里所说的职业技能应包括工作胜任能力、终身学习能力、社交能力、和沟通表达能力.本文着重论述了高职酒店服务与管理专业学生职业技能体系的构建.     

高职旅游类课程体验式实训教学模式研究——以《导游业务实训》为例

本文立足能力本位,突出高职旅游教育与专业岗位需求的"零距离",以期在《导游业务》实训课程中探索体验式教学模式,力图为高职旅游类专业课程体系改革、教学方法创新和加强学生实际操作能力的培养及考核提供借鉴,并为改变当前大多数旅游管理专业实践教学相对滞后的现状做尝试性的实践。     

以职业技能大赛推进计算机网络专业教学改革

大学生职业技能大赛应用性强，与企业用人需求密切结合，社会的影响力也越来越大。针对高职计算机网络专业课程理论性强、学生实践能力不足的问题，提出了高职计算机网络专业教学与职业技能大赛相结合的观点，并结合理论和实践教学大纲对课程体系进行优化，完善专业的硬件建设，在教学方法和考核方式方面也进行了讨论，重点培养学生的实践能力，并促进教学改革。     

高职院校旅游专业学生综合素质培养模式研究

高职院校只有科学构建旅游专业学生综合素质培养模式，建立和完善学生的综合素质教育体系，充分体现旅游职业的特点，提高职业能力培养质量，提供符合企业需要的具备深厚的文化素养、精湛的职业技能、良好的职业道德的优秀人才。才能走出一条适合自身的生存发展之路。     

改革思想政治理论课教学服务高等职业技术教育

为了更好地适应高等职业教育发展的要求,高职院校思想政治理论课教师必须转变观念,提高对思想政治理论课教学工作重要性的认识;要在教学内容、人才培养目标、教学方法、考核形式等方面进行改革,不断提高高职学生的思想政治理论素质和实践能力,更好地培养适应经济社会发展需要的具有良好职业道德、职业技能的高素质人才.     

高职商务英语专业项目驱动教学模式实证研究

高职商务英语专业项目驱动教学模式提倡理论教学与实践教学的有机融合,倡导"教、学、做合一",凸显学生的英语通用能力和岗位英语应用能力的培养。鉴于此,笔者在长沙商贸旅游职业技术学院人文艺术系2009级商务英语专业进行了为期一年的项目驱动教学模式的实证研究,以项目为切入点,强化专业课教学的实践和实训环节,旨在着力提升商务英语专业学生的英语通用能力和相关的职业技能。     

改革思想政治理论课教学服务高等职业技术教育

为了更好地适应高等职业教育发展的要求,高职院校思想政治理论课教师必须转变观念,提高对思想政治理论课教学工作重要性的认识;要在教学内容、人才培养目标、教学方法、考核形式等方面进行改革,不断提高高职学生的思想政治理论素质和实践能力,更好地培养适应经济社会发展需要的具有良好职业道德、职业技能的高素质人才。     

应用型高校职业技能鉴定存在问题及改进方法

应用型高校承担着培养工程技术与经营管理人才的重要任务。为此,必须加强学生动手能力的培养。应用型高校应该积极推行大学生职业资格证书制度,不断完善职业技能鉴定水平,以提高大学生的实践动手能力。本文针对应用型高校职业技能鉴定工作存在的问题,提出了强化就业准入制度、将专业实践教学与职业技能鉴定相结合等具体的改进思路。     

高职商务日语专业课程体系与教学模式构建

<正>科学的课程体系与教学模式的构建,对高职学生职业技能的培养具有重要意义。笔者在《企业所需高职商务日语专业人才的实证研究及其培养对策构建》一文中,通过实证调查已明确了高职商务日语专业人才市场需求情况,分析了企业期望的商务日语专业人才应具备的日语语言能力、综合商务日语能力和职业能力素养要求。本文基于调查分析,构建与职业技能培养相适应的     

论高职学院技能应用型岗位人才培养目标及其途径

高职学院人才培养目标应定位于技能应用型岗位人才,培养学生胜任某种职业岗位的职业技能、技艺和运用能力,强调学生职业能力和职业素质的培养。高职技能应用型岗位人才的培养途径为：基于能力导向的理论教学、基于技能导向的实践教学和基于素质导向的课外教育活动。     

高职院校国际贸易专业实践教学体系的构建

国际贸易专业是实践性很强的应用型专业,高职教育的目标是培养高素质、高层次的技能型应用人才,而技能型应用人才的培养关键在于实践.目前,我国高职院校国际贸易专业在实践教学中存在实训基地缺乏、专业教师实战经验缺乏、实践考核方式陈旧、教师的实践教学理念有待更新、教学中国际化成分较少等一些问题,培养的学生在实践能力方面普遍较弱.针对上述问题,构建了以应用能力为主体、以职业素质培养和职业资格证书获取为两翼的实践教学目标体系和“三三三型”教学组织模式,即课程设置三个模块、实践教学内容体系三个层次、实践教学三个模块.     

"90后"辅导员视角下的"00后"高职学生管理工作

高职院校作为职业教育的主体,培养具有良好思想道德品质和扎实职业技能的学生已成为目前高职院校学生工作的核心.近年来,随着"90后"青年逐步毕业并走上工作岗位,"90后"辅导员逐渐成为高校辅导员队伍的中坚力量.这一批年轻辅导员对"00后"高职学生管理效果的优劣,会直接影响到高职院校人才培养的质量.因此,分析现阶段"90后"辅导员学生管理工作的特征及困境,找出管理"00后"高职学生过程中存在的问题并提出合理有效的措施,有着一定的现实意义.     

应用型本科院校国际经济与贸易专业课程改革的新思路

在社会对大学毕业生的实践操作能力越来越看重的背景下,应用型本科院校国际经济与贸易专业的课程改革应该构建基于能力本位的课程体系,培育"双师素质"的教师队伍,明确"核心技能+专业证书"的教学思路,注重培养以口头和书面交流为重点的商务英语运用能力,强化实训模拟和校企合作,建立基于能力本位的课程考核与学生评价制度.     

思想政治教育对高职学生职业力提升意义略论

职业力主要包含三方面基本要素或能力:马克思主义运用力、完善的品德心理结构和职业技能。职业力的提升,根植于马克思主义基本观点、立场、方法,离不开思想政治教育。当前,高职院校纷纷走上"工学交替"的快车道,在"工学交替"中加强思想政治教育对提升高职学生职业力有着十分重要的意义。思想政治教育是高职学生职业定向的前提;是提高高职学生马克思主义运用力的根本途径;是对高职学生进行职业道德教育的基本途径;是提高高职学生职业技能的内驱力。     

高职公共英语教学中英语职业能力的培养研究

高等职业教育作为我国高等教育发展中的一个类型,以培养学生的职业技能为核心,其功能是把学生导向工作体系,其课程设置也须体现职业能力培养的思想。高职公共英语是高职学生的一门公共必修课,高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础,更要注重培养学生实际应用语言的技能。高职公共英语与职场英语（Workplace English）相衔接,突出职业化的教学特点,既能提升语言实践能力,又能培养学生用英语处理与未来职业相关业务的职业能力。     

任务教学法在高职旅游英语口语教学中的应用

高职旅游英语口语教学的目的是提高旅游专业学生口语交际能力,"任务教学法"是以任务为基础的教学方法,其应用到旅游英语口语教学中能提高学生语言的实际运用能力和及其他专业综合素质的发展.