"电工技术"课程教学改革实施策略研究

"电工技术"课程作为专业基础课程,带有明确的职业性、指向性.本文对"电工技术"课程教学改革的具体实施策略进行探讨,以期提高课程教学的有效性.     

基于"教学做合一"的中职院校电工基础课程教学初探

"教学做合一"源于教育家陶行知先生的教学理论,主张在做上教、在做上学.针对目前中职院校电工基础课程课堂教学生态不容乐观的现状,本文主要探讨在信息化环境下实行"教学做合一".     

小议职校生电工实习入门阶段的"四导"

电工实习是电类专业的专业技能课.它以电工专业基础知识为基础,强调各项电工技能的训练及其综合应用.它有别于文化课和专业基础课,是一门实践性强,以学生自主实际操作为主,老师指导为辅.由于电工实习课本身的特殊性,加上由初中进入职校的学生文化基础薄弱,所以必须在实习开始阶段,加强指"导",使学生尽快地适应实习环境,从而提高实习教学的效果.     

浅谈"机床电气线路"的实习教学方法

在电工专业实习教学过程中, "机床电气线路"是一个非常重要的课题,它是对电力拖动基本控制线路与生产机械相结合的综合应用,是对学生分析能力的综合训练.     

"行为导向教学法"在电工基础课程中的应用

电工基础课是技工院校机电类专业的必修课,也是数控技术和工业设计等专业必须了解的一门电工基础知识的课程.此门课程内容较多,实践性较强,特别是针对于中职类学生普遍比较难以接受,从而造成学生学习兴趣不高,影响学生的专业发展.针对这一现状,本文提出在该课程教学中采用行为导向教学法教学,从而提高学生对本门课程的学习兴趣,加强对学生能力的培养,也体现出"教、学、做"一体化教学的改革特色.     

浅谈"电工基础"学习兴趣的激发和培养

在"电工基础"教学过程中,如何让课堂活起来,使学生变被动学习为主动学习,是教师应该不断思考的问题. 一、"电工基础"课程的特点 1.概念多,定律多 "电工基础"课程概念、定律、原理很多.一个新知识的讲授经常会引入大量的基本概念、公式和结论.如基尔霍夫定律一节,在讲基尔霍夫定律内容之前就必须先搞清节点、支路、回路、独立回路、网孔这些概念,而这些概念本身就很抽象,看不见又摸不着,很难理解,但如果不能清楚的理解这些概念,就不能熟练判断出一个电路的支路数、节点数、回路数、网孔数,会给以后的学习带来麻烦.     

"轮系传动比"教学课题中任务驱动法的运用

"轮系传动比"是电工类、机械类学科必学的课题.汽车变速箱,钟表的内部,车床、铣床的变速机构等应用的都是轮系的相关知识.因此,笔者就"轮系传动比"这个课题,谈谈在教学中的一些感触.     

基于"教学做"一体化的电工高技能人才培养模式初探

尽管近几年来我国在教育事业方面取得了比较显著的成就,但是由于受传统教学理念的影响,我国在电工人才培养方面始终存在着诸多的问题.与其他学科相比较,电工是一门实践性比较强的科目,但是在目前的教学中,许多教师过于注重理论知识方面的教学,而忽略了实践方面的教学,导致学生的实际操作能力不足.     

技工院校电工教学与数学如何有效结合

很多人认为技工院校的电工专业要想学好,像数学这样的基础课就要给专业课"让行"。其实不然,要想让学生更快、更深入地掌握专业知识,必须做到电工教学与数学有效结合。     

关于技工学校"男生班"英语教学的探讨

技工学校的办学目标是培养不同层次的技能型人才,因此主要开设机加工、焊接、装配、电工电子、汽修等装备制造业专业.这就导致学生构成中男生的比重很大,有些班级几乎是名副其实的"男生班".这就要求任课教师在教学方式上有所转变,要根据"男生班"的特点进行有针对性的教学.这些学生中的大部分英语基础差、学习困难、兴趣不高、成绩相差悬殊,所以,笔者有针对性地采取了一些措施,提高了英语教学质量,取得了较好的效果.     

电工电子技术教学改革的研究与实践

电工与电子技术是中等职业学校电类专业的技术基础课,其特点是"量大面广",教学内容几乎涉及到电工与电子学科的各个领域.虽然其内容要求不深,但知识面广、信息量大,是工科学生知识结构中不可缺少的重要组成部分.根据当今社会对人才培养的要求,应把教学体系目标的定位提升为: "知识、能力、素质型",构建电工电子学教学新体系;从课程体系、教学内容、教学手段、实验教学环节等方面进行全方位的教学改革,以适应社会对人才培养的要求.     

虚拟仪器在中职电工电子中的教学探索

本文分析了中职电工电子专业教学的现状,提出虚拟仪器在教学中的作用,并以Proteus仿真平台举例说明虚拟仪器在"电容充放电特性"课题中的应用.     

高等职业教育"双师型"教师队伍建设初探

职业学校要构建特色专业品牌,首先要有一支高素质的"双师型"教师队伍做保障,才能塑造好职业教育产品,以满足企业实用型技术人才的需求.因此,职业学校如何构建"双师型"教师队伍,已成为职业教育的重要课题.我校电工电子专业在这方面做了探索,具体做法如下:……     

《电工基础》正弦交流电路中的"三"的含义

在<电工基础>正弦交流电路部分,"三"几乎贯穿于正弦交流电路的始终,笔者在多年的教学中总结研究了以下规律,有助于学生理解、掌握、记忆,并能准确运用,笔者在此与各位同行共同探讨. 第一,描述正弦交流电有"三"部分物理量,每一部分物理量又包括"三"个具体的物理量;正弦交流电有"三"个要素.描述正弦交流电变化快慢的物理量有"三"个:周期;频率;角频率.描述正弦交流电变化大小的物理量有"三"个:瞬时值;最大值;有效值.描述正弦交流电变化位置的物理量有"三"个:相位;初相位;相位差."三"个要素:①频率(角频率);②最大值;③初相位.     

如何提高中职电工教学的实效性

在中职院校开展教学工作的过程中,提高教学的实效性一直是重点内容。电工教学是中职院校教学科目中的重要组成部分,也是培养电工人才的关键环节。本文对于中职电工教学过程中存在的问题进行了分析,并且提出了一系列提高中职电工教学实效性的对策。     

浅议中职院校电工一体化实习教学

电工科目在中职院校中创办历史悠久，并且教学理念比较成熟，是中职院校的特色科目。随着当代科技发展的日新月异，市场对电工以及电工技能教学有了更高的要求。而一体化实习教学是提高电工技能的重要环节，本文就中职院校电工一体化实习教学的开展进行了具体阐述。     

探究式教学模式在中职电工电子技能教学中的应用探析

在现有中职电工电子技能教学中,理论教学和实践教学占比不均衡是最为严重的问题。中职电工电子技能教学改革刻不容缓,而探究式教学模式的运用对中职教育的改革发展意义非凡。本文从现代中职电工电子技能教学特征着手进行分析,寻求探究式教学模式在中职电工电子技能教学中的应用策略。     

电工类课程教学要融入现代教育理念

职业技术教育的各门科目里,理工类课程一向难学难教,而电工类课程集物理和数学于一体,还涉及部分化学知识,对数理化基础普遍较差的职教学生来说,几乎就是他们的"天敌"。如何让学生与电工课"化敌为友"?旧的教学理念和方法,已经显露出力不从心的迹象。     

电工电子学科对口单招考前复习策略

电工电子大综合是五门电类专业课程的综合,它既建立在大量的数学知识的基础上,又要求学生有一定的物理基础.如何才能优质高效完成电工电子学科对口单招考前复习教学,是当前职校的一个亟待探讨的课题.本人在教学实践过程中不断探索研究,总结出了提高复习质量的六点"注意".……     

"机电一体化"专业的特点及教学探索

机电一体化是微电子技术向传统机械工业渗透过程中逐渐形成的行业,是融机械技术、微电子技术、信息技术等多种技术为一体的一门新兴的交叉学科.由于该专业理论性和实践性强、涉及知识面广,为此要求技校"机电一体化"专业的学生,必须掌握和了解"机械、液压、电工、电子、计算机应用"等及相关方面的知识,将其融会贯通,用于解决现代自动化设备运行中的实际问题.